初中七年級班主任工作總結(jié) 班級管理 個人原創(chuàng)優(yōu)秀

我對班級管理工作的幾點心得

六四六中學(xué)教師工作案例總結(jié)

六四六中學(xué)七年級一班班主任：赫敬淵

班級管理工作是一項充實、繁忙而又復(fù)雜、艱辛的勞動，需要一名教師付出足夠的愛心、耐心和信心。然而，辛勤的汗水，無私的操勞，換來的卻常常是事倍功半、收效甚微，甚至與自己期待的效果背道而馳。這就不得不讓我陷入沉思，思考班級管理的科學(xué)方法，感悟班級管理中的藝術(shù)手段。

誠然，作為一名教師乃至班主任，職業(yè)道德和敬業(yè)精神永遠是我們所必須具有的優(yōu)秀品質(zhì)。但如果想要做一名優(yōu)秀的班級管理者，就需要在日復(fù)一日的繁忙工作中去尋找，去總結(jié)科學(xué)的方法和手段。

作為一名胸懷志向的青年教師，在教育的生涯中，我目前還處于追尋和探索的階段。在646中學(xué)工作的一年中，我對班級管理工作的認識和理解有了新的提高，對班級管理工作中應(yīng)該掌握的科學(xué)有效的方法有了新的領(lǐng)悟。下面就簡單談一談我在班級管理工作中的幾點心得。

1、要“靈活”不要“死板”

年輕教師，尤其是班主任工作經(jīng)驗尚且不足的教師，常常會覺得班級管理就是管的學(xué)生俯首帖耳對自己言聽計從，從而讓班主任的權(quán)威性充分彰顯出來。其實這樣的觀點是一個明顯的錯誤。

俗話說，“水至清則無魚”，對于班級管理工作也是如此。固然，班級管理工作有它相應(yīng)的模式，但是“有模式”而不能“唯模式”。我們要有針對性的對待每一個不同的學(xué)生，每一件不同的事，做到因人而異、因事制宜，而不能大事小事一鍋端。同樣的道理，要充分給學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的空間，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自我管理能力，而不能讓學(xué)生陷入死學(xué)、苦學(xué)的泥沼。

在班級管理工作中，班主任在發(fā)揮主導(dǎo)性的同時，要給學(xué)生，尤其是班干部充分的空間，不要搞“一言堂”。當(dāng)然，這就要求班主任具有掌控班級，掌控學(xué)生的能力和手段。可以這么說，班級管理工作如果能夠做到“管而不死，活而不亂”，那么這個班級肯定是一個優(yōu)秀的班級。

2、培養(yǎng)得力助手、降低管理難度

萬事包辦、事必躬親，往往被看做能力的體現(xiàn)，也被視為負責(zé)和敬業(yè)。但這樣的管理方式，這樣的“保姆型”班主任，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求以及現(xiàn)代學(xué)生的特點。

那么，我們就要想方設(shè)法培養(yǎng)自己的得力助手班干部團隊。打造一個新的得力的班干部團隊，往往需要兩個星期以上甚至一個月以上時間，在觀察中不斷充實或者更換其中的成員。我是這樣做的，以我們班的班長朱晶晶同學(xué)為核心，建立七個值日班長組成的執(zhí)勤隊伍，實行每日輪換。朱晶晶負責(zé)班會、財務(wù)、班級考核登記和評比等常規(guī)事物，七個值日班長每天負責(zé)做好班級管理日志的記錄和提交。這樣一種管理模式，它的內(nèi)容就是一種以班長為核心、班干部為中堅、全體同學(xué)為主體的全員參與、自查自評自糾的管理方法。班主任只是做決策性、指導(dǎo)性的工作。

3、突出重點，善始善終

班級管理工作繁瑣、復(fù)雜。這就要求我們在工作中抓住重點。常言道，“打蛇打七寸”，只有抓住事物的本質(zhì)，有的放矢，才能達到有效的管理目標(biāo)。我在646中學(xué)一年的班級管理工作中，就曾犯了一個錯誤，總是覺得凡事都很重要，必須傾盡全力去做好，做精，“眉毛胡子一把抓”，結(jié)果造成顧此失彼，虎頭蛇尾的后果。后來，我逐漸意識到了問題的嚴(yán)重性，開始梳理每天工作中的重點，抓住重點，突出要點，然后再將其他的“散點”各個擊破。這樣我的班級管理工作又重新回到了正軌。

除了做到“突出重點”之外，還要做到“善始善終”。對于初一的孩子，新學(xué)期開始的階段，是他們脫離小學(xué)，融入中學(xué)的重要成長階段。這個開端我們要牢牢抓住，確保孩子們平穩(wěn)度過心理和生理的適應(yīng)期。

另一個關(guān)鍵是學(xué)期末，此時，孩子們已經(jīng)逐步適應(yīng)了初中階段的生活，對班主任和各科老師也有了較深的了解。如果班主任管理不當(dāng)，很容易出現(xiàn)亂子。而恰恰是這個時候，班主任更要做到“突出重點”、精細管理。

4、“談話”要講究方法技巧

“談話”似乎是班主任教師必須掌握的一門科目。因為作為班主任，不只要了解學(xué)生的言行舉止，身體狀況，更加要深入地了解孩子們的思想，走進他們的內(nèi)心世界。而“談話”正是敲開他們內(nèi)心世界大門的金鑰匙。然而，并非張口說教或者訓(xùn)斥就是正確合理的“談話”。其實班主任的“談話”往往也要講究一定的方法和技巧。只有這樣，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。

我的“談話”一般分為三種。

第一種是考試前或者考試后的談話。這樣的談話往往具有針對性，針對考前心理緊張的學(xué)生或者考后成績不理想的學(xué)生。對于前者要多加鼓勵，告訴她盡力就好，進步就是優(yōu)秀，從而幫助其消除緊張心理；對于后者，則要顧及到他的自尊心，調(diào)動起他學(xué)習(xí)的動力和進步的欲望。

第二種是對犯了錯誤的孩子的談話。我的經(jīng)驗是，不管他犯了多大的錯誤，班主任老師首先要心平氣和，不要大動肝火。首先要弄清楚事情的原因，然后從來龍去脈當(dāng)中幫孩子分析錯誤的根源以及這種錯誤可能帶來的嚴(yán)重后果。讓孩子自己認識到自己是盲目的，愚蠢的，從而發(fā)自內(nèi)心的愿意去改正，這樣的談話才稱得上成功。

第三種是針對問題學(xué)生的談話。這樣的“談話”往往是持久戰(zhàn)，因為你面前的這些“對手”往往是有過“前科”的道里行家。這種情況下，我們做班主任的首先要試著跟他建立起信任關(guān)系，讓他對你沒有抵觸感。然后在他面前少說，多做，用實際行動感化他，同時獎罰分明，讓他為了任何一絲可能的“甜頭”而奮力一躍，同時又不敢跨越“雷池”一步。耐心，細心加上信心，在輔以正確得當(dāng)?shù)姆椒ǎ�相信你會贏得這場“對決”的勝利。

5、堅持正面引導(dǎo)，給學(xué)生正面的教育教育就是教給學(xué)生生活中的點點滴滴，包括學(xué)習(xí)、做人、吃飯穿衣等等。教育往往是心靈與心靈的碰撞、行為對行為的帶動，心態(tài)對心態(tài)的潤澤......作為班主任，我們在日常的班級管理工作中，要盡量避免給學(xué)生帶來任何的負教育。我們的一言一行、一舉一動，都要給學(xué)生正面的、積極的影響，只有這樣，我們所教育出來的，才是一個品德上合格、行為上規(guī)范、學(xué)習(xí)上進步的優(yōu)秀學(xué)生。

6、開展豐富多彩的活動

班級管理工作并不是一味服務(wù)于教學(xué)，還應(yīng)該幫助學(xué)生提高德、智、體、美等綜合素養(yǎng)。會不會組織開展豐富多彩的課余活動，也是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的必要標(biāo)準(zhǔn)。

我們646中學(xué)十分注重開展學(xué)生豐富的課余活動，從學(xué)校舉辦的風(fēng)箏比賽、運動會等諸多大型活動就可見一斑。除此之外，我們幾個班主任通過商議，在語文課進行到每一個單元末尾的時候，都開展講故事的活動，讓孩子們自己搜集資料。自己組織語言，通過專門的班會課來一一展示。這樣的活動讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余，既能得到心態(tài)的調(diào)整，又能提高自己的綜合素養(yǎng)和能力。

7、加強自身修養(yǎng)，以身作則

教育工作說一千，道一萬，其核心都是教育者本身的行為和素養(yǎng)。初中階段的孩子，既依賴于老師，同時又力求獨立，擺脫老師的約束。因此，一個以身作則的老師往往會受到學(xué)生的崇拜和模仿，而一個自我要求不嚴(yán)格的老師往往會遭到學(xué)生背后的唾棄。

榜樣的力量是無窮的。我們只有從自身做起，要求學(xué)生做到的，我們自己必須要做到，而且做得更好！自己說過的話，一定要盡快落實，做到言行一致。這樣才能在學(xué)生心中樹立正面形象，從而團結(jié)眾心，有利于順利開展班級管理工作。然而，自身修養(yǎng)的提高，往往非一日之功。這就要求我們要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣。在業(yè)務(wù)能力上不斷充實自己，在人格魅力上不斷完善自己，在個人業(yè)績上不斷突破自己！【總結(jié)】

以上是我在646中學(xué)一年的班主任工作經(jīng)歷中所總結(jié)的幾點心得，稱不上精到但卻是我心中最真實的體會

作為一名僅有兩年教齡的年輕教師，我時刻提醒自己要善于總結(jié)善于學(xué)習(xí)，也十分感謝646中學(xué)給我提供了如此好的環(huán)境，讓我有家一般的感覺。同時，令我感到欣慰的是，這一年的經(jīng)歷，讓我無論在教學(xué)上，還是班級管理工作中，都變得更加成熟，也更加自信。

前路漫漫，我會一步一個腳印，踏實走好；任重道遠，我會不斷挑起重擔(dān)，突破自我！

201*.7.

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播種愛心，收獲陽光

六四六中學(xué)教師工作案例分析

六四六中學(xué)七年級一班班主任：赫敬淵

隨著本屆七年級第一學(xué)期家長學(xué)堂的圓滿落幕，我在六四六中學(xué)工作的半年“處子秀”也正式告一段落。在感嘆光陰似箭的同時，也忍不住想回頭看看走過的路和留下的印記。這一路走來，雖說不上披荊斬棘，但也算經(jīng)歷了重重磨礪和考驗。最終能堅持過來，得益于三位校長悉心的指導(dǎo)，段長細心的教導(dǎo)以及同事們耐心的引導(dǎo)。

魏書生說過：青年教師要勇于肩挑重擔(dān)。這句話和秦校長所說的“用鐵擔(dān)子壓住鐵肩膀”異曲同工。作為一名青年教師，或許我經(jīng)驗尚淺、能力尚薄。但是，我清楚的明白一個道理：師道漫漫，貴在堅持，唯有不斷總結(jié)和探索才能不斷提高！

通過一個學(xué)期的班主任工作，我更深入地去探索七年級孩子們豐富敏感的內(nèi)心世界，試圖在他們之間抹掉隔閡，搭起溝通的橋梁。通過種種努力實踐，我得出了這樣一個結(jié)論只有播種愛心，才能收獲陽光！今天，我就我在一個學(xué)期的班主任工作中所遇到的幾個典型案例做一個系統(tǒng)的總結(jié)分析，一方面促自己提高，一方面和同仁共勉！

【案例一】用“關(guān)心”打開“關(guān)著的心”

開學(xué)伊始，整個646校園被一股嶄新的青春力量籠罩。這幫剛?cè)肫吣昙壍暮⒆觽儯�他們剛�?jīng)歷軍訓(xùn)的磨練，眼前的一切對他們來說都充滿驚喜而又充滿危機。驚喜在這是他們第一次掙脫襁褓走向獨立，危機在他們習(xí)慣于被父母呵護的心靈隨時可能因狂風(fēng)驟雨的襲擊而熄滅！

一段時間下來，我觀察到這么一個女生在飯?zhí)�，她總是最后一個吃完飯；課間，她總是少言寡語、不愿活動；課堂上，她總是神色凝重、若有所思。這個女生名叫粱蕎，軍訓(xùn)時就看得出她的體質(zhì)比較弱，容易生病，家長也多次來給她送藥。她既是班干部又是英語課代表，在我的印象中，她聽話、懂事，成績也好，軍訓(xùn)期間表現(xiàn)得也很堅強，怎么都不像這么一個萎靡不振、缺乏朝氣的女孩。后來的幾次測試，她的成績并不盡如人意，這是我始料未及的。她的媽媽陸續(xù)給我打了幾次電話，期間曾向我透露一個可怕的信息：女兒告訴她，來到這里非常不適應(yīng)，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)學(xué)！

聽到這個可怕又及時的消息，我感到我肩上的責(zé)任很重。孩子們承載著全家的矚望來到646中學(xué)求學(xué)，我作為班主任，總要給孩子家長一個滿意的結(jié)果。我先是跟任課老師溝通，尤其是語數(shù)外三科的任課老師。我們一起商量怎樣給粱蕎同學(xué)一個緊張但不高壓、寬容但不縱容的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。從那時起，我不定時地找粱蕎同學(xué)談話，崔老師、孫老師和許老師也都找她談過話。談話固然有一定效果，但似乎并不明顯。于是，我開始從其他細節(jié)方面尋求突破。

我在想，對于一個尚未適應(yīng)新環(huán)境的孩子來說，她最需要的就是關(guān)心！于是，我開始盡我所能的去“關(guān)心”她。吃飯時，我會不經(jīng)意地走過去問她學(xué)校飯菜香嗎，吃得飽嗎；課間，我會親自“邀請”她出來踢毽子，讓她融入集體活動，并給孩子們加油鼓勁；課堂上，我連同任課老師都增加了提問她的次數(shù)，并對她的每一次認真回答給予肯定和贊揚！漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗了很多，笑容也多了起來。后來，她的媽媽再次給我來電話，告訴我一個好消息：女兒說她逐漸適應(yīng)了初中的生活，也交到了許多好朋友。

之后的期中考試，粱蕎同學(xué)總分達到了我們班的第四名，比上次月考進步了整整9名！第一學(xué)期期末考試，粱蕎同學(xué)更是帶著將近39度的高燒參加考試，并且取得了7門總分全班第三名的好成績！

[案例評析]：通過這個鮮活的案例，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們需要的只是來自老師的關(guān)心，哪怕一字一句的寒暄，哪怕一舉一動的關(guān)愛。對待每一個孩子，作為老師，都要保持愛心、耐心和信心，這是喚醒孩子們健康心靈的法寶！

當(dāng)孩子們的心悄悄“關(guān)”上時，不妨用你的“關(guān)心”，來打開她那顆“關(guān)著的心”!

【案例二】撥開陰霾，就是陽光

一個普通的晚上。九點的鈴聲響起，一天的課程結(jié)束了。剛下晚自習(xí)的孩子們，收拾課本陸續(xù)走回宿舍。

我大概于9：:30分到了宿舍。剛進門，宿舍老師就急急忙忙地告訴我說：“你們班一個孩子的被褥被人澆濕了，幾乎濕透了，根本沒法睡！”聽到這個消息，我連忙讓宿舍老師帶我過去看看情況。到宿舍傳達室一看，是我們班的趙昕。我上前問了前因后果，心中大概有了眉目。根據(jù)她所敘述的情況，我當(dāng)時就認為很可能是她同宿舍的陳怡霏所為。鑒于當(dāng)時已經(jīng)熄燈，我和宿舍的盧主任給她找了一套干凈的被褥，讓她回去休息了。

第二天早上，我把陳怡霏叫進辦公室。我并沒有急于批評她，而是用緩和的語氣跟她交流。當(dāng)然，她并不承認。我跟她分析了事情的幾種可能性以及可能帶來的嚴(yán)重后果，她當(dāng)時就哭了，懇求我說能不能不要告訴同學(xué)們。我說：可以！但你要告訴我為什么這樣做。她吞吞吐吐地對我說，僅僅因為趙昕晚上睡覺打呼嚕，影響她休息，所以她就這樣做加以報復(fù)！聽了之后，我的心不禁一冷！

據(jù)趙昕所說，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)被子濕了之后，還是陳怡霏借給她電話卡往家打的電話。并且陳怡霏還接過電話告訴趙昕的媽媽不用擔(dān)心，我會幫助她的。對于這樣一種惡劣的行徑，我當(dāng)時為之一震！之后，我把這件事向鄭段長做了匯報。商量之后決定給陳怡霏的家長打個電話，先給趙昕買一套新的被褥，解決孩子的睡覺問題。但是關(guān)鍵在于，一方面要解決問題，一方面又要顧及孩子脆弱的心靈。畢竟孩子都會犯錯誤，但也都有自尊心！

于是，我向家長解釋道：顧及到陳怡霏的將來，以免她在這個班級抬不起頭，我不會把這件事公之于眾。但是孩子犯了錯誤，總要有人站出來承擔(dān)。對此，雙方家長都表示認同。

問題總算解決了，但是兩個孩子之間的矛盾如何才能徹底化解呢？尤其是陳怡霏，她是一個心機很重的女孩。由于父母常年在外地工作，平常她都是跟奶奶在一起住，缺少父母關(guān)愛的她，心理上多多少少有一些揮之不去的陰霾。而趙昕則是一個單純陽光的普通女孩。

之后的日子里，我嘗試著撥開陳怡霏心頭的陰霾，讓她接觸陽光的溫暖。我想方設(shè)法讓她融入到這個大家庭當(dāng)中，忘掉個人的矛盾與誤解。但是發(fā)現(xiàn)都見效甚微。我開始覺得，這個孩子是不是應(yīng)該看看心理醫(yī)生。

后來，我們班排練金秋歌會，需要找6名跳舞的女生。當(dāng)我在班里說到這件事，她第一個舉手說要參加。我沒有理會她，而是選了其他幾名。課下里她幾次主動找我，求我讓她參加，那副眼神很清澈，看不到任何霧霾。我被她的誠心打動，同意她跟著排練。她有過三年的民族舞學(xué)習(xí)經(jīng)歷，所以學(xué)的很快。排練期間，6名女生經(jīng)常共同交流，齊心協(xié)力地攻克每一個動作難點。這似乎是她兩個月以來笑得最多的幾天。我和孫老師，在排練之余和她們合了影，照片洗出來之后贈給孩子們每人一張。當(dāng)翻開那張照片，我發(fā)現(xiàn)陳怡霏的笑容很燦爛，很清澈，看不到任何霧霾。

6名女生通過努力，力助我們班拿到了全校金秋歌會的第四名！而比這更讓我感到欣慰的是，從那以后，陳怡霏好像換了一個人似的。她會主動和同學(xué)交流，主動說起班級榮譽的事情，主動擔(dān)當(dāng)起寢室拖地的任務(wù)……而她和趙昕，也和好如初！

[案例評析]父母常年在外或者單親家庭的孩子，往往比較敏感、脆弱、多疑、心機重，甚至走極端！這個時候，過激的處理方式只會增加他們采取極端方式的概率。不妨靜下心來，試著引導(dǎo)她，幫助她融入集體生活，用集體的溫暖凈化她的心靈。

不要只看到陰霾，有時候，撥開陰霾，就是陽光！

【案例三】叛逆可疏不可堵

緊張忙碌了將近I個月，盛大的金秋歌會終于落下帷幕。這期間師生共同努力，孩子們放聲高歌，通過這種方式把學(xué)習(xí)的壓力都釋放出來。無論是誰都會覺得，之后的學(xué)習(xí)和生活理應(yīng)波平浪靜。但是，誰又能料到，接下來會發(fā)生一樁讓人擔(dān)憂又震驚的事情呢！

17:30，一個普通得不能再普通的下午，我仍舊和孩子們一起吃飯，仍舊監(jiān)督好孩子們打掃餐廳衛(wèi)生，仍舊回到辦公室備課。之后的一個小時是屬于英語和數(shù)學(xué)的時間，我并沒有過多在意。直到七點，我走進教室巡視，發(fā)現(xiàn)一個很嚴(yán)重的問題教室里少了兩名男生！

急！也得先壓在心里。我連忙找?guī)酌�同學(xué)詢問，他們說吃飯時還見到他倆在餐廳接開水。然后，我找?guī)酌�男生在校園內(nèi)四處尋找，廁所、草坪、墻根、樹下……，尋了個遍，空手而回。此時此刻，我才真正意識到問題的嚴(yán)重性！

接著，只能把情況匯報給段長，然后匯報給校長。三位校長都很擔(dān)心，但卻忙而不亂，處理得有條不紊。通過調(diào)用監(jiān)控錄像，我們大概確定了兩個孩子出來的時間范圍和方式。接下來，就是尋找了。我們和孩子的家長取得聯(lián)系，他們在市區(qū)和郊區(qū)找，盧校長、段長和我坐車到臨近的縣里找。我們幾乎找遍了所有的網(wǎng)吧，卻仍然找不到他們！時間一分一秒地過去，夜早已深了。正當(dāng)我們愁眉不展的時候，其中一個孩子的家長來電話說在郊區(qū)一所網(wǎng)吧找到了他們，叫我們放心。至此，我們總算能長舒一口氣。

校長并沒有批評我，相反，三位校長都不同程度地安慰了我。這令我感到溫暖，也更加慚愧。因為我明白，孩子的出走跟我當(dāng)天上午的批評應(yīng)該有比較直接的關(guān)系。這兩個孩子，一個叫肖樹帆，一個叫李君,都屬于班里比較難纏的問題學(xué)生。起因是這樣的，上午課間操之后，因為肖樹帆犯了錯誤，我嚴(yán)厲地批評了他，期間用了一些比較激烈的言辭。只是當(dāng)時我萬沒想到，我在怒火籠罩之下的激烈批評，竟然會點燃這孩子心中叛逆的火焰，他拉上關(guān)系最要好的李君，一走就是兩個孩子！

拋開事件的來龍去脈，剝離事情的前因后果，我開始想，這究竟是誰的問題？站在一個班主任的角度上，我要樹立威嚴(yán)，要控制好班級的大環(huán)境，不允許任何一個分子破壞這個環(huán)境。所以，我對他的犯錯行為選擇了怒斥；而站在孩子的角度上，即使是問題少年，也有著哪怕頑固的自尊心。我忽略了他的自尊心，而他們就回報我以這種極端的方式。那么，我究竟該如何做呢？

苦思冥想之后，我覺得我應(yīng)該堅持自己班級管理上的大方向，要緊抓、嚴(yán)抓，但要注意抓的方式和手段。對于這些處于叛逆期的孩子，我應(yīng)該更多地和他們溝通，給他們鼓勵！之后，我通過談話等方式跟兩個孩子溝通了很多，也取得了不錯的效果。

期末逐漸臨近了，兩位同學(xué)的表現(xiàn)也日趨穩(wěn)定下來。尤其是肖樹帆，任課老師多次反映，他的進步非常大！而這些進步，則是靠著每個老師一句一句的表揚和鼓勵實現(xiàn)的。

在本學(xué)期的期末考試中，肖樹帆的數(shù)學(xué)和英語都考到了90分以上，崔老師和孫老師也如約給他發(fā)了進步喜報，加上年級段排名的進步喜報，他“破天荒”地拿到了三張喜報！這讓我們和孩子的家長都欣喜不已！

[案例評析]：七年級是孩子叛逆心理潛滋暗長的開端，尤其是一些有著“問題史”的調(diào)皮男生，對待他們要尤其注意運用正確合理的方式。646中學(xué)倡導(dǎo)，老師要把孩子當(dāng)寶貝，把家長當(dāng)朋友，不放棄、不放松一個學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起。因此，對于這樣的孩子，我們更要付出關(guān)愛，幫助他們解決問題，健康成長！

通過以上三個比較典型的案例，我明白了作為一個身在教育工作第一線的人民教師，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是多么的重大！而這份工作本身所具有的意義又是多么的偉大！作為一名班主任，我的肩上不只擔(dān)任著教學(xué)授課的責(zé)任，更擔(dān)當(dāng)著教育孩子們做人、成才的使命。這些既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是催我前進的動力！

美國著名的教育心理學(xué)家華生說過：給我一打健全的兒童，我能夠把他們變成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人，或者乞丐、竊賊……這足以反映出教育工作的重要性！同時也反映出未成年階段的孩子的可塑性。如此，就更加要求教師尤其是我們這些青年教師，發(fā)揮出自己應(yīng)有的能量，為教育事業(yè)貢獻應(yīng)盡的力量。

通過一個學(xué)期的班主任工作，我在成長之路上受益匪淺。這期間，有過成功，也有過失��；有過欣慰，也有過失落；有過激情，也有過落寞。但最終所收獲的，卻是令我受益終生的寶貴財富。

作為一名青年教師，我的路還很長。希望在今后的日子里，在646中學(xué)這片教育沃土中，我能見證一代代孩子的健康成長，而我的教學(xué)技能、業(yè)務(wù)水平也隨之逐漸提升。

今天，播種一顆愛心；明天，就能收獲一樹燦爛的陽光！桃李芬芳，若能有我的一枝一葉一果，何嘗不是一件幸福的事呢？201*.2.

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