新課程培訓工作總結

新課程培訓工作總結

沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談�；�于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結如下：

一、建立健全校本培訓的組織保障機制。1、領導重視

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以李校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

2、條件保障

為了豐富老師們的校本培訓內(nèi)容，學校為老師訂閱了期刊雜志，供老師們學習，教師可以隨時借閱圖書室藏書。同時為了使教師們用新課程理念來指導教學，學校專門購買或征訂了新課程方面的書籍及有關音像資料等。教師每學期計劃、總結、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集，定期檢查。3、計劃制定

校本培訓是一個新事物，也是一項長期而復雜的工作，如何使得我校的校本培訓工作長期而有序的進行，切實提高我校教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師的發(fā)展，我校在學期初按照校本培訓的要求，結合分析本�，F(xiàn)狀制定學校教師培訓五年規(guī)劃、學校教師校本培訓年度計劃和月活動安排，確定了培訓內(nèi)容。我校每位教師根據(jù)個人所需，制定了自我培訓計劃。校長召開了全體教師會議，認真布置了校本培訓的自修內(nèi)容，并提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和能力。4、制度健全

為促進和激勵校本培訓順利開展，并富有實效性，學校不斷完善各項培訓制度，將教師的校本培訓的態(tài)度和業(yè)績與獎勵性績效考核掛鉤，引導教師積極參加校本培訓，努力提高自身素質(zhì)。細化教師培訓考核制度。加強對校本培訓的過程管理，把培訓工作落到實處。對培訓工作的各環(huán)節(jié)都有具體明確的要求。校本培訓考核小組每年六月下旬進行考核。由于制度落實，全體老師都能主動參加教師培訓。5、管理規(guī)范

學校為每位老師建立了檔案，將教師培訓和學習的相關資料進行統(tǒng)一的管理，登記審核。這樣在很大程度上促進了教師的自主學習，從而使每位教師每學年的繼續(xù)教育學時都達到或超過了規(guī)定要求，真正促進教師專業(yè)的發(fā)展。

二、開展豐富多樣的培訓活動。

我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調(diào)動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。1、注重青年教師的培養(yǎng)

加強青年教師隊伍建設，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）每學期聽課不少于32節(jié)，寫心得體會之類的文章500字以上1篇。（2）每學期做好自學筆記

（3）每學期寫1000字以上的讀書心得1篇。（4）每學期寫一篇教育教學論文。

2、舉辦教育、教研理論專題講座，加強理論學習

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座。我校組織部分教師參加上級培訓，學校也多次組織學習

“課堂教學藝術”等有關專著。我們重視抓好各科教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。我們重視教師的培訓工作，有計劃地安排他們參加培訓、研討、交流活動。每學期學校組織教師參加昆山市相應學科的新課程培訓，通過培訓學習，教師都有了很深的感受和啟示，活躍了思路。

3、開展學科研討活動

我校的教育專題活動具有針對性、實效性。新課程實施來，我校組織教師進行了學習與初步的實踐。至本學期末，在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在集體備課時間里，反復地進行說課、切磋、交流，相互間聽課的老師也進一步增多。4、進行教、研、訓結合

圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎。一學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度，共開設了20多個教學研討活動公開課。教師們能根據(jù)教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節(jié)教學研討活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學，每位上課教師課后都要在備課不上寫好教學反思。5、搞好課題研究

為促使教師更加系統(tǒng)地進行教改，我們將教育科研和提高教育教學能力相結合，逐步縮短科研成果轉化為課堂教學原動力的時間。在課題實驗中，人人參與，全體合作，充分顯示了校本培訓的全員性和主體性原則。通過培訓，我校教師群體素質(zhì)教育觀念得到強化，教育觀念得到更新，教學方法有了改進，運用現(xiàn)代化教學技術的能力大大提高，教師隊伍在逐步實現(xiàn)“教學型”向“科研型”轉化，教師群體素質(zhì)明顯提高。6、采取新老教師結對

為促進新教師快速成長，我校為每位新教師都配備一名經(jīng)驗豐富的中老年骨干教師輔導。本年度我們進一步加強管理，導師對新教師進行有針對性的幫教和指導，使我校教師很

快熟悉業(yè)務，步入正軌。7、師德師風養(yǎng)成教育

結合教師法、教師職業(yè)道德規(guī)范，開展教師禮儀教育，強化教師自我修養(yǎng)，以自身良好的教師形象去感染學生。繼續(xù)開展四比（比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻）活動，樹立五種精神（終生從教的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的科學精神，愛生護生的園丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神）。通過全校集中學習的形式完成。

三、校本培訓取得的成果。

一分耕耘一分收獲，在學校領導和全體教師的共同努力，學校教科室的認真組織下，我校的校本培訓取得了一定的成果。

首先教師通過培訓，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，教師專業(yè)化培訓中，各個教師的專業(yè)化水平得到了明顯的提升，很多教師從中受到了很大的啟發(fā)，很多經(jīng)驗可操作性強。同時通過同伴互訓，一批骨干教師和年輕教師已經(jīng)盡快成長了起來。

其次，通過這一年度的校本培訓，全校教師收獲頗豐，教師轉變了觀念、提高了認識，掌握了教育教學的新理論，并在教育教學的實踐中運用，提高了教育教學的成績，促進了學校教育教學水平的發(fā)展。而且一批骨干教師和年輕教師已經(jīng)成長了起來。

四、校本培訓存在的不足。

在校本培訓過程中雖取得了成績，但還存在著不足。

1、在校本培訓工作展開當中,極個別的項目從時間規(guī)劃上來說還考慮的不夠全面,結果造成了一些工作的滯后。

2、雖然在這次的校本培訓當中有了很大的突破和創(chuàng)新,但是因為條件所限和準備得不夠充分，沒有把一些培訓項目規(guī)�；�和系列化。這是我們要在今后的工作中要改進的地方。

3、在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，忽視校本培訓。4、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

5、經(jīng)過一段時間的探索，對于校本培訓的管理工作、檔案建設工作有了一定認識，但需加強電子檔案建設工作。201*---201*學年度

新課程培訓工作總結

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新課程理念培訓工作總結

基礎教育新課程改革是素質(zhì)教育的重要組成部分。幾年來，我校按照黨和國家教育方針的要求，在上級教育行政部門的具體布署下，貫徹實施了我校的《基礎教育新課程師資培訓工作實施方案》，扎實地做好我校的教師培訓工作，現(xiàn)總結如下:一、培訓收益

[一]、新一輪基礎教育課程改革的背景

伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代�？梢灶A言，人類經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產(chǎn)、傳播和應用，知識將成為我們經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動力�？茖W技術尤其是高新技術將成為社會生活的重要內(nèi)容，成為推動社會進步的重要力量。這一深刻的社會變革對當今基礎教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn)，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應。為了培養(yǎng)適應新世紀社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀教育質(zhì)量的提高，就必須根據(jù)新世紀社會的變革來探索研究基礎教育課程改革�；�礎教育要全面推進素質(zhì)教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學內(nèi)容體系。培訓老師認為：受片面追求升學率的制約，過分偏重學科類課程，忽視活動類課程，偏重語文、數(shù)學課程，其它課程，從而導致教學內(nèi)過分關注學科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；受“標準化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學生達到同等標準，從而導致過高的統(tǒng)一要求，忽視學生的個性差異等等。[二]、新課改的趨勢

培訓老師總結出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：

1.轉向以學生發(fā)展為本的方向，注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。2.在注重基礎知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。3.加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學科課程的比例。

4.加強課程與學生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學校課程6.強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學生的不同發(fā)展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。

7.加強信息技術教育，實現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術的整合。

8、課程設計要以課程目標為依據(jù)，體現(xiàn)國家新一輪課程改革目標的精神：改革過分注重課程的知識傳承價值，強調(diào)課程對于學生身心發(fā)展和適應終身學習的價值；改革課程結構門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強課程結構的綜合性與多樣性；改革過分注重經(jīng)典內(nèi)容、學科體系的嚴密性和系統(tǒng)性的偏向，加強課程內(nèi)容與社會發(fā)展和學生生活的聯(lián)系；改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的偏向，倡導學生主動參與、交流、合作與探究等多種學習活動；改革考試過分注重學生的知識記憶，并以考試分數(shù)作為衡量教育成果的惟一評價標準的偏向，建立評價主體多元，標準多樣的評價體系。這些目、課程評價如何進行，必須明確的是，課程評價總是具體的，過程評價與結果評價并重。改變以往考試結果定終身的弊端。二、具體做法：

（一）教學是學校工作中的重中之重，教學質(zhì)量又是教育的生命線。新課程改革的實施與教學質(zhì)量提高的關鍵是教師。適應新課程改革，迅速提高教學質(zhì)量，需要教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的不斷提高。面對我校教學質(zhì)量提高緩慢的教育現(xiàn)狀，我們做了全面的分析。其主要原因有以下幾個方面：

1、教師缺乏對新課程理念的理解，缺乏積極向上的精神。

2、缺乏提高教學質(zhì)量的學習資源與教學設備。尤為重要，為此，學校組織教師學習上級有關文件和有關課程改革的理論，同時通過學習、討論，在教師中普遍樹立了全新的教育理念。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，做到研中有訓。抓常規(guī)促質(zhì)量，靠教研上水平，教研工作是提高教育水平的基本途徑，也是促進新課程實施的有效方式，我校充分發(fā)揮教研組作用，開展教研活動，以點帶面，把課程改革中要探索的教材、教法、學法、評價機制、教學模式等與學科緊密結合，使課程改革理念由通識轉入學科這個更深入的層面，使廣大教師能將新的教育理念落實到教學過程中，體現(xiàn)出培訓的針對性、實效性。

4、我校為了能了解每位教師在新課程培訓中的成長情況，為每位教師建立了個人學習檔案，認真記錄教師學習、工作、成長情況，不斷充實“個人成長記錄袋”中的內(nèi)容，進一步完善相應的管理制度，讓教師在實踐中反思，在學習中進步，在工作中創(chuàng)新，在合作中發(fā)展。新課程改革的實施，新教材的面世，給廣大教師帶來了諸多困惑。解決這一問題的根本途徑是盡快轉變教師陳舊的思想觀念，使教師樹立新的教學思想。

二)教學研究活動管理方面：以嚴格的管理，大幅度提高教研活動的質(zhì)量。

新課程實施以來，學校以“新課程實施小學生學習方式變革的研究”為龍頭課題，扎扎實實地進行了教學改革，嚴格管理學校各項教學研究活動。做到目標明確，實施步驟體系化。

三、存在的問題

[一]、社會對新教材沒有全新的認識，家長不理解新課改，對學校的教育持懷疑態(tài)度；家長素質(zhì)低，沒法開展適應新課改的家庭教育，致使學校教育的效果不明顯，有時還不得不用陳舊的教學方法。

[二]、信息化程度低，教育資源缺乏，難以適應新課改的全面推開。[三]、新教材反映農(nóng)村生活情景的內(nèi)容并不是太多，教材中的有些內(nèi)容雖然來源于生活實際，但對農(nóng)村孩子來說仍然很抽象，學生一時沒法接受。

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