高一語文必修1第二單元集體備課活動總結(jié)

高一語文（必修1）第二單元集體備課活動總結(jié)

根據(jù)我校集體備課制度的有關(guān)要求，本著調(diào)整完善學(xué)科備課組，以整合備課教師集體智慧，提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路為目的。通過這次集體備課活動的開展，不僅豐富了教師的知識儲備，還使備課教師在備課過程中取長補(bǔ)短，提高自己的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平。在全校全面開展集體備課活動的過程中，我語文組對集體備課的操作模式作了較為系統(tǒng)化的歸納完善，即“提前布置，分頭準(zhǔn)備；各抒己見，達(dá)成共識；根據(jù)學(xué)情，形成個案；教后反思，不斷改進(jìn)”現(xiàn)將我集體備課的具體開展情況總結(jié)如下：一、提前布置，分頭準(zhǔn)備

明確集體備課的時間、地點和主備人集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是選定課題，課題的選定可分為兩部分：一是總結(jié)上一學(xué)年教學(xué)的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論本單元教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點、難點。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。主備課人首先要熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容。并且提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點。

并且提前分發(fā)給本組成員，便于參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見。二、集體探討，各抒己見三、集思廣益，修正個案

本著科學(xué)、實用的原則，大家對每個環(huán)節(jié)設(shè)計的方案達(dá)成共識選擇最佳的一個，然后整合對公案加以修改，形成大家都比較認(rèn)可的教案。四、教后反思，不斷改進(jìn)

五、高一必修1第二單元階段性具體總結(jié)

（一）篇目：4．燭之武退秦師（《左傳》）5．荊軻刺秦王（《戰(zhàn)國策》）6．鴻門宴（司馬遷）

三篇文章分別選自《左傳》《戰(zhàn)國策》《史記》三部史傳文學(xué)作品。具有很豐富的教學(xué)價值。

（二）、單元教學(xué)目標(biāo)

1借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容；了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三；背誦一定數(shù)量的名篇。2文章或記政治外交的風(fēng)云變幻，或記杰出人物的嘉言懿行。應(yīng)從中領(lǐng)略古人的才華，崇敬、學(xué)習(xí)優(yōu)良的品德，體會作品中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧。還可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。

3反復(fù)誦讀，悉心體會。學(xué)習(xí)提要鉤玄的閱讀方法，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，概述文章的敘事脈絡(luò)。

（三）、學(xué)情分析

我們面對的是剛剛步入高中校門的學(xué)生，在初中時對文言文教學(xué)的要求是通大意即可，關(guān)于語法方面的知識也是了解甚少，精通就更無從談起，這些給我們文言文的教學(xué)帶來了一定的困難。從高中文言文選篇來看，課文的長度，容量都有極大的變化，學(xué)生適應(yīng)這種變化是需要時間和方法的。

（四）、明確教什么的問題：

1、文言文是文學(xué)、文章、文化的載體

2、文字層面：語言材料。學(xué)習(xí)要點：積累文言實詞、虛詞、句式等文言文的常識，借助工具書疏通文意

3、文章層面：篇章結(jié)構(gòu)的主要特點。學(xué)習(xí)要點：敘事的藝術(shù)

4、文化層面：挖掘文章內(nèi)涵。學(xué)習(xí)重點：對人物形象的品味和評價，體會這些人物身上蘊涵的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族智慧。

（五）、明確“怎么教”的問題1、如何疏通文意、養(yǎng)成積累的習(xí)慣

1必要的知識講解、逐字逐句的落實是必要的，但要注意方式方法。○

2方法:加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)（落實的方式）；關(guān)鍵字句上課重點講解；制作知識卡片；加強(qiáng)檢○查

3加強(qiáng)誦讀、背誦�！�

2、如何把握人物形象、體會文章敘事寫人的藝術(shù)技巧

1明確:給予必要的方法的指導(dǎo)○

2閱讀方法程序性的知識要教給學(xué)生○

3圖示法，理清脈絡(luò)○

4抓關(guān)鍵詞（退、刺、宴）○

5抓人物言行等描寫○

6對比中把握人物形象○

7從語序的角度分析事理內(nèi)部的邏輯和文化內(nèi)涵（描寫語序、敘述語序）○

3、如何挖掘作品的內(nèi)涵

1分析、評價人物入手○

2適當(dāng)擴(kuò)展（深度、廣度）傳統(tǒng)士人的價值觀的平臺上思考問題○

3強(qiáng)調(diào)個性化，但要說負(fù)責(zé)任的話○

4思維方式要予以指導(dǎo)○

（歷史的觀點、現(xiàn)代的觀照）4、如何整合、打通、拓展

1、作文○

2、對聯(lián)○

3、成語○

4、勸諫藝術(shù)○

5、探究性學(xué)習(xí)：從三篇文章看《左傳》《戰(zhàn)國策》《史記》敘事藝術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，并○

探究其中的原因

擴(kuò)展閱讀：高一語文第二學(xué)期集體備課計劃

高一語文集體備課計劃

（201*---201*學(xué)年第二學(xué)期）

高一語文組

李雁玉高國君王永麗尹賽華

201*

年2月

集體備課計劃

學(xué)科：語文

教材：高一語文必修三、必修四

教師：李雁玉王永麗尹賽華高國君次數(shù)：8次

第一次時間：第一周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：尹賽華

內(nèi)容：必修三第二單元唐代詩歌賞析

研究如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)唐代詩歌的情境，了解詩歌的創(chuàng)作背景，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣，抓好朗讀與背誦。第二次時間：第三周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：王永麗

內(nèi)容：必修三第一單元小說的鑒賞

主要探討如何抓住人物形象來理解小說的內(nèi)涵和藝術(shù)特色、品味語言、尊重學(xué)生的個人感受，引導(dǎo)學(xué)生逐漸領(lǐng)會小說的豐富性與深刻性。

第三次時間：第五周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：李雁玉

內(nèi)容：必修三第三單元古代議論性散文的學(xué)習(xí)

探討如何在熟讀背誦的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力

第四次時間：第八周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：尹賽華

內(nèi)容：必修三第四單元科普文章的學(xué)習(xí)

如何掌握科普文章的閱讀方法：把握對象，理清思路，說明方法，體會語言。第五次時間：第十一周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：王永麗

內(nèi)容：必修四第一單元戲�。ò�括中國古代戲曲和中外話劇）

探討如何引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀劇本的基本方法，重視學(xué)生的文學(xué)欣賞活動以及在這個過程中產(chǎn)生的情感體驗和認(rèn)識第六次時間：第十四周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：李雁玉

內(nèi)容：必修四第二單元宋詞的賞析

探討如何在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞宋詞。整體把握詞作的內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情；既注意詞作中帶有作者濃厚的主觀色彩（也就是暗示著作者的所思所感）的形象性詞語，也要注意直接表露作者情緒的詞語，以便準(zhǔn)確、細(xì)致地揣摩作者的感情，并進(jìn)行欣賞、品味。第七次時間：第十六周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：尹賽華

內(nèi)容：必修四第三單元雜文和隨筆的閱讀

研究如何引導(dǎo)學(xué)生注意理清文章的思路，提煉和概括文章的觀點。高中生往往開始對論述類、哲理類文章表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，他們的邏輯思維能力此時也已達(dá)到一定的水平，但他們閱讀思想性強(qiáng)的作品暫時還有困難，閱讀這種類型的作品的習(xí)慣還沒有形成。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生潛心閱讀、精研細(xì)思典范文本，通過理清思路、概括主旨的練習(xí)，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。另外還要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力，論述類文章往往有開啟讀者心智的功效，對讀者的思想乃至行為發(fā)生影響。

第八次時間：第十八周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：王永麗

內(nèi)容：必修四第四單元古代傳記的學(xué)習(xí)

研究如何引導(dǎo)學(xué)生注意課文多樣的敘事寫人的手法，介紹傳記的基本知識和讀法，積累常用的文言詞語和文言句式。

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