黑龍江省虎林市實驗小學(xué)新課程改革實驗工作總結(jié)

新課程改革實驗工作總結(jié)

hlsy.jxsedu.com/201*-5-18黑龍江省虎林市實驗小學(xué)

作者：王曉華

虎林市實驗小學(xué)以“以人為本，為學(xué)生全面發(fā)展，終身發(fā)展奠基�！睘檗k學(xué)理念。自新課程實施以來積極探索校本研培新路，從建設(shè)教學(xué)管理制度入手，以推進(jìn)新課改為中心，加強(qiáng)校本研培，積極開發(fā)校本課程，構(gòu)建具有實驗特色的課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)課題研究課程化進(jìn)程，改革評價制度，形成教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，從而形成實驗小學(xué)所特有的教學(xué)管理特色。一、加大投入營造學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)良好的實驗環(huán)境

我校自201*年9月開始，參加新一輪課程改革實驗工作，到現(xiàn)在共有16個教學(xué)班，649名學(xué)生參加了實驗，實驗教師33名，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，我校實驗班開設(shè)的課程有語文、數(shù)學(xué)、品德與生活（品德與社會）、音樂、體育、美術(shù)、英語、信息技術(shù)、綜合實踐、校本課程等課程。

為了保證新課程的順利實施，早在201*年，我們就組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程改革的相關(guān)文件。201*年，通過組織召開課改工作動員大會、教師培訓(xùn)會、教師討論測試，使全體教師充分了解到了實驗?zāi)康�、任�?wù)、內(nèi)容范圍、規(guī)模、周期、措施、原則等重要信息，在觀念上普遍認(rèn)識到只有進(jìn)行課程改革，扭轉(zhuǎn)總體水平不高的現(xiàn)狀，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。并且通過召開家長會，向家長、社會宣傳課改精神。

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的育人氛圍，我們首先從優(yōu)化校園環(huán)境入手，建立具有實驗特色的環(huán)境文化，例如我們各班級的走廊的門旁都掛有體現(xiàn)人文特點的牌匾，如：“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”、“來吧！打開這扇門將進(jìn)入學(xué)習(xí)的樂園！”、“鳥兒雖小，卻知道愛護(hù)自己的家。”、“班級就像一個家，知識就像一座橋，孩子們敞開心扉，用愛澆灌這個家，用心筑造這座橋吧！”等。這些動人的話語，像絲絲春雨浸潤了孩子們的心田，潛移默化的影響了學(xué)生的行為。同時，加大投入積極改善辦學(xué)條件，兩年來經(jīng)費投入達(dá)近40萬元。按照省級示范小學(xué)的要求，我們對實驗室、微機(jī)室、音樂室、舞蹈室、美術(shù)室、多功能教室、勞技室、乒乓球室進(jìn)行了改造配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。為教師辦公室配備了計算機(jī)，建立校園網(wǎng)，初步實現(xiàn)了教師電子備課有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。自實驗以來，我們派實驗教師先后到北京、哈爾濱、綏化、佳木斯、牡丹江、鶴崗、雞西、密山等地聽課學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)動態(tài)，廣泛吸取外地的經(jīng)驗先后有80人次外出學(xué)習(xí)，學(xué)校安排課程改革專項經(jīng)費3萬元，充實了教師閱覽室書報20多種，學(xué)生用書近3000冊，使優(yōu)質(zhì)的資源真正服務(wù)于新課程改革。

一、加強(qiáng)研培管理制度建設(shè)形成管理網(wǎng)絡(luò)

實驗小學(xué)以“科研興�！钡霓k學(xué)理念，將主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，并確保教師參加教研和培訓(xùn)所必需的經(jīng)費投入。學(xué)校積極提倡“學(xué)校即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的觀念。成立實驗小學(xué)教研室、負(fù)責(zé)學(xué)校校本研培、校本課程開發(fā)。整合學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)科教研組、學(xué)年組的力量，建立為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型師資隊伍。

建立符合新課改思想的教學(xué)管理制度，制度是行為規(guī)范的總和，所以在制度建設(shè)上采取“以人為本、以校為本、重視研究”為取向，確立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。整合學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)科教研組、學(xué)年組的力量，建立為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型師資隊伍。

制定和完善以提升教師專業(yè)知識、專業(yè)能力為目標(biāo)的校本培訓(xùn)校本教研制度，《教師自學(xué)制度》、《案例分析制度》、《教學(xué)反思制度》、《教研組工作制度》、《集體備課制度》、《研培匯報制度》、《聽評課制度》、《課題研究制度》、《教師研培評價制度》等一系列研培管理制度。制定和完善以規(guī)范備課、上課、作業(yè)批改、考試、評價等教學(xué)常規(guī)為主的教學(xué)常規(guī)管理制度。制定和完善校本課程開發(fā)與實施管理制度，建設(shè)具有實驗特色的課程體系，從而使我們的教學(xué)管理規(guī)范、系統(tǒng)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我們在教師心中強(qiáng)化這些研培制度，成立研培工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)校長專門負(fù)責(zé)研培工作的制度建設(shè)和執(zhí)行，使我校的研培工作更加制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。例如：在《研培匯報制度》中我們規(guī)定教師每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章，教研組要根據(jù)教學(xué)情況學(xué)習(xí)和研討課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，每月各教研組要出一期教研報，匯報學(xué)習(xí)和教研情況，并且根據(jù)《教師研培評價制度》對教師的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，記錄在教師專業(yè)成長手冊上，通過制度的約束和規(guī)范，有效的提高了教師們的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

二、改革研培模式提高教師教研能力

我們改革過去以集體學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)方式，采取教學(xué)反思、行動研究、案例分析等多種有效的培訓(xùn)方式，真正提高教師的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)水平。構(gòu)建以教師自學(xué)、教研組交流為主、專業(yè)引領(lǐng)為輔的校本研培方式，采取“以問題為導(dǎo)向、以團(tuán)隊為基礎(chǔ)、以專家為資源的校本教研模式，組建優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊，開展合作交流，實施有效的激勵機(jī)制，發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮教研組的作用，形成學(xué)、研、思、實踐”于一體的研培機(jī)制，有效的更新教師觀念，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)理論水平、課堂教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提高。校本研培倡導(dǎo)同伴互助與合作。如確定每周的“校本教研日”，以學(xué)科組、年級組、課題組及專項研究為單位，總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。采取集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、教師與專家對話、專題研討、教育沙龍等多種形式，開展形式新穎、實效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。我們要求教師每周做一次教后記、每月提供一個典型個案（片斷或?qū)嶄洠�、每月上一�?jié)研究課、每學(xué)期確定一個研究的問題等，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展記錄袋。三、發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用提高研培工作水平

為了提高教師實踐智慧這個目標(biāo)，我們的討論，從同事間的互助指導(dǎo)到縱向的理念引領(lǐng)，從側(cè)重討論式的案例教學(xué)到包含行為反省的全過程反思，都由專家參與，教研員指導(dǎo)。我們請來了北京、雞西、教育局業(yè)務(wù)局長和進(jìn)修學(xué)校的教研員，為我校教師講座，從觀念更新到理論實踐都給予了我們很多幫助。通過專業(yè)引領(lǐng)使我校的校本研培不斷走向深入，有效的提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、開展豐富的教研活動為教師專業(yè)成長搭建平臺

按照新課程理念關(guān)注人的發(fā)展，不但關(guān)注學(xué)生的成長，更要關(guān)注教師的專業(yè)成長，建設(shè)好一支以校長為首的師資隊伍，是實現(xiàn)我們辦學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。我們首先是要抓好形象工程，我們提出了“讓學(xué)生敬重你的人格，讓學(xué)生喜歡你的課”的實驗人形象口號，每個實驗人都將是實驗小學(xué)的形象代言人，以校長形象帶動領(lǐng)導(dǎo)班子形象，以領(lǐng)導(dǎo)班子形象帶動黨員形象，以黨員形象帶動教師形象，以教師形象帶動學(xué)生形象，以學(xué)生形象帶動家長形象，從而形成實驗人的群體形象，得到社會的認(rèn)可。打造實驗小學(xué)所特有的形象工程。我們積極開展豐富多彩的教研活動，為每個教師搭建展示自身價值的平臺。通過開展“講三課、練六功”等活動，讓每個教師都參與進(jìn)來。提高教師課堂教學(xué)水平，和教師的課堂實踐智慧，構(gòu)建積極、主動、合作、創(chuàng)造的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的\u深入，使課程改革更深入，更有實效性。六、積極開發(fā)校本課程促進(jìn)教師專業(yè)成長

開發(fā)以弘揚(yáng)民族精神，傳承中華文明，塑造健全人格為核心的德育校本課程，初步形成德育必修校本課程體系。以“開發(fā)學(xué)生潛能，展示學(xué)生個性”為核心，開發(fā)以音樂、美術(shù)、體育、書法等校本選修課程。形成必修選修相結(jié)合的校本課程開發(fā)體系�，F(xiàn)在我們開發(fā)的系列德育校本課程《春雨》每個年級一冊德育校本教材已經(jīng)修訂完畢。以校本選修課已經(jīng)開始實施，總之我們的校本必修課體現(xiàn)的是學(xué)校的育人特色，我們的校本選修課將充分發(fā)展學(xué)生特長。

另外我們在校本課程開發(fā)中我們組建優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊，充分挖掘教師潛能，發(fā)揮教師集體的作用，使課程開發(fā)真正促進(jìn)教師專業(yè)成長。

通過開展扎實有效的校本研培，使我校的教育教學(xué)水平、教師的綜合素質(zhì)有了很大的提高，新課程實施兩年來，我校實驗教師有40多人次或省市各級優(yōu)質(zhì)課獎勵，在雞西市課堂教學(xué)大賽中我校有4名教師代表虎林市參賽，于玲老師、遲贏老師取得了第一名的好成績，被評為雞西市百名教壇精英；另外2名教師獲得二等獎。兩年來我校有7人被評為雞西市級骨干教師12人被評為虎林市級骨干教師。201*年我們學(xué)校也被評為雞西市科研先進(jìn)單位、雞西市先進(jìn)教研組。

在這個課程改革的春天，我們實驗小學(xué)的全體教師們已經(jīng)深深的感受到新課程帶給我們的新理念、新思想，在新課程理念的指導(dǎo)下我們將繼續(xù)創(chuàng)建具有實驗特色的環(huán)境文化、制度文化、課程文化，讓實驗小學(xué)的各項工作再上一個新臺階！

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垣曲中學(xué)

普通高中新課程實驗工作總結(jié)

普通高中新課程改革是建國以來我國基礎(chǔ)教育最重大、最徹底的一次課程改革，對我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展將具有重大而深遠(yuǎn)的意義，為此，我校廣大師生積極行動起來，滿腔熱忱地投入到新課程實驗工作中。經(jīng)過近兩年的實驗工作，無論是教育觀念的轉(zhuǎn)變，還是課堂教學(xué)改革，無論是綜合實踐活動課的組織，還是校本課程的開發(fā)，都邁出了可喜的一步，取得初步的成效，現(xiàn)將近兩年的新課程實驗工作總結(jié)如下：

一、做好前期準(zhǔn)備工作，確保課改工作順利啟動

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)明確責(zé)任

根據(jù)市縣教育局的要求，我們成立了以校長為組長，書記、副校長、教導(dǎo)主任、教研主任為主要成員的新課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，同時還成立了以市教研室常主任、周主任、縣科教局王書記、胡主任等為顧問，以姚書記為組長，教導(dǎo)主任、教研主任、教研組長為主要成員的新課程改革業(yè)務(wù)指導(dǎo)組、課程建設(shè)工作組、課堂教學(xué)指導(dǎo)組，切實做到一把手親自抓，教導(dǎo)主任、教研主任直接抓，教研組長具體抓。為了確保新課程改革的順利實施，我們設(shè)置了信息技術(shù)處、藝術(shù)體育處，同時成立了技術(shù)教研組、綜合實踐活動教研組，明確職責(zé)，分工協(xié)作，密切配合，形成課改的合力，做到層層有人抓，層層抓落實，以確保新課程實驗工作的順利開展。2．加大硬件投入

新課程方案中，對普通高中硬件條件提出了更高的要求。學(xué)校自201*年以來積極投入，大力改善辦學(xué)條件，為新課程實驗推行創(chuàng)造條件，一是縣政府拿出280萬元，完善實驗教學(xué)器材，裝配購置圖書11萬冊，裝配圖書室、閱覽室、多媒體教室，新購置電腦100臺、組建校園網(wǎng)；二是縣科教局為學(xué)校投入20萬元購置體育器材；三是學(xué)校自籌資金20余萬元用于教師培訓(xùn)和校本課程開發(fā)。

3．制定實施方案

為確保新課程實驗的順利進(jìn)行，我校根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實際制定了《高中新課程實驗工作方案》、《高中新課程校本研修實施方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作方案》等十余個實施方案。在實施方案的制定過程中，我們多方查找資料、多次召開研討會、交流會，思路越來越清、方案越來越細(xì)、越來越切合學(xué)校實際。方案制定的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程，一個培訓(xùn)的過程，一個提高的過程。

二、深入開展新課程培訓(xùn)，全面推進(jìn)新課程實驗

1.認(rèn)真開展新課程培訓(xùn)，全面走進(jìn)新課程

走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)培訓(xùn)是前提。我們堅持以下培訓(xùn)方式：一是堅持集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們集體學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通課程改革實施方案》，深入探討其基本內(nèi)涵，并結(jié)合省市縣新課程改革文件內(nèi)容，明晰各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，要求各學(xué)科積極討論，各教師自主學(xué)習(xí)，寫出感悟，真正認(rèn)識新課程。為了讓教師更快的走進(jìn)新課程，我們先后又印發(fā)學(xué)習(xí)了《新課程核心概念詮釋校本課程》、《校本課程與活動課、選修課的關(guān)系》、《如何理解校本課程的地位與價值？》、《校本課程開發(fā)應(yīng)遵循的原則解讀》等材料。二是積極參加省市組織的新課程培訓(xùn)。兩年來，學(xué)校投入20余萬元，派送高一二教研組長或教師多次參加省級、市級新課程培訓(xùn)。三是積極組織假期培訓(xùn)。每年寒暑假組織全員新課程培訓(xùn)各一周，并及時進(jìn)行培訓(xùn)理論考試，將成績記入教師業(yè)務(wù)檔案。四是加強(qiáng)交流研討。每月進(jìn)行一次新課程理念與實踐交流會，促使教師理論聯(lián)系實際，扎實推進(jìn)新課程改革。五是邀請專家或有經(jīng)驗的教師講座。我們先后邀請了山西省教科院副院長郭晚盛做了《普通高中新課程》、原山西省教科院院長溫彭年做了《問題意識與課堂教學(xué)改革》，省教育專家楊進(jìn)發(fā)做了《課堂教學(xué)中普遍存在的三個問題》、運城市原教研室主任郭守智做了《讀書與教師專業(yè)成長》等講座，我校教師逯慧做了《論文寫作輔導(dǎo)》，王艷峰做了《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》等系列講座。另外，我們利用網(wǎng)絡(luò)積極借鑒外地經(jīng)驗，并定期研做課改省份高考試題，以增強(qiáng)對新課程的全面認(rèn)識。

2．大膽實踐，全面探索新課程

新課程對我們來說是一個全新的領(lǐng)域，沒有成熟的經(jīng)驗可搬，只有在實踐中探索，在探索中前行。在新課程建設(shè)和實施中，我們主要做了以下工作：

第一、校本課程的開發(fā)與實施。本著落實我校辦學(xué)理念，為學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的目的，我們首先制定了《垣曲中學(xué)校本課程開發(fā)與實施方案》、《校本課程管理和評價辦法》等方案。開設(shè)的具體情況是：

（1）校本必修課由黨團(tuán)課、心理課、雅思課三部分構(gòu)成。其中黨團(tuán)課18學(xué)時，記0.5個學(xué)分；心理課36學(xué)時，記0.5個學(xué)分；雅思課72學(xué)時，記1個學(xué)分，共計2個學(xué)分。

（2）校本選修課由指定選修課、限制選修課、任意選修課三種類型。其中指定選修課內(nèi)容為通識類國學(xué)系列，三門課程，要求每個學(xué)生在高一、二年級至少修滿1個學(xué)分；限制選修課內(nèi)容為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、學(xué)困生轉(zhuǎn)化類、學(xué)科策略訓(xùn)練類、學(xué)科競賽類，共17門課程，要求每個學(xué)生在高一、二年級至少修夠2個學(xué)分；任意選修課內(nèi)容為藝術(shù)類、體育類、計算機(jī)類，共10門課程，要求每個學(xué)生在高一、二年級至少修夠1個學(xué)分。校本選修課共4個學(xué)分。

校本課程開發(fā)和實施的主要環(huán)節(jié)是：①校本課程開設(shè)前期調(diào)查；

②各教研組組織專人開發(fā)“校本課程綱要”；

③學(xué)生根據(jù)選修指導(dǎo)意見結(jié)合校本課程開發(fā)綱要進(jìn)行選課；

④教研室組織編班；⑤教師組織教學(xué)；

⑥教研室組織教師進(jìn)行評價，學(xué)分認(rèn)定。第二、綜合實踐活動。在綜合實踐活動方面，我們制定了《垣曲中學(xué)綜合實踐活動開設(shè)方案》。確定了“綜合性、實踐性、自主性、開放性、過程性”五項基本原則，設(shè)置了課程目標(biāo)，制定了實施策略。

（1）社區(qū)服務(wù)。我們的規(guī)劃是社區(qū)服務(wù)安排在寒暑假進(jìn)行，其中每個寒假兩個工作日，每個暑假三個工作日，每個工作日不少于6個小時，共獲得2個學(xué)分。社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容是社區(qū)保潔活動、護(hù)綠活動、陋習(xí)糾察活動、敬老愛老活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動等，為保障“社區(qū)服務(wù)”的有效性，我們制定了課程實施程序與管理措施，并采用電話回訪、隨機(jī)走訪等形式評價落實。

（2）社會實踐。社會實踐的主要內(nèi)容為軍訓(xùn)、青蘋果實踐活動、社會生活體驗等，其中軍訓(xùn)每學(xué)年一次，每次不少于一周時間，記1個學(xué)分，三年共3個學(xué)分；青蘋果實踐活動每月一次，兩年不少于20次，記2個學(xué)分；社會生活體驗安排在暑假進(jìn)行，初步設(shè)想是農(nóng)村孩子到廠礦企業(yè)、機(jī)關(guān)單位，城市孩子到農(nóng)村，時間不少于一周，記1個學(xué)分。軍訓(xùn)和青蘋果實踐活動已經(jīng)堅持多年，我們?nèi)〉昧撕芎玫男Ч�，社會生活體驗在201*年暑假也已全面展開。

（3）研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是新課程實施中的一個亮點，也是一個難點。研究性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇課題，通過自主性、探究性學(xué)習(xí)和親身實踐，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，著眼培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。新課程實施近兩年來，我們進(jìn)行了大膽的實踐與探索。

①建立綜合實踐教研組，配備了研究性學(xué)習(xí)專任教師。首先我們抽調(diào)有思想、善思考的一名中層干部擔(dān)任教研組長，成員由6人組成，其中我們聘用兩名研究生擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)專職教師。

②自主學(xué)習(xí)，全員培訓(xùn)。首先我們要求兩名專職教師充分利用各種資源，購買各種書籍，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)。在他們認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。近兩年來，我們印發(fā)研究性學(xué)習(xí)材料10多份，專題培訓(xùn)5次，交流研討多次，使我校教師逐步對研究性學(xué)習(xí)有了認(rèn)識，初步具備了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。

③不斷研討，大膽實踐。新課程實驗伊始，我們根據(jù)新課程要求，大膽進(jìn)行了學(xué)科課題研究，以班主任為組織者，任課教師為指導(dǎo)者，不斷研討，在研討中探索實踐；實驗第二年，我們又進(jìn)行了重新規(guī)劃，總體思路是：由專職教師對學(xué)生進(jìn)行理論輔導(dǎo)和專題指導(dǎo)，學(xué)生自主選題，聘用指導(dǎo)教師。整體規(guī)劃是：高一年級第一學(xué)期以理論學(xué)習(xí)和學(xué)科課題研究為主，采用集中和分散相結(jié)合的辦法安排課時，每學(xué)期課時總量不少于54課時，占3個學(xué)分，理論學(xué)習(xí)考試占40%，課題研究占60%；從高一第二學(xué)期開始，進(jìn)入實質(zhì)性課題研究，每周3課時，3個學(xué)期每學(xué)期一個課題，共12分。專職教師重點進(jìn)行實踐指導(dǎo)、交流活動、督促檢查，輔導(dǎo)教師進(jìn)行具體指導(dǎo)與參與研究。

④展示成果，交流學(xué)習(xí)。我們充分利用我�？萍脊�(jié)的大好時機(jī)，在高一二年級分別進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)成果展示活動。學(xué)生們能從身邊出發(fā)，善于捕捉現(xiàn)實問題，如《中學(xué)生一日三餐的研究》、《有關(guān)中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查研究》、《考試緊張畏懼心理對策研究》、《網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響》等，積極進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)成果。通過活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與學(xué)習(xí)，同時對他們的學(xué)習(xí)、生活也起到了很好的引導(dǎo)和幫助。

第三、學(xué)生綜合素養(yǎng)評價。根據(jù)新課程評價多元、方式多樣、注重過程的評價原則，我校將學(xué)生綜合評價工作分為三個部分：一是以政教處為主的基礎(chǔ)素養(yǎng)評價；二是以教導(dǎo)處為主的模塊學(xué)分認(rèn)定；三是以教研室為主的對學(xué)生校本課程和綜合實踐活動課的評價。各處室都制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評價的相關(guān)方案，并嚴(yán)格實施。

（1）學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價。依照基礎(chǔ)素養(yǎng)評價6個維度，我們設(shè)計了72個觀測點，按照“學(xué)生自評→學(xué)生互評→班級確認(rèn)→處室認(rèn)定→學(xué)校審核”的過程進(jìn)行評價。

（2）必修課學(xué)分認(rèn)定。我校依照“學(xué)科修習(xí)學(xué)時數(shù)（占10%）+平時作業(yè)（占10%）+模塊考試成績（占80%）”的原則對學(xué)生模塊學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定。

（3）學(xué)生的校本課程和綜合實踐活動評價。學(xué)生校本課程評價依照學(xué)時學(xué)分(占20%)、課業(yè)學(xué)分(占30%)、成績學(xué)分(占50%)為學(xué)生的學(xué)業(yè)總成績；學(xué)生綜合實踐活動依照學(xué)生參與以及學(xué)生基本任務(wù)完成情況，分A、B、C、D四個等級進(jìn)行評定。

第四、通用技術(shù)方面。通用技術(shù)是一門注重“做中學(xué)和學(xué)中做”，以學(xué)生親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)的實踐性課程。盡管我們目前開設(shè)通用技術(shù)課程的條件還不完全具備，但我們已經(jīng)做出了整體規(guī)劃并正在積極實施。

①配備2名專任教師，征訂了教材，安排每周2課時，保證教師、教材、課時到位，為通用技術(shù)課的開設(shè)打好基礎(chǔ)。

②充分利用職業(yè)中學(xué)資源，初步開設(shè)了技術(shù)課程。③充分利用社會資源。我們與雙利汽貿(mào)公司簽訂了合同，為學(xué)校的通用技術(shù)課程開發(fā)開設(shè)提供合作與支持。

④政府撥付54萬元安裝兩個通用技術(shù)實驗室。目前已與運城科源公司簽訂了合同，下學(xué)期將安裝完畢。

⑤為了充分體現(xiàn)在“做中學(xué)和學(xué)中做”，我們積極開展小制作、小發(fā)明活動。在科技節(jié)的通用技術(shù)成果展示中，同學(xué)們制作的簡易按摩器、世博會中國館等給大家留下了深刻的印象。

三、繼續(xù)推進(jìn)課堂改革，全力鍛造“學(xué)案教學(xué)”模式

課堂改革是新課程實驗的重要內(nèi)容，我校把課堂改革的目標(biāo)定位在全力鍛造“學(xué)案教學(xué)”模式�！皩W(xué)案教學(xué)”做為我校課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容，已近六年，它承載了垣中人掙脫舊的課堂教學(xué)模式、探索課堂教學(xué)新模式的夢想，浸潤了垣中人追求卓越的汗水。在市縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，垣中師生探索、實踐、反思、創(chuàng)新、再實踐，艱難跋涉，終使這一模式從理論到實踐都走出了一條路子，形成了具有垣中特色的“學(xué)案教學(xué)”模式。

“學(xué)案教學(xué)”做為一種新的教學(xué)模式，它賦予“學(xué)案”以引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的新型學(xué)習(xí)功能，使教學(xué)過程中教師樂教、會教、善教；學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，追求學(xué)生潛能的發(fā)揮、個性的張揚(yáng)、能力的形成。

為此，在長期的探索中，我們要求學(xué)案做為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，要充分體現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要涵蓋“學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、問題探究、目標(biāo)檢測”四個功能，從而做到學(xué)習(xí)過程程序化、學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、重點知識問題化、學(xué)習(xí)方式多樣化。

學(xué)案是平臺，操作是關(guān)鍵，一節(jié)高效的學(xué)案教學(xué)，必須環(huán)環(huán)相扣，扎實有效，不作秀，不圖熱鬧，要立足學(xué)生有法學(xué)，教師有法教。因此，我們逐步完善學(xué)案教學(xué)四環(huán)節(jié)，即：“自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、展示反饋、歸納提升”。為了讓學(xué)案不斷走向完善，我們規(guī)定了嚴(yán)格的學(xué)案編寫程序，即：學(xué)案編寫前的學(xué)習(xí)與討論；分配任務(wù)，確定主備人；集體討論，修訂補(bǔ)充；組長審核，形成學(xué)案；印刷學(xué)案并下發(fā)。

“學(xué)案教學(xué)”在我校正發(fā)揮積極的作用和功能：1、能充分發(fā)揮主體作用，變被動接受為主動探究。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，有利于知識落實。4、有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，有利于新問題的生成，是教學(xué)更具有針對性。5、有利于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，有利于知識結(jié)構(gòu)的形成。6、鼓勵學(xué)生大膽展示，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、善于表達(dá)的能力。7、編寫學(xué)案的過程，就是研究教材、處理教學(xué)、挖掘教材的過程，有利于提高教師的素質(zhì)。8、豐富教研活動內(nèi)容，有利于集體備課、集體教研，充分發(fā)揮群體的智慧。

以“自主、合作、展示”為主要環(huán)節(jié)的學(xué)案課堂教學(xué)模式，經(jīng)過廣大教師不斷地實踐、反思、創(chuàng)新、再實踐，在市縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，克服了重重困難，其間數(shù)次改進(jìn)，到目前為止，我們的“學(xué)案教學(xué)”理論體系越來越成熟，教師駕馭能力越來越高，學(xué)生歡迎程度越來越高。四、新課程實驗中的困惑和問題

1.對課標(biāo)的準(zhǔn)確把握有困難。課標(biāo)中對提及的內(nèi)容在廣度、深度、難度的要求比較籠統(tǒng)、不夠明確，也不很具體，在教學(xué)實踐中，講多了講難了趕不上進(jìn)度，講少了講淺了又達(dá)不到課標(biāo)要求。在使用新教材教學(xué)過程中，會遇到教學(xué)課時少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。如（1）內(nèi)容增多，需要時間；（2）活動開展需要時間；（3）新舊教材銜接需要時間。這說明，我們對新教材的使用存在一定的偏差，“用教材教”而不是“教教材”的理念沒有真正轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。

2.我校的校本課程開發(fā)從教學(xué)的實際出發(fā)，開發(fā)了一些實用的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個性特長和陶冶學(xué)生情操的校本課程，但存在的主要問題是：（1）校本課程的開發(fā)受到了教師能力的限制；（2）教師對校本課程的認(rèn)識不到位；（3）校本課程不能完全滿足學(xué)生的需求。

3.學(xué)生綜合素養(yǎng)評價方面，主要是全省沒有統(tǒng)一的參考標(biāo)準(zhǔn)，在評價過程中，學(xué)生活動過程量化有一定難度。

4.研究性學(xué)習(xí)的開展，需要解決的突出問題是要加大對教師的培訓(xùn)力度。在實施過程中，師生對研究性學(xué)習(xí)理解不透，課題研究成為唯一的研究性學(xué)習(xí)形式。對研究性學(xué)習(xí)的評價方式尚待完善，一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5.通用技術(shù)課程，對于所有的任課教師來說都是一門嶄新的課程。在開設(shè)過程中存在的主要問題是：（1）配套資源問題，如在沒有材料,沒有工具情況下如何讓學(xué)生動手。（2）通用技術(shù)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)體系尚待建立。

6.高考方案仍未出臺，在一定程度影響選修課的開設(shè)和對學(xué)生的指導(dǎo)。五、今后工作思路

1．強(qiáng)化新課程培訓(xùn)。學(xué)校將創(chuàng)造一切條件安排教師參加省、市、縣各級各類的新課程培訓(xùn)，同時積極組織和落實校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，提升實施新課程的能力。

2．積極探索新課程實施中學(xué)生的評價問題，針對學(xué)校生源的實際情況，我們將加強(qiáng)過程性評價，強(qiáng)化過程性管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性；對省學(xué)業(yè)水平考試和高考這一總結(jié)性評價，我們將組織科任教師密切關(guān)注，專題研究，并在平時教學(xué)過程體現(xiàn)出來，力爭取得好成績。

3.要進(jìn)一步完善在課改背景下的教師評價機(jī)制，要使教師在一個寬松的環(huán)境下投身課改，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。

4.探討高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中必選模塊及選修模塊的知識銜接問題，必修課、選修課課堂教學(xué)中的問題與對策，在微觀層面對教學(xué)中存在的具體問題提出應(yīng)對方案，解決新課程體系中的難點問題，同時研究高中新課程背景下的高考備考的策略。

走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我校新課程實驗工作將在省、市、縣教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在省、市專家組的指導(dǎo)下，創(chuàng)新守正，溫潤沉香，并以此為契機(jī)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭創(chuàng)辦人民滿意的教育。

201*年5月

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