201*——201*心理健康工作總結(jié)

聯(lián)合中學(xué)心理健康教育工作年度總結(jié)

我校堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點；不僅要對學(xué)生的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的能力、素質(zhì)負(fù)責(zé)，不僅要對學(xué)生的中考負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，以培養(yǎng)和形成學(xué)生健全的個性和完整的人格，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、自強(qiáng)、朝氣蓬勃和豐富多彩的人生為教育目的。

初中階段是人生中的一個關(guān)鍵時期，我校是一所寄宿制中學(xué)，學(xué)生們逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學(xué)習(xí)和生活。怎樣面對挫折、如何與同學(xué)交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦？這一系列問題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中�；仡欉^去一年的工作，現(xiàn)對我校心理健康教育工作總結(jié)如下：一、組織機(jī)構(gòu)部分

學(xué)校心理健康教育一直以來被校各級領(lǐng)導(dǎo)所重視。我校專門成立了心理健康工作小組。由校長擔(dān)任組長，副校長擔(dān)任副組長。成員分別由政教處主任，以及心理健康老師組成。其中，李亞琴獲得心理健康輔導(dǎo)員資格證書。心理健康小組成員會定期交流，為學(xué)校心理健康工作出謀劃策。領(lǐng)導(dǎo)也盡力為學(xué)校心理健康工作提供便利條件。學(xué)校有專職的心理教師，負(fù)責(zé)心理教育工作的日常事務(wù)。學(xué)校擁有獨立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室，由專職老師擔(dān)任輔導(dǎo)員工作。有工作條例和輔導(dǎo)員守則。二、心理健康教育工作的開展1、開設(shè)心理健康教育課

在初一整個年級開設(shè)心理健康教育課，每班一周一課時，針對學(xué)生身心發(fā)展的特點和社會需要，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長。同時心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。

2、開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)課

配合心理健康課定期對學(xué)生開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)課，加強(qiáng)心理健康教育效果。在心理活動開展的同時，對學(xué)生加強(qiáng)心理健康知識的宣傳，使學(xué)生能夠主動走進(jìn)心理咨詢室。3、經(jīng)常性開展個別輔導(dǎo)

個別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了信件咨詢、學(xué)生個體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家長咨詢。

學(xué)生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信投到“心言心語”信箱，由心理老師寫回信放到傳達(dá)室。信箱每天上午開一次，保證第二天準(zhǔn)時回復(fù)。適時的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學(xué)習(xí)，生活中的問題，并針對個別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們在過去的一年中，心理健康老師回復(fù)信件近300封，及時有效的解決了學(xué)生的心理煩惱。

在平時的心理健康教育工作中，心理咨詢室充分發(fā)揮了它的作用。心理咨詢室定于每周一至周五，中午時間開放，也可以和心理老師預(yù)約時間。當(dāng)面咨詢所涉及到的問題主要有學(xué)習(xí)問題、自制力問題、人際關(guān)系、交往、家庭關(guān)系等等，還包括了自信心、情緒問題等。

心理老師對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。在過去一年接待個體咨詢360人次，做個體輔導(dǎo)記錄近50份4、開展心育班會

我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主題班會。如201*年下半學(xué)期我校開展了題為“學(xué)會感恩”內(nèi)容的班會課評比。在心育班會的活動影響下，班主任們改變了以往工作的方式，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心里問題為主題，互相探討。三、積極參加上級教研培訓(xùn)

過去一年來，學(xué)校心理健康教育教研活動頻繁。在參加培訓(xùn)過程中，郝會敏收獲了很多，認(rèn)識到自身的不足，得到了迅速的成長。四、幾點體會

通過近幾年各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實際需求開展，抓住了學(xué)生的特點，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如新生入學(xué)一段時間后，有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng)，就及時進(jìn)行新生適應(yīng)不良癥的教育，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等。

其次，對于心理輔導(dǎo)工作的時間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學(xué)生的課余時間為工作時間。為了方便學(xué)生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預(yù)約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主。

第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問題也有了一定的認(rèn)識，如對學(xué)生異性交往問題，不再是以往的嚴(yán)厲批評，生硬拆散，嚴(yán)禁交往現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認(rèn)識，會找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。五、一些不足

雖然我校的心理健康教育已經(jīng)取得一定的經(jīng)驗成果。但，非心理健康專業(yè)的老師仍需進(jìn)一步提高心理健康的意識、增長心理健康知識；與家長進(jìn)行面對面地溝通、交流，引導(dǎo)家長改變教育手段等心理健康教育與家庭教育結(jié)合的工作還有很多要做。我們真誠地懇請專家們予以指導(dǎo)，為我們更好地凈化師生心靈世界、構(gòu)建和諧校園提出批評意見。

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201*-201*學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)

按照教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和廣東省、東莞市對中小學(xué)心理健康教育的若干意見，結(jié)合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，本學(xué)期學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為一項很重要的任務(wù)來抓，并以學(xué)校教育工作對心理工作要求為藍(lán)本，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育力度，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將我校心理健康教育工作開展情況總結(jié)如下：

一、落實心理輔導(dǎo)室的常規(guī)工作1．開放心理輔導(dǎo)室，實行預(yù)約制度。

心理輔導(dǎo)室周一至周五堅持全天開放，中考、高考時間，周末特別開放，接受學(xué)生來訪。為防止學(xué)生來訪扎堆，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，每天15：5018：00，19：30-21：30實行咨詢預(yù)約制度，學(xué)生可以采取上門預(yù)約、電話預(yù)約、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約三種方式預(yù)約咨詢時間。

2.繼續(xù)完善心理輔導(dǎo)室的布置工作。

逐步完善心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置，使其符合心理輔導(dǎo)的要求外，符合學(xué)生的特點，讓學(xué)生一進(jìn)門便能感到輕松，有利于輔導(dǎo)的開展。

3.按時開啟心理信箱，及時回復(fù)心理來信。

本學(xué)期堅持每天開啟心理信箱，接到學(xué)生來信的當(dāng)天即進(jìn)行回復(fù)，使學(xué)生的心理困擾問題得到及時的答復(fù)。

二、建立學(xué)生心理健康檔案，掌握學(xué)生心理健康狀態(tài)

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、重視和支持下，本學(xué)期我校已經(jīng)開始對心理輔導(dǎo)室的硬件和軟件進(jìn)行完善，購買并安裝了學(xué)生心理健康檔案軟件系統(tǒng)。通過對全校學(xué)生進(jìn)行學(xué)生心理健康測驗、卡特爾十六種人格因素測驗兩項心理測驗，調(diào)查到我校學(xué)生總體學(xué)生的心理健康水平在正常范圍，并初步篩選出1.53%的學(xué)生情況不穩(wěn)定。對情況不穩(wěn)定的學(xué)生在進(jìn)一步了解、談話后，逐一排除，僅有個別需要進(jìn)行個體輔導(dǎo)與關(guān)注。

三、通過心理健康教育活動，不斷完善了我校心理健康教育的內(nèi)容1．心理健康的維護(hù)

這是面向全體學(xué)生的教育。為了提高全體學(xué)生的基本心理素質(zhì)，本學(xué)期在生命教育、情感教育、網(wǎng)絡(luò)健康教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、青春期心理健康、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、考試焦慮輔導(dǎo)等方面開展了7個心理健康講座，具體有《珍惜生命，活出快樂生命教育》、《網(wǎng)絡(luò)沖浪不迷失網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防教育》、《搭建心靈溝通的橋梁學(xué)會與父母溝通》、《男女有真情青春期異性交往》、《我的青春，我愛護(hù)青春期性心理健康》、《你是怎樣一

條橡皮筋學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)》、《考前心理》。其中《珍惜生命，活出快樂生命教育》舉行了全鎮(zhèn)公開課，作為全鎮(zhèn)中小學(xué)生命教育的示范課；《考前心理》由邀請來的松山湖學(xué)校郝東教授盡心講授。

2．學(xué)生心理行為困擾的咨詢與輔導(dǎo)

這是面向少數(shù)具有心理、行為困擾的學(xué)生開展的心理咨詢、行為輔導(dǎo)訓(xùn)練的教育。本學(xué)期心理輔導(dǎo)室共接待了29位學(xué)生，開展了咨詢輔導(dǎo)27次，初步解決學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)問題（如：考試焦慮、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)方法、逃學(xué)、厭學(xué)等）、情緒問題（主指影響正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)性情緒）、人際交往問題（人際焦慮、友伴交往技巧、師生關(guān)系惡劣等）、親子關(guān)系問題、青春期煩、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面所出現(xiàn)的心理困擾。其中較多的是考試焦慮和親子代溝問題。來訪學(xué)生的心理狀態(tài)基本都處于困擾階段，另有1位學(xué)生存在厭世念頭、2位學(xué)生出現(xiàn)沖動自殘行為，這三位學(xué)生將作為追蹤輔導(dǎo)與關(guān)注對象，學(xué)校、班主任、家長也已采取嚴(yán)密看護(hù)措施。

在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的同時，指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)有效的自我心理調(diào)節(jié)方法：（1）學(xué)會放松

讓學(xué)生知道緊張時正常的心理反應(yīng)，可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、參加活動、聽音樂、唱歌、閱讀等方式調(diào)節(jié)心態(tài)，放松心情。

（2）建立心理支持體系

讓學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)�？梢哉倚睦磔o導(dǎo)老師、班主任老師談心，在家里可以找親人傾訴。

（3）學(xué)會合理宣泄

讓學(xué)生知道心里有不良情緒是要學(xué)會合理宣泄、不要郁積在心里。宣泄的方法有運動、寫日記等。讓學(xué)生學(xué)會把心里的不良情緒用汗水排泄，或用文字描述下來，以保持心理健康成長。

四、拓寬心理健康教育途徑，創(chuàng)造有利于學(xué)生心理健康成長的環(huán)境1.與各班主任緊密聯(lián)系。

心理健康教育需要班主任工作的配合，才能更好地完成對學(xué)生心理健康狀態(tài)的把握。本學(xué)期有部分學(xué)生是由班主任轉(zhuǎn)介而來，說明班主任逐漸意識到心理輔導(dǎo)工作的重要作用，心理輔導(dǎo)工作能夠開始介入班主任工作中。而在輔導(dǎo)工作中，心理輔導(dǎo)室開始與班主任攜手合作，密切關(guān)注個別學(xué)生的心理健康狀況，完成了學(xué)生心理健康狀態(tài)的追蹤和反饋。

2.與科任老師溝通交流。

本學(xué)期根據(jù)來訪學(xué)生的心理需要，心理輔導(dǎo)室與部分科任老師進(jìn)行了溝通交流，動員科

任老師在師生關(guān)系問題中出一份力，盡可能兼顧到差生的自尊，公正、誠信對待每一位學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的心理健康成長。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通。

家長能夠理解關(guān)注子女的心理健康問題，與子女進(jìn)行良性溝通，進(jìn)行家庭心理輔導(dǎo)，對學(xué)校心理健康教育的成效會更有利。本學(xué)期心理輔導(dǎo)室共接待了3位家長，給家長們提供了一些家庭心理健康教育的方法與指導(dǎo)。在個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)過程中，在與家長進(jìn)一步溝通交流后，家長們密切配合，高度重視，使來訪學(xué)生的轉(zhuǎn)化得到家庭的支持力量。

五、積極進(jìn)修，提高專業(yè)技能

心理健康教育工作是一項專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，需要不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)和輔導(dǎo)的工作水平。本學(xué)期作為專職的心理輔導(dǎo)教師，在心理咨詢師三級證書的基礎(chǔ)上，本人進(jìn)一步參加培訓(xùn)，獲得了心理健康教師B級證書，并將于暑假進(jìn)行心理健康教師A級證書培訓(xùn)。

展望未來，心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)，心理輔導(dǎo)室將盡最大的努力，利用一切可利用的資源，在學(xué)校開展心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。

大嶺山中學(xué)心理輔導(dǎo)室盧凱香

201*年7月8日

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