201*年堤村小學教師培訓工作總結

201*年堤村小學教師培訓工作總結

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我校以加強教師職業(yè)道德建設為核心、以提高教師實施新課程的實踐能力為重點，著力促進教師專業(yè)發(fā)展，積極組織并認真開展師資培訓工作，取得了一定的成績。現就這一階段的工作，做如下總結：

一、領導重視，組織到位。

首先，認真研究布署此項工作，修定完善學習培訓考核制度。成立領導組織。由校長任組長，承擔第一責任人。

第二，學校召開了全體教師會，宣傳布置此項工作，對教師實施新課程的培訓目標、任務、原則、內容等均做了詳細的宣傳及說明，使廣大教師明確樹立了終身學習意識。

二、理清思路，扎實工作，穩(wěn)步開展新課程師資培訓各項活動。

1、首先開展以“樹行風、促發(fā)展、塑形象、做主人”為主題的師德教育活動，寓師德教育于新課程師資培訓全過程。

通過開展此項活動，教師們認真自覺地學習“教師行為規(guī)范”，并重新審視自己的師德水平，自發(fā)制定了“一切為了學生，為了學生的一切、為了一切學生”的行動目標，使教師們真正認識到了新的時期賦予教師的新的使命，決心內塑師德、外樹形象、刻苦鉆研、力求發(fā)展。活動中涌現出了一些先進人物和事跡，其中，尹曉麗老師被評為市級優(yōu)秀班主任，趙巍老師被評為縣級優(yōu)秀班主任，馬艷波老師被評為市級德育工作先進個人。

2、刻苦學習專業(yè)知識，大多數教師的文化專業(yè)知識水平有大幅度提高。

通過此項培訓工作，廣大教師有了終身學習意識，有了新的教育教學理念，除此之外，教師們也大多能深入鉆研本學科文化知識及相關科知識的學習，通過這些學習，使大多數教師的文化知識水平有很大提高，其中數學教師陳小麗、在校區(qū)組織的教師業(yè)務測試中，取得第二名好成績。

3、扎實開展“把新的教學理念轉化為教學行為”專題活動，人人樹立新的教學觀念，研究新的教學方式和學生的學習方式，使校本教研活動得以深入開展。

進一步認真組織開展了學習新的課程標準的活動，全體教師都能認真學習新課標、研讀新課標。使大多科教師能準確把握學科改革的突破點，正確理解教學實施建議，改變教學策略，更新教學技能。

在教研組活動中，各組抓住了學科備課組的龍頭作用，深入扎實地開展新的教學方式和新的學習方式的轉軌工作，根據學科特點的新的教學模式以及新思路、新方法均有出現。。

4、注重問題研討，使師資培訓工作得以深入開展。在師資培訓工作中，我們還根據本校的實際情況，每周設立一個“課程研討日”，定為周二進行。在研討過程中，教研組就教師每周向組里提出的實際問題進行專題研討，深入剖析，通過這個環(huán)節(jié)，使全體教師教都能夠正確對待在新課程實施過程中遇到的新情況、新問題，并積極探求解決問題的新方法，新途徑。為了更好的解決這些問題，學校還組織了各位教研組長分別就課程實施過程中出現的學科問題進行了課堂解析及做課研究，從而引領教師進一步提高課程實踐能力。

三、加強了多媒體信息技術的學習運用，使教師們的信息技術水平得到真正提高。

通過各級的計算機學習培訓，我校教師計算機技術水平提高了一個層次，全體教師均具備初級水平，其中90%的教師已達到中級水平，多媒體教學也有新起色，任煥利老師的多媒體課，受到校區(qū)表揚。

總之，我校的師資培訓工作取得了一些成績，但同時，也還存在有一定的問題。我們一定認真總結經驗，反思問題，明確調整思路，制定整改措施，確保今后工作的更好開展。

201*年12月20日

擴展閱讀：201*年秋巒莊小學教師培訓工作總結及今后工作思路

201*年秋巒莊小學教師培訓工作總結及今后工

作思路

一、基本情況及做法

586名，14個教學班。教職工36人，高

級教師1人，一級教師9人。國家級優(yōu)秀教師1人，省級教學能手1人，省級骨干教師2人，市級骨干教師5人。本科畢業(yè)教師15人，大專學歷13人。其中有12名新分配的特崗及幼兒教師（30歲以下），有16名中青年骨干教師（30---40歲），其中管理人員校長一名，教導主任一名。全體教師整體素質高，注重學習先進教育、教學理念，既有資深教師的垂范及“傳、幫、帶”，又有中青年教師的虛心好學，積極進取。學校一直堅持坐班制度，大部分教師均在學校住宿，教風良好、品德高尚。

教師培養(yǎng)、培訓的做法：

第一，著眼規(guī)模要求，健全干教機制。大規(guī)模培訓必須有硬機制作保障，我市把健全機制作為落實大規(guī)模培訓的重要工作來抓。一是健全了領導機制。市委高度重視干教工作，成立了市委干部教育工作領導小組，由市委主要領導擔任組長，加強全市干教工作的統(tǒng)一領導；市委常委會每年一次、市委干教小組每季度一次專題研究干教工作，同時，實施“一把手”工作目標責任制，并把其納入年度考核內容。二是建立了聯動機制。為促進干教工作上下聯動、部門聯動，全市各級成立了由組織、統(tǒng)戰(zhàn)、黨校、人事、物價、財政、教育等部門主要領導為成員干教工作聯席會，聯席會每季度召開會議一次，加強對干教工作的調度。三是健全了促學機制。做到“三掛鉤”：與年度考核掛鉤，作為評優(yōu)評先的依據；與干部任職資格掛鉤，出臺了《關于進一步加強干部任職資格培訓的規(guī)定》，不培訓不能取得任職資格；與提拔使用掛鉤，把培訓當作提拔的重要指標，做到先培訓后提拔，不培訓緩提拔。

第二，著眼素質要求，豐富干教內涵。為使培訓收到實實在在的效果，我市不斷拓寬渠道，活化載體，豐富內涵，實現了培訓由空泛型向主題型轉變，做到五個突出：一是突出理論素質的提高。五年來，先后舉辦了“三個代表”重要思想培訓班、十六屆四中、五中、六中全會精神培訓班、十七大精神學習培訓班等專題理論培訓班63期，對所有縣處級干部輪訓了2次，總共培訓干部20668人次。二是突出領導水平的提高。開辦了“專家論壇”，自201*年3月以來，在每個月的第一個星期六舉辦專題講座，聘請國內一些知名學者講學，要求全市副處級以上干部和中型企業(yè)一把手都要參加聽課學習。到目前為止，已舉辦了38期，參學人數約34000人次。依托北京時代光華管理培訓學院衡陽分院，積極開展干部衛(wèi)星遠程教育培訓試點工作，開設“立足崗位、敬業(yè)奉獻”等角色專

我�，F有學生題培訓，已先后學習專題20多個，培訓干部1201*人。三是突出專業(yè)技能的提高。五年來，有針對性地舉辦了公務員禮儀、計算機知識、信息化電子政務、市場經濟知識、法律知識等業(yè)務培訓班15期，培訓干部201*余人次；啟動了“鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)計劃”，培訓農村基層干部201*余人，干部的業(yè)務水平和技能得到明顯提高。四是突出服務發(fā)展能力的提高。201*年，在全市干部隊伍中深入開展以“樹立科學的發(fā)展觀，為人民盡好責；樹立正確的政績觀，為人民謀好利；樹立牢固的群眾觀，為人民服好務；樹立嚴明的法紀觀，為人民辦好事”為主要內容的“四樹四為”集中教育培訓活動，《新華社內參》、湖南衛(wèi)視、湖南經視等新聞媒體對我市的做法和成效進行了重點報道。今年，我市開展了“講黨性、重品行、作表率”主題培訓班，對全市的組工干部進行了為期兩天的封閉式培訓，提升了組工干部的服務能力。五是突出實踐鍛煉。五年來，從市直機關共選派34名優(yōu)秀年輕干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛任副書記、副鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長；從縣市區(qū)挑選74名同志，安排到市直單位跟班學習；選派12名年輕副處級干部到中央和省直單位學習，選派了52名縣處級干部和優(yōu)秀科級干部到深圳、上海浦東、江蘇的蘇州、常州等地掛職鍛煉；選拔80多名選調生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作；配合省委組織部選派了10名援疆干部。一大批干部通過艱苦環(huán)境和“急、難、險、重”任務的錘煉逐步成熟。第三，著眼環(huán)境要求，整合干教資源。一方面是整合好“兩支隊伍”，創(chuàng)設良好的“軟環(huán)境”。首先是精心培育現有教師隊伍，以黨校、行政學院的現有師資力量為依托，深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，加強對現有師資自身的培訓，采取考察學習、干部掛職、進修、與黨政機關和企事業(yè)單位交流等方式，選派54名教師到省委黨校師資班學習，提高了師資隊伍整體素質；對教師實行動態(tài)管理，不勝任的教師及時調離，共有7名教師不勝任教學被調整崗位。同時，還按照“不為我有，但為我用”的原則，利用好市內外其他專家學者隊伍，建立了兼職教師專家數據庫，把駐衡各單位、高校、市委講師團以及省委黨校的有關專家50多人聘為兼職教師，充實教師隊伍。另一方面是整合“兩個陣地”，創(chuàng)設良好的“硬環(huán)境”。建好黨校、行政學院“主陣地”。爭取了市委的支持，將各級干部培訓經費列入年初財政預算，并將經費到位情況納入年底干部教育考核目標。五年來，我市各級財政共投入干部教育經費528萬元，籌措資金近3000萬元用于黨校建設，各級黨校辦學條件得到極大改善。同時，整合好北京時代光華管理培訓學院衡陽分院、駐衡大學，建設好南岳油泵油嘴廠企業(yè)基地，衡陽市現代農業(yè)示范園的農村基地，井岡山革命傳統(tǒng)教育基地，上海浦東干部學習考察基地，廣州、浙江等地干部掛職培訓基地，拓寬培訓陣地。二、存在的問題

在開展大規(guī)模干部培訓工作的過程中，也存在一些問題，突出表現在：第一，認識不高，觀念落后。一是部分領導認識不到位。沒有把干部培訓提到應有的高度去認識，把干部培訓當作“軟任務”，對其重要性、戰(zhàn)略性、長期性、緊迫性，缺乏充分的認識，認為抓經濟工作見效快，抓干部教育培訓難以在短期內直接受益。所以，對干教工作往往說起來重要，做起來次要，忙起來不要，存在舍不得投資，經費保障不到位；缺乏計劃，安排部署不到位；疏于督查，檢查監(jiān)督不到位等問題。二是部分干部認識不到位。一些干部對培訓的意義缺乏認識，借口工作忙、任務重，抽不出時間學習，參加培訓不積極、不主動，認為培訓“丟了位置，少了票子，虧了妻子，誤了孩子，餓了肚子”，不愿意參加培訓，甚至出現了替訓、代訓或缺訓的現象。

第二，訓用脫節(jié)，疏離實際。主要表現“三個脫節(jié)”：培訓與崗位工作相脫節(jié)。就培訓內容而言，一些培訓機構缺乏與經濟建設、改革開放實際、干部工作崗位緊密聯系的內容，培訓內容一般化，內容陳舊，缺乏新意，難以解答在經濟建設及工作中碰到的難點、熱點和疑點問題，使學員感到收獲不大，對參與培訓的動力也不足。培訓與提拔任用相脫節(jié)。培訓與提拔關系不大，訓與不訓，少訓多訓，效果好與效果差，都沒有與干部管理、提拔、任用緊密掛鉤。培訓與學習效果脫節(jié)。在黨校培訓，存在有走形式、完任務的思想，身在心不在，不注重實效，不考慮學習效果。

第三，方法單調，手段陳舊。突出體現為“四多四少”：即課堂教學多，實地考察少。一些培訓還是定位于課堂教學，對外出考察、調研等實踐型教學則很少涉及。理論灌輸多，經驗傳授少。一些單位的培訓往往理論掛帥，對干部所需要的崗位知識，崗位技能、處理復雜問題的技能很少涉及。傳統(tǒng)手段多，現代化手段少；一些培訓還是一塊黑板、一本書、一支筆、一張嘴的“四個一”主導課堂，對現代多媒體課件、現代遠程教育資源等現代化手段開發(fā)利用不足，涉及較少。內部交流多，與外地交流少。培訓經驗的交流，往往搞內循環(huán)，缺乏大手筆，特別是與兄弟地市，與外省的交流比較少。

第四，管理不嚴，實效不足。一些培訓機構對教師管理不到位，少數教師對培訓存在“教好教壞一個樣”的消極應付心理，對課題鉆研不深，不了解最新的理論和實踐，知識結構跟不上形勢的要求；對課件準備不精，少數教師講課長期用一個講稿，常舉一些陳舊案例，課堂教學創(chuàng)新不足；跟蹤服務不力，少數教師對學員的答疑解惑、跟蹤管理等敷衍了事，教學的實效不大。三、工作建議

根據自己工作的經驗，我認為以下三點要進一步去探索和研究。

第一，立足培訓規(guī)模，大培訓需要大思路。要按照“大系統(tǒng)、大隊伍、大網絡、大格局”的思路，不斷推進大規(guī)模培訓的開展。大系統(tǒng)，就是大整合，大建設。整合黨校、行政學院、高校等各類培訓機構，發(fā)揮整體優(yōu)勢，克服資源分散、優(yōu)勢不集中、院校林立、職能重疊交叉、培訓質量不高的問題，建議在省級建強以各級省委黨校、行政學院為核心的綜合培訓機構，利用其它機構的各自特色和優(yōu)勢，實現多種培訓渠道的聯系和溝通、互相銜接與貫通。同時，整合黨校與其它培訓資源，將辦學范圍延伸到生產和工作第一線，延伸到歷史傳統(tǒng)基地，延伸到省外境外，建立開放性的教育培訓大基地。大隊伍，就是大充實、大提高。建強一支兼（專）職專家教師隊伍。要明確專職教師的任職條件，優(yōu)化專職教師隊伍結構，有計劃地培訓縣級黨校教師；要立足湖南，放眼全國，建立既有領導干部也有專家教授，既有省內師資也有國家部委高層領導和知名學者組成的“大師資庫”，各級培訓都根據不同培訓對象和培訓內容，有針對性地聘請教師，實現優(yōu)秀師資共享。大網絡，就是大課堂，大共享。充分發(fā)揮“網絡學院”、“網絡課堂”的作用，通過現代干部遠程教育技術，現代信息技術，及時把優(yōu)秀課件資源通過電子媒體“送課下縣”、“送課下鄉(xiāng)”，讓大多基層干部也能享受優(yōu)質資源。大格局，就是大學習，大促進。要抓好大規(guī)模干部培訓的同時，建議出臺措施，鼓勵自學，以培訓帶學習，以培訓促學習，加強對干部自學的激勵、引導、督促和檢查，鼓勵干部業(yè)余自學，努力營造學習型干部、學習型機關、學習型社會的氛圍，形成“大培訓、大自學”并重的格局。

第二，圍繞改革創(chuàng)新，新任務需要新模式。建議在鞏固原有行之有效培訓模式的基礎上，進行創(chuàng)新。一是提倡“調研式”培訓�！皼]有調查，就沒有發(fā)言權�！卑迅刹俊巴瞥鋈ァ眳⑴c科研課題，承擔科研任務，推到基層、安排到省外先進地區(qū)甚至境外調查研究，通過完成科研課題，增強他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。二是倡導“實踐式”培訓�！皩嵺`可以出真知”。要積極地引導干部參加社會實踐，在實踐中有效地發(fā)現問題，從實踐中有效地解決問題。在培訓中要有意識地把干部放到經濟比較薄弱的地方去、放到基層去、放到綜合部門去參加實踐鍛煉，以群眾關心的熱點和難點問題為工作重點，向群眾學習，廣泛聽取群眾的寶貴意見，在實踐中增長才干。三是倡導“論壇式”培訓。有針對性地聘請國內一些知名的專家教授或本地一些理論功底深、實踐經驗豐富的優(yōu)秀領導干部和“土專家”舉辦業(yè)務“論壇”，進行專題講解，增加培訓的專業(yè)性和趣味性，激發(fā)干部學習的積極性。第三，立足培訓目標，高定位需要高要求。要培養(yǎng)一支高素質的干部隊伍，培訓內容是基本保障。因此，一方面要優(yōu)化理論培訓內容。建議在總結以往理論培訓的基礎上，做好理論教材編撰。一要確定基本的理論培訓范圍。要在強化馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等理論培訓的同時，在深入調查研究，做好需求分析，了解經濟社會發(fā)展對干部隊伍素質提出的新要求的基礎上，與時俱進，及時對培訓內容進行補充，增加一些前沿理論，如省情、市情、縣情方面的內容，適當壓縮一般性的理論內容，增強培訓的針對性。二要把有關黨員廉政自律的政策、各行業(yè)的有關法律法規(guī)匯編成教材，培養(yǎng)干部的法律意識，提高干部依法行政、依法辦事、依法管理水平。三要把一些前沿的思想理論、科研成果、中央領導最近的重要講話、有關法律法規(guī)、國情、省情、市情等方面的重點、熱點、難點問題，請專家進行專題解讀，制成光盤，隨培訓教材發(fā)行，豐富培訓內容。另一方面，要精選業(yè)務培訓內容。一是要了解需求。在廣泛、深入調研的基礎上，了解不同行業(yè)、不同對象、不同類型、不同層次干部的不同需求，了解干部當前最缺的是什么、想學什么、學什么有用，從而有針對地設置教學內容和課程。二要突出個性。遵循按需施教和分崗分類培訓的原則確定培訓內容。比如說，從事黨務工作的干部，在學習內容上要側重在黨建知識、思想政治工作等方面知識；從事行政領導工作的干部，在學習內容上要側重在依法行政、科學管理等方面知識；從事專業(yè)技術工作的干部，在學習內容上要側重在適用技術、工作方法創(chuàng)新等方面知識，等等。

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