全市高三年級教學視導地理學科總結

全市高三年級教學視導地理學科總結

第三組

第三視導組在科長及老師的帶領下，先后對4縣區(qū)的4所學校高三地理教學進行了視導，本次視導調研活動采取了聽取學校領導匯報、深入課堂聽課、查閱常規(guī)材料、與教師座談交流、向縣區(qū)和學校領導反饋等方式進行。共聽課、評課8節(jié)，召開教師座談會4次�，F(xiàn)把對四個縣區(qū)四所學校地理學科的視導情況進行簡要的梳理和總結：

二中

優(yōu)點：

1、計劃詳實，目標任務明確具體，安排科學合理，措施得力。2、市編學案使用充分，補償學案學情針對性強。

3、綜合訓練題、模擬訓練題，選題精，質量高，有針對性。模擬訓練題老師能做到全批全改。

4、學生錯題、典型訓練題、教師錯題檔案整理規(guī)范，使用效果好。

5、對市一輪研討會議精神學習和領會深刻透徹，課堂教學符合二輪會議精神，在教學環(huán)節(jié)的整體設計和思路安排上力求簡潔、實效，突出能力訓練為核心。

6、對學情掌握的清，對考點、考情把握得準，教學的針對性和實效性強。

7、學生學習積極主動，習慣養(yǎng)成好。

8、教師點拔歸納到位，關注知識的縱橫聯(lián)系，整合梳理，重視學生思維過程的展示、方法規(guī)律的點拔。建議：

1、在知識梳理時，給學生再現(xiàn)、整理、消化的時間，在能力訓練上給學生感悟、總結歸納的機會。

2、加大對市編學案的抽批力度，及時掌握學情。

一中

主要優(yōu)點：

1、復習計劃指導思想明確，備考思路清晰，計劃詳實，內容安排具體到課時、主備分工明確到人

2、綜合訓練題、模擬訓練題，選題精，質量高，有針對性強3、學生積累本（錯題集、典型題集）的使用充分，能很好地起到讓學生積糾正錯題和提升能力的功能。

4、學情反饋及時，教學的針對性和實效性強，符合二輪復習思路和二輪會議精神。

5、學生學習積極主動，學生板演、板練機會多，學生的解題過程和思維過程得到充分展示，教師點評的針對性強。

6、在教學中教師重視審題技巧和方法的指導，注重規(guī)范答題的訓練。

7、學生自主復習、舊題重溫、思路再現(xiàn)、交流糾錯，主體地位得到充分落實，建議：

1、立足課堂，獨立、限時訓練，即練、即批、即評，增強訓練的規(guī)范性和實效性。

2、加大對市編學案的抽批力度，及時掌握學情。

三中

主要優(yōu)點：

1、高三地理備課組教師整體素質較高，工作干勁大，復習備考工作開展的扎實有效。

2、常規(guī)材料種類齊全，記錄詳實，教學計劃制定的科學合理，目標任務明確，具體措施有效得力。

3、市編學案使用充分，做到了前置使用、優(yōu)化使用。補償學案圖文并茂，與市編學案形成互補，針對性強。

4、教師善于調動學生學習的積極性，充分引領學生參與到課堂活動中來，教師及時關注了學生的學習狀態(tài)，自主學習的時間充足、形式多樣。

5、對市一輪研討會議精神學習和領會深刻透徹，課堂教學符合二輪會議精神，在教學環(huán)節(jié)的整體設計和思路安排上力求簡潔、實效，突出能力訓練為核心。

6、教師對考點、考情分析到位，講評的針對性強。知識梳理重聯(lián)系，講評中善抓關鍵點，學生的疑難點、易錯點和模糊點，以點帶面，重視審題技巧和方法的指導，規(guī)范答題訓練。建議：

1、加強錯題類、錯因歸類，系統(tǒng)分析，提高講評的實效性。2、加強個別指導和面批，提高指導的針對性。

四中

主要優(yōu)點：

1、常規(guī)材料齊、全、實，使用率高。常規(guī)備考工作細致、具體，可操作性非常強。

2、補償學案視學情靈活編制、使用，多少不一，針對性強，做到優(yōu)質高效。作業(yè)抽批，一周一考，綜合模擬題全批全改。

3、.教學手段先進、靈活，多媒體技術與板圖、板畫有機結合組織教學活動，增強了教學的直觀性和形象化，有效地突破了教學重點和教學難點，有利于學生對所學知識進行深刻理解和牢固記憶。

4、教學思路清晰，符合二輪復習思路和二輪會議精神。5、教師對考點、考情分析到位，講評的針對性強。知識梳理重聯(lián)系，講評中善抓關鍵點，學生的疑難點、易錯點和模糊點，以點帶面，重視審題技巧和方法的指導，規(guī)范答題訓練。

6、學生板演、板練規(guī)范認真，語言精練、條理，學習積極主動、思維活躍。建議：

1、由關注教師的教向關注學生的學轉變，重視學生思維過程的展示，讓學生充分暴露思維誤區(qū)。

2、加大對市編學案的抽批力度，及時掌握學情。

擴展閱讀：地理學科視導總結

視導總結（地理）

按照新泰市教研室安排，201*年3月11日15日，新泰市教研室高中部先后對全市四處高中進行了高三教學視導，本著實現(xiàn)“視”的正確性，“導”的有效性的目標，每天視導工作從第二節(jié)（一中從第一節(jié)）開始，至第七節(jié)結束。由學校根據(jù)年前期末考試成績安排成績較弱老師上課，其他高中學校安排一名高三負責人全程參與本次視導檢查活動，以促進全市各高中學校的多方位交流。高中教研室每到一處，各學科教研員始終堅持“多聽課，多交流，如實反饋教學實情，適時提出合理建議”的原則，按照學校提供的任課教師名單和聽課節(jié)次聽課。每聽一節(jié)課，各學科教研員都隨時與授課教師進行面對面、深入細致地切磋交流，在肯定授課教師課堂亮點的同時，還如實指出存在的問題、提出中肯建議。檢查內容涵蓋了工作計劃、教案與學案、集體備課、課堂教學、作業(yè)布置與批改、評課、成績及試卷分析、課件與白板使用、主題班會等內容，其中評課主要觀摩備課組評課活動，主題班會首次納入高中視導檢查，統(tǒng)一安排在第七節(jié)課，由專門的教研員聽課、評課。檢查反饋也有原來的口頭反饋變?yōu)闀�面反饋，依照《新泰市高中教育教學評價方案》，對相關視導內容進行認真記錄和填寫，并把新泰市高中視導檢查記錄表復印件留給學校，以書面形式向學校反饋視導情況。同時召開學生座談會，進行問卷調查，詳細了解學校教學與管理的真實情況。

本次視導是對高三年級教學的全市性視導活動。整個視導過程，視導組融入師生、深入課堂、了解調查，掌握了大量目前高中學校的教學信息和管理資料，現(xiàn)將地理學科的情況總結如下：一、好的變化

1.推進課程改革，課堂教學變化喜人

一是教師的教學觀念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學的關注點正在由教師的教轉變?yōu)閷W生的學，教師眼里開始有了學生，一部分學校、教師肯于花時間讓學生在探究、交流、表達、展示中學習新知識。教師有了容忍學生犯錯誤的胸懷，有了聽學生把話講完雅量。教師備課環(huán)節(jié)由過去的備教材、備教法增加了備學生這樣一個重要環(huán)節(jié)。課堂教學不再是教師的獨角戲，而是多了師生、生生間的互動，而且這一表現(xiàn)正在由形式轉變?yōu)閷嵸|，學生開始參與教學，體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，教師開始關注學生的反應，關注學生的問題，學生也學會了探究、交流和表達自己的觀點。

二是教師教學行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉變?yōu)椤捌降葘υ挼氖紫�”，由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，由課堂教學的管理者轉變?yōu)椤叭�維目標”達成的引導者。

三是學生學習方式的變化。學生的學習行為由“被動”轉向“主動”，學習情感由“厭學”轉向“樂學”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內涵。

四是課堂教學模式的構建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉變。平面到立體，預設到生成，教與考有機接軌，課堂教學的實效性增強。很多學校結合新課改初步構建了具有本校特色的新課堂教學模式。各學科導學案編寫恰當，容量適當，難易適度，有利于引導學生自覺參與其中，通過自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學備課充分，對課程標準研究深入，課堂教學引申恰當，多媒體輔助教學運用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽學生把話講完，有耐心看學生探究，有耐心容忍學生失誤，課堂教學師生交流充分，學生參與廣泛，教師教學的啟發(fā)性、學生學習的自主性有了很大提升。復習課教學知識梳理得法，問題設計層層遞進，由淺入深，有利于培養(yǎng)學生興趣，減輕學生負擔，提高課堂教學效率，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性。

2．學案的實用性有了很大改觀。學案是重要的教學資源，大部分學校積極推廣三案合一的導學案，書寫認真規(guī)范，結構完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。二、存在問題

通過聽課、問卷調查、師生座談和查閱資料等環(huán)節(jié)，我們認為全市高中有些學校還存在以下幾方面不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對策，改變現(xiàn)狀。

1、復習教學忽視基礎。忽視基礎知識，拋開課本是本次視導中不能回避的問題。檢查中發(fā)現(xiàn)個別教師過分依賴復習資料，甚至以成冊資料為復習藍本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無疑將學生引入岐途。

2、個別教師教學效率不高，滿堂灌的現(xiàn)象依然十分突出，大部分教師的課堂教學沒有根本的轉變。對新課改下的高考研究不透，教學內容沒有取舍，該放給學生的不敢放手，該刪減的知識點不能大膽舍棄，導致課堂面面俱到而沒有側重，教學效率低下。課堂教學活動單一，尤其是學生的學習活動枯燥，僅限于師問生答的形式，教師的教學理念和學生的學習方式亟待改善。調動學生學習熱情和積極性方面方法方式欠缺，無效的教學環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂，浪費時間的亂講，學生無任務的學習等。3.“高效課堂構建”有待加強

高效課堂建設應采取三步走的戰(zhàn)略：第一步，走進有效，第二步，走近實效，第三步，走向高效。各學校在推動“高校課堂構建行動研究”的意識和實踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學校領導在推進“高校課堂構建行動研究”中的作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀而細致的制度建設、重要舉措、監(jiān)控手段、指導力度等，存在著領導浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進的現(xiàn)象。講風較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學生自主合作探究的時間、空間不足，缺乏對學習過程和方法的關注，生成不足，淡化了學科素養(yǎng)的提高，嚴重影響了課堂教學效益的提高。有的教師課堂教學關注學生不夠；有的教師教學顯得比較生疏，要么自己被教學難點繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領，人為地增加學生負擔；有的教師課堂教學有一定的隨意性，板書不夠規(guī)范；有的教師教學時間分配不合理；有的教師對學生課堂行為管理不夠，導致教學秩序不好。希望進一步加強新課程標準的學習，加強集體備課研究，深化課堂教學改革，培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索、合作交流的良好習慣；苦練教學基本功，加強教學反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長。4、個別學校個別學科的學案編寫質量不高，選題不精、不準、訓練考點針對性不強，難度定位不準，沒有充分考慮學生的學習現(xiàn)狀等。5、集體備課的效果不盡如人意。有些學校集體備課注重形式的多，研究復習內容多，探討高考考點的少，探討教學設計的少，探討課堂具體問題的少，研究學情少，缺少有效課堂教學的環(huán)節(jié)步驟研究。6、聽評課方面，部分學校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說好不說孬的現(xiàn)象依然存在，沒有真正做到評課的客觀、公正，從而也就失去了實效性。有些學校年輕教師一周只聽一節(jié)課，并且不參加評課活動，不利于教師自身的專業(yè)成長和發(fā)展。三、對下一步教學的建議

1、進一步研究學情、考情，大膽取舍，真正進行有效教學。要認真研究高考考查特點和命題趨勢，簡單問題簡單處理，淡化處理，重點問題重點講解，重點復習，強化學科思想的滲透，要相信學生，充分調動學生的積極性和能動性，還原學生的思維過程和解題過程，提高教師高三復習備考的有效性和針對性。

2、專題復習課和講評課要進一步提高實效性。要突出學生的薄弱環(huán)節(jié)進行專題復習指導，強化對學生對錯誤問題的矯正突破，注重效果，突出問題，避免面面俱到。講評課要針對學生出現(xiàn)問題的癥結，矯正學生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識和方法的聯(lián)系，要強化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。

3、要進一步研究專題復習課的高效教學模式。要加強課堂教學環(huán)節(jié)的設計，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無效的教學環(huán)節(jié)，杜絕課堂的隨意性和盲目性。

4、集體備課和聽評課要進一步加強。集體備課要多研究具體的課堂教學過程，尤其是學生的學習方式和學習活動，要在課堂設計上多研究，要分析高考命題特點和規(guī)律，要多分析學生存在的問題，要在怎么突破難點和落實上多研究。年輕教師要多聽課，多參與評課，備課組長要想方設法營造良好的集體備課和聽評課氛圍，以利于整個備課組的建設。

201*年3月19日

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