高二第一次考試質量分析及備課組工作總結

高二數學組

第一學期第一次考試質量分析

組長：高龍勝

一、試題評價

1、本次考試內容為直線和圓的方程、圓錐曲線，側重圓和圓錐曲線，滿分150分。

2、試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學生的基礎知識及基本技能掌握情況，在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

3、整份試卷層次分明，難易有度，總體上從易到難構成了三個臺階，分別是基礎知識和基本技能、過程和方法、數學思考和問題解決。部分題目由課本中的習題、作業(yè)題改編入卷，如第5題、第8題、第14題、第19題等，這樣的試題約占總分的70％．

4、從學生的心理角度分析，試題安排坡度合理，利于學生以良好的心態(tài)完成答卷；沒有偏、難、怪題，考后合理的分數，保護了學生的學習信心，激勵了學生繼續(xù)學習的熱情。二、成績分析

表一各分數段情況

班級理班文班體育班藝術班平均成績86.964.446.246.3優(yōu)秀分10282最高分1451369868

表二各題平均得分情況

失分率0.330.30.210.060.160.320.320.300.250.150.260.36

三、存在問題

1、對試題的審讀不到位，造成不必要的失分�？荚囍校�有一部分題目難度不大，但已知條件屬于“猶抱琵琶半遮面”類型，需要對已知條件字斟句酌，否則非常容易失分。例如，第11、12、15、17、18題，尤其是第17題，許多同學由于審題不認真，忽略了“非負實數”這個條件，使x、y的約束條件發(fā)生變化，

題目123456789101112導致作圖出錯。

2、對基礎知識掌握不準確，似是而非的記憶是造成失分的一個關鍵因素。例如，第18題，由于對

x2y2DxEyF0的充要條件掌握不準，很多考生入手即錯，只能得0分。

3、缺乏合理的答題策略和一定的考試技巧。例如，第7、8、11、16、20題，這些都是“橫看成嶺側成峰”的題目，不同的思考角度花費的時間不同，加之對考試時間整體把握不好，許多考生越來越手忙腳亂，越來越缺乏信心，糟糕的心態(tài)只會帶來糟糕的成績。另外，書寫格式不規(guī)范，答題不到位也是失分的一個重要原因。

4、東西兩個校區(qū)文科數學的差距較大，西區(qū)優(yōu)秀生平均每班16人，東區(qū)則平均每班24人，這種不平衡應引起我們的高度關注。四、改進措施

1、切實抓好“雙基”，合理定位教學與復習的起點。要保證所有學生牢固掌握基礎知識和基本方法，在基礎、常規(guī)問題上不丟分。教學過程中要注意知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生充分體會通性、通法在解題中的作用。把“雙基”的訓練落到實處，作業(yè)題不宜過多、過難、過綜合，重點抓好基礎題和中檔題的訓練�？傊�，使課堂教學中教師的“教”更能貼切學生的“學”，更重視數學學習的過程和方法，使“教”與“學”得到和諧統(tǒng)一是我們數學組的努力方向。這其實就是為高三復習打好基礎，增強后勁。

2、培養(yǎng)學生良好的解題習慣，加強學情反饋。要更加重視單元過關，不能盲目趕進度，忽略了階段性驗收。從本次考試看，學生審題不清、運算錯誤、表達不準確方面失分較多，這些方面需要通過平時教學和學生練習逐步加以糾正和解決。例題講解前要先讓學生獨立思考，閱讀理解題意并嘗試解題，對學生平時作業(yè)在表達上要作出嚴格要求并進行必要的示范，注重對學生作業(yè)錯誤的講評，講評要針對錯誤的成因進行分析，找出存在的問題，有針對性的彌補缺漏，發(fā)現(xiàn)問題跟蹤到人、到題。逐步培養(yǎng)學生閱讀審題、注重過程、規(guī)范表達、細心運算及注重題后反思的解題習慣。

3、注重對學生答題策略的指導。學習數學的過程與數學解題緊密相關。數學能力的真正提高在于解題的質量而非解題的數量，因此，要注重對解題策略的研究，要引導并幫助學生不斷總結解題的經驗，積累解題的思維方法，通過不斷的反思，促進解題能力的有效提高。例如，解答填空題的策略是：正確、合理、迅速。為保證答案的正確性，要認真審題，明確要求，弄清概念，明白算理，正確使用方法，規(guī)范表達。為保證合理、迅速，必須養(yǎng)成用數學思想方法指導解題，用理性思維指導運算，合理跳步，善于轉化的習慣，避免機械套用和“小題大做”的不良習慣。同時，在自習課和單元測試的過程中，強化學生的時間意識、效率意識，提高他們應試的心理素質。

4、加強集體備課和集體交流，每位老師之間多聽課，多研究，一起出主意、想辦法，以縮小差距，共同提高，使各班之間、兩個校區(qū)之間的成績更平衡。

備課組階段工作總結

下面就備課組的建設談一下我們高二數學組的做法和想法：一、統(tǒng)一思想認識

我們高二數學是一個大備課組，本校區(qū)共有9名教師。人數越多，越需要統(tǒng)一思想認識，這樣才能步調一致，才能齊心協(xié)力把工作做好。我們充分認識到備課組是學校的基本組織，備課組建設的成功與否，直接影響到學校的教育教學質量。只有抓好備課組建設，教學常規(guī)的落實才會真正落到實處。抓好了一個備課組，其實也就抓好了一個年級的一門學科教學。因此，開學初，我們組就提出了“控制三閑、提高效率、團結友愛、眾志成城”的口號，爭創(chuàng)品牌備課組。二、強化責任意識和合作意識

責任意識是開展好備課組工作的前提和基礎。所謂責任意識就是想方設法把教學工作干好，把鉆研教材、大綱、考試信息、研究學生等作為自己義不容辭的職責。有了這種意識，備課組活動就有了積極進取的氛圍，大家都希望在共同的研究中得到更大的提高。

不管對有經驗的、還是沒有經驗的教師來說，缺乏合作的意識都不利于自己教學水平更大的提高。所以我們組特別強調團隊精神和合作意識，對每一階段的工作，大家都有所分工，責任到人。這樣才能發(fā)揮各位教師的長處，各盡所能。例如，閆杰和盧建彬老師雖然年輕，但工作積極，踏實肯干，多聽課并虛心求教。同時，他們能熟練制作和使用課件，在這方面，他們也給其他老師很多幫助和指導，使我們組課件的使用和制作上了一個新臺階。

三、落實各項教學常規(guī)，特別是搞好集體備課

集體備課是一種“行動研究”，是教師間的相互解疑釋惑。如果搞得好，就會縮短年輕老師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。集體備課的立足點是解決課堂教學的實際問題，著眼點是理論與實踐

的結合，切入點是學生學習方式的轉變，生長點是教師觀念的轉變、教師之間的互助和教師教學水平的提升。因此，我們組始終把集體備課作為備課組工作的核心。我們集體備課一般按照這種基本程序：個人初備→→修正教案→教師授課→課后交流，我重點說一下個人初備和集體研討：

1、個人初備的目的是熟悉教材提出問題。我們的要求是每個備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難點和關鍵。每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案，以便資源共享。初備時提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。

2、集體研討要確定一個中心發(fā)言人。作為中心發(fā)言人，必須深入地研究教材、教法，要抓住“八點”：教學重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。研究學生的學法和學習中可能存在的問題，提出學生訓練的方法和練習題，提出一個教學的預案。同時，要摸清學生的學情，就是既要研究學生的智力因素，如學生原有的知識基礎、智力水平、能力水平等，又要研究學生的非智力因素，如學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣等。

在這個準備中，無論新老教師都是一個鉆研和提高的過程，再通過備課組的討論，相互啟發(fā)，提出問題，共同研究，形成一個基本一致的教學意見。備課中允許教師有不同的看法和想法，如果缺乏創(chuàng)新，僅僅是克隆教學參考、確定統(tǒng)一的教學模式，沒有每一個教師的努力和個性的創(chuàng)造，是不完整的備課活動。只有教師在備課中加入自己的思考、個性化的加工，集體備課才能真正凝結集體的智慧，再經過實踐和對教學的反思，從而完善教與學的過程。

我們組說課時研討的氛圍很濃厚，除中心發(fā)言人外，于主任、李老師、楊老師作為老教師提出意見和建議，其他教師也提出各自的見解。然后共同商榷，互相啟發(fā)、補充和完善，甚至互相爭論。實際上往往爭論越熱烈，觀點碰撞越激烈，教師得到的提升就越大，集體備課的效果就越好。試想，如果沒有個人的鉆研，拿什么去交流，去啟發(fā)，去爭論，去碰撞？如果設立主講人，其他教師不準備，不鉆研，也就沒有觀點，沒有見解和看法，集體備課中只能當“看客”和“聽眾”，這能算是集體備課嗎？如果事先都沒有進行鉆研準備，只是臨時討論，那效果之差更是可想而知。

3、同時我們組堅持平時個體之間的隨機交流與定時集體的研討相結合的原則。老師們在備課過程中、學生作業(yè)批改時、一堂課上完以后，往往會有許多思維的火花產生，及時的與同伴交流，是一種很好的隨機交流形式。通過交流自己在教學中的得失與體會，通過某一節(jié)課或某一教學片段的具體反思，在與同組老師交流、分享的過程中進一步提高認識。

當然，前一階段工作中，我們組在單元測試的連續(xù)性、集體評課的實效性等許多方面還存在著不足，今后我們將團結一致，不斷改善自己的工作，真正把高二數學打造成一個有戰(zhàn)斗力的、能打勝仗的集體。

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高二化學組單元檢測質量分析

一、試題評價

1、本次考試內容為有機化學第一章和第二章第一節(jié)，滿分100分，時間70分鐘。

2、試題難度已3：5：2的比例設計，目的在于控制優(yōu)秀率，避免高分人數過多；刺激中等生向優(yōu)生靠攏，營造班級學習氛圍。

3、試題題量較大，目的避免有些學生早早做完，無事可干，對考試的重視程度影響學生的學習熱情。

4、試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學生的基礎知識及基本技能掌握情況，在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

5、整份試卷層次分明，難易有度，總體上從易到難構成了三個臺階，分別是基礎知識和基本技能、過程和方法、化學思考和問題解決。部分題目由課本中的習題、作業(yè)題改編入卷，如第6題、第10題、第14題、第17題、第18題等，這樣的試題約占總分的70％．

6、從學生的心理角度分析，試題安排坡度合理，利于學生以良好的心態(tài)完成答卷；沒有偏、難、怪題，考后合理的分數，保護了學生的學習信心，激勵了學生繼續(xù)學習的熱情。

二、成績分析表一各班分數段情況

參數8034276307248271028133016291734192920292325252827232928332134293523人數27完成率75人數37完成率70人數44完成率董邢陳陳董寶寶娜娜娜珍珍久久邢陳董久1.138424541394141444642373535353536401.08333736133353937373738323032313034331.031.041.081.110.891.041.121.21.121.421.121.160.931.080.921.040.841.040.881.060.9710.920.951.221.161.121.121.150.970.911.030.940.9710.931.021.0710.951.031.031.131.181.020.930.950.950.90.920.9

表二各題得分情況題號答對率

三、考情分析:在考前預計學生的成績高分在95分以上，中等生在80分以上，基礎較差的學生成績在60分左右，學生成績基本在預計之內。在考完之后有意與幾個學生探討過試題難度與得分情況，目的在于對優(yōu)生及部分后進生的考后的感覺與實際得分形成對照，使學生對試題設計中的易錯點與易混淆的知識點，有更深的認識，在進一步的學習中，對這樣的知識點有意識去總結積累。

四、存在問題

1、學生基礎知識不扎實。因基礎知識掌握不牢造成的失分現(xiàn)象非常普遍。在選擇題中，其中有9道題是對基礎知

1

1792713944945946807928959931064118212741396149015771666176718

識概念的考察，但是還是有很多學生不能清晰的依據概念進行清晰的判斷。不難看出這些試題失分的主要原因并不是題目本身難度大，而是學生化學學習興趣不高以至對這些最基本的化學知識掌握不牢固導致的。

2、能力較弱。對于一些知識雖然一部分學生也進行學習和練習，但是因為綜合、復習、總結等學習能力較弱，導致考試過程中對于難度較低的題、做過的類似題還是有失分的情況。

3、學習態(tài)度。與上述情況相比還有一部分學生從試卷上即可看出是一種厭學狀態(tài)。這是需要老師集中關注的對象。4、對試題的審讀不到位，造成不必要的失分�？荚囍校�有一部分題目難度不大，

5、缺乏合理的答題策略和一定的考試技巧。例如，第17、18、23、24題，這些都是“橫看成嶺側成峰”的題目，不同的思考角度花費的時間不同，加之對考試時間整體把握不好，許多考生越來越手忙腳亂，越來越缺乏信心，糟糕的心態(tài)只會帶來糟糕的成績。另外，書寫格式不規(guī)范，答題不到位也是失分的一個重要原因。

五、改進措施

1、切實抓好“雙基”，合理定位教學與復習的起點。要保證所有學生牢固掌握基礎知識和基本方法，在基礎、常規(guī)問題上不丟分。教學過程中要注意知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生充分體會通性、通法在解題中的作用。把“雙基”的訓練落到實處，作業(yè)題不宜過多、過難、過綜合，重點抓好基礎題和中檔題的訓練。總之，使課堂教學中教師的“教”更能貼切學生的“學”，更重視數學學習的過程和方法，使“教”與“學”得到和諧統(tǒng)一是我們化學組的努力方向。這其實就是為高三復習打好基礎，增強后勁。

2、培養(yǎng)學生良好的解題習慣，加強學情反饋。要更加重視單元過關，不能盲目趕進度，忽略了階段性驗收。從本次考試看，學生審題不清、表達不準確方面失分較多，這些方面需要通過平時教學和學生練習逐步加以糾正和解決。例題講解前要先讓學生獨立思考，閱讀理解題意并嘗試解題，對學生平時作業(yè)在表達上要作出嚴格要求并進行必要的示范，注重對學生作業(yè)錯誤的講評，講評要針對錯誤的成因進行分析，找出存在的問題，有針對性的彌補缺漏，發(fā)現(xiàn)問題跟蹤到人、到題。逐步培養(yǎng)學生閱讀審題、注重過程、規(guī)范表達、細心運算及注重題后反思的解題習慣。

3、注重對學生答題策略的指導。學習的過程與解題緊密相關�；瘜W能力的真正提高在于解題的質量而非解題的數量，因此，要注重對解題策略的研究，要引導并幫助學生不斷總結解題的經驗，積累解題的思維方法，通過不斷的反思，促進解題能力的有效提高。例如，解答填空題的策略是：正確、合理、迅速。為保證答案的正確性，要認真審題，明確要求，弄清概念，明白算理，正確使用方法，規(guī)范表達。為保證合理、迅速，必須養(yǎng)成用化學思想方法指導解題，用在自習課和單元測試的過程中，強化學生的時間意識、效率意識，提高他們應試的心理素質。

4、加強集體備課和集體交流，每位老師之間多聽課，多研究，一起出主意、想辦法，以縮小差距，共同提高，使各班之間的成績更平衡。

5、通過這次考試，我認為學生的潛力還是有的，如何幫助學生建立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習熱情，落實好導師制度，應該會使學生有很大的進步。

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