201*-201*學年度上學期《小家電原理與維修》工作總結(jié)

201*-201*學年度上學期《小家電原理與維修》

教學工作總結(jié)

王國宏

201*即將過去，本人在學校教務(wù)處的具體指導下，堅持以市場為導向，以服務(wù)為宗旨的辦學方針，以提高教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)為中心，以鞏固和擴大辦學規(guī)模為重點，圓滿完成了學期初確定的各項工作任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、結(jié)合學科實際，開展教學1、備好課

根據(jù)學術(shù)要求，認真寫好教學計劃，備好課，寫好教案。備課過程中認真鉆研教材，學習《教學大綱》，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好每節(jié)課，我上網(wǎng)查閱大量的資料，拓寬知識面，知識點，集中別人的優(yōu)點，確定自已的教學思路，以便提高學生的興趣，能更好的完成教學任務(wù)

2、認真上好課

課堂教學中運用教學原則，創(chuàng)造性的使用教學方法。結(jié)合學科的特點，采用實驗教學與媒體教學，提高學生的學習興趣，教會學生學習的方法，使他們在學科的學習當中不會感覺到吃力，通過教學的深入，挖掘?qū)W生的學習潛力，發(fā)揮學生學習的能動性，并通過課外活動，應(yīng)用到實際生活當中。

3、重視實驗教學，組建興趣小組。結(jié)合電子技術(shù)學科的特點，多安排實驗課，結(jié)合實驗儀器，方便實驗課的出，成立電子技術(shù)興趣小組，利用課外時間進行培訓與指導，使學生的電子焊接等實用技術(shù)有了實質(zhì)性的提高，掌握了較簡單維修技術(shù)。并制作一些小的電子儀器，維修學校的損壞的設(shè)備，讓學生體驗到成功教育。

4、做好電子小制作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

二、加強教學研究、努力提高業(yè)務(wù)水平

教學的成敗取決于教師，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響到課堂的教學質(zhì)量。本人在教學之余，利用可學習的機會，積極參加教研工作，同時開展自學，掌握現(xiàn)代電子技術(shù)的電新發(fā)展動態(tài)情況，包括電子技術(shù)學科在生活，科技、工業(yè)等各方面的應(yīng)用信息，提高學生的學習興趣，結(jié)合校本培訓，拓寬業(yè)務(wù)水平，開拓視野。

（一）教學計劃完成情況：

1、理論基礎(chǔ)理部分：常見電子原器件的認識及其基本計算、應(yīng)用，特別以大量的實際操作來鞏固；（例：二、三極管組成的放大電路應(yīng)用；電源電路部分的變壓、整流、濾波（例：全波整流濾波電路）

（1）效果總結(jié)：

1、未實施目標教學前學生的情況是基本電子器件不認識，色環(huán)電阻不會讀、測量，扁電容不會讀，及它們之間的計算、換算。沒有接觸過焊接。

2、實施目標教學后學生情趣很高，特別是藝術(shù)節(jié)后，效果更好，大部分同學有一定的基礎(chǔ)，但分界線很明顯，學習的能力、操作的水平都不一樣。有一部分同學基本能獨立完成一些教復雜的電路

2、實際操作部分：二、三極管管腳辨別、質(zhì)量檢測；ＰＮ結(jié)的原理及物性，場效應(yīng)管的工作原理；單管放大電路，本學期上述操作部分都實踐完成。

（1）效果總結(jié)：基本上都能正確焊接，正確使用萬用表，焊接水平從零到有一定的基礎(chǔ)，但有些還是沒達到企業(yè)的最低標準，下學期應(yīng)該繼續(xù)加強學生的焊接技術(shù)，在布線方面還沒有達到最低的工藝標準，電子原器件的排版基本符合工藝要求。下學期繼續(xù)加強學生的焊接技術(shù)、制作的規(guī)范化、布線標準排版正確。

（二）學生學習情況

1、第一輪實踐操作：我的目標是教學生把電子產(chǎn)品做成功，以及掌握基本的電子器件、認識它們、了解有什么功能。

在操作的過程中，學生興趣很高，大部分同學能完成任務(wù)。一些不是很熟悉的學生在小組長的幫助下也能很好的完成。一些復雜的電路約有1/3之多的學生不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

2、第二輪實踐操作：我的目標是學生必須把電子產(chǎn)品做成功，嚴格要求學生的焊接技術(shù)，排版、布線工藝，能很熟練的畫出工藝電路圖，能大概的了解電路的理論基礎(chǔ)。

在操作的過程中，學生基本掌握了焊接工藝標準、工具使用標準、臺面清理標準（例：讓學生明白了焊錫不足、缺錫冷焊、焊過量、虛焊、浮焊接、坑洞口、尖刺、錫短路的意思及其焊接基本的標準）電路圖基本能完全記下

（三）存在問題和改進意見

本學期，教學中存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。成功和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學中，不斷借鑒成功的經(jīng)驗，及時吸取失敗的教訓，這樣才能不斷提高我的教學水平和教學效果，從而提高教學質(zhì)量�？傊�，電子技術(shù)學科是一門不斷發(fā)展的學科，展望學校的發(fā)展和學科的發(fā)展，還有許多的知識要學，還有很多的教學工作要做。在今后的教學工作中，本人將更加嚴格要求自已，努力工作，刻苦鉆研，開拓進取，努力提高自已的教學教研水平，爭取更大的進步。

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最美的風景----我的上學期

林秀娟

期末又至，一個忙碌而充實的學期又結(jié)束了。這不僅僅意味著我的年齡又老了一歲，還標志著我手里的這批學生已經(jīng)和我共同渡過了一學期。每到這時候，我會反思：在我的班級里，這批孩子成長得好嗎？在三年級這樣一個小學的關(guān)鍵期，他們的習慣養(yǎng)成怎么樣？身體怎么樣？學習怎么樣？是否可以讓我自豪地說，他們有進步了？然而，答案總是一分為二的。每個學期的工作中，都存在著不可避免的得與失。

本學期，我擔任三年級的班主任及數(shù)學教學。由于連續(xù)幾年的低年級教學，讓我對這些孩子抱有很大的期待。因為相對低年級學生而言，三年級學生的自立能力要強，辨別是非的能力也要強。因此，我在班級管理方面采取了一系列措施。

首先，從培養(yǎng)學生良好的行為和學習習慣開始。開學初，我沒有立刻把主要精力放在學生的學業(yè)上，而是要求學生認真學習德育處下發(fā)的小學生一日規(guī)范歌，按德育處的要求制定好班規(guī)，教育學生從小事著手：比如說按值日表認真做好值日，每天早晨自覺進行晨讀，唱好課前一支歌，走好路隊注意安全等等。在嚴格的要求中，孩子們的精神從假期的散漫逐漸回到學校有規(guī)律的生活，從而開始按照學校的規(guī)章制度來要求自己。并且在以后的日子里，時時監(jiān)督，時時總結(jié)，及時表揚與獎勵，讓學生形成良好的習慣。具體做法是：

（一）講明道理

1、按照先入為主的規(guī)律。把開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育周。向同學宣讀學校的各項要求。并根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學生聯(lián)系實際逐一進行認真的學習、討論。對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。盡管培養(yǎng)良好的行為習慣是一個長期的過程，不能寄希望開學的第一周、第一個月的強化教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學初扎扎實實的養(yǎng)成教育，可使學生熟悉校紀班規(guī)。多數(shù)學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

2、在引導學生養(yǎng)成好習慣的同時，糾正不良習慣。對學生存在的問題“曉

之以理，動之以情”，注意利用課內(nèi)外的一切有利時機對學生進行理想教育，良好行為習慣教育，學習方法態(tài)度指導。我利用看書、開班會、隊會等各種途徑，以生動的故事、真實的事例告訴學生，養(yǎng)成良好的行為、學習習慣將會使他們終生受益，它對人的成長，發(fā)展起著不可估量的作用。比如：寫字姿勢三個一，講守信用。（二）規(guī)矩約束

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”開學初，我便依據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生禮儀常規(guī)》，從學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀等幾個方面進行了詳細說明。老師、學生依據(jù)細則要求，采用加分、減分的辦法記錄自己一天的表現(xiàn)情況，每一周進行一次小結(jié)，評選出本周的“優(yōu)秀學生”。相信這樣堅持不懈的規(guī)矩約束，有利于學生良好習慣的養(yǎng)成，也有利于學生自主管理能力的提高。

（三）及時評價。新學期，我在班級圍繞“好習慣之星評比”這一重點，展開了一系列有針對性的競賽評比活動。對班級里每個同學在早讀、兩操、課堂紀律、課間秩序、衛(wèi)生值日等各方面表現(xiàn)進行監(jiān)督評比，突出獎勵班內(nèi)那些言行舉止文明、學習活動表現(xiàn)優(yōu)異的同學。當孩子上課舉手發(fā)言積極了、作業(yè)整潔了、學習進步了、助人為樂了、保護環(huán)境了、愛護公物了都能獲得相應(yīng)的“小明星”稱號，并獲得小紅旗獎勵。通過這種及時評價，讓孩子的自信心得到增強，言行舉止變得更為文明，學習變得更認真。

其次，培養(yǎng)了一批得力的班干部。在這件事情上我首先考慮的是，作為班級干部要服眾，首先得有較好的自身條件，那就要求這個同學品學兼優(yōu)，在同學中比較有威信，于是開學的第一個星期，我并沒有立刻指定班級干部，而是進行了仔細地觀察。第二個周，在學生的推薦和我自己的權(quán)衡之下才確定了班干部人選。這些孩子不但學習好，而且自我約束能力比較強，在同學中的威信挺高，同學們也都服他管。經(jīng)過了一個學期，我們的班干部隊伍已初具規(guī)模，大家以身作則，各司其職，把班級管理得井井有條。有了他們之后，我的班主任工作也輕松了不少。

第三、和家長聯(lián)系，取得家長的支持。開學初，對本班進行了家庭情況調(diào)查登記，了解學生不同的家庭背景，以便于家校聯(lián)合，共同提高教學質(zhì)量。特

別是針對一些被家長忽視的孩子、經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子和習慣養(yǎng)成不好的孩子，通過電話家訪和請家長到校的方式，共同探討教育孩子的方法，取得了有力的支持。

在搞好班級工作的同時，教學方面也沒有放松。

本學期，我給學生提出了上課專心聽講的“三注意”、“一糾正”的要求。三注意就是1、注意自己的坐立姿勢。2、注意聽老師講解的每一個知識點，聽清聽全老師提出的學習要求，思考老師提出的問題。3.注意聽取同學的發(fā)言，并善于吸取收其中的營養(yǎng)，充實自己。糾正，及時糾正注意力不集中，貪玩、做小動作的不良的習慣。在提出要求的同時，加強了監(jiān)督：①教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣；②培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。③講課時善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個別學生思想“開小差”，及時提醒。④讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。為了學生認真聽講有時還利用表揚、鼓勵樹榜樣的方法讓學生去認真聽。例如在課中我常常這樣說。看XX同學聽的多認真，坐的多端正，相信大家也一定能與XX同學一樣，坐端正，認真聽講，有時這樣說，會聽講、就是會學習，我們的學習效果是和認真聽課緊緊聯(lián)系在一起的希望你做一個會聽的學生，相信你的成績會很棒等。經(jīng)過長時間的訓練，學生的聽課質(zhì)量有了長足的進步。

其次，在完成作業(yè)方面，我加強監(jiān)督，全批全改。孩子們剛升入三年級時，對我不是特別熟悉，因此，開始的一兩天，不是不完成作業(yè)，便是漏著寫。在我連續(xù)的批改與檢查中，他們意識到：這個老師不好糊弄。因此，每天的作業(yè)不但按時完成，質(zhì)量也有了很大提高。

在教研工作，本學期，我還帶領(lǐng)我們?nèi)�年級�?shù)學組全體成員積極參加到課例教研活動中，認真研究教材，到論壇上參與討論，學習“導學案”的編寫方法。在大家的努力下，我們的發(fā)貼數(shù)量足，質(zhì)量高，共被評出了十八個精華貼。同時，在期末考試中，也取得了比較理想的成績。

一個學期的時間過去了，雖然是忙碌的，也是充實的。然而，人無完人，金無足赤。工作當中也不是盡善盡美，還存在許多不足。

1、對學生心理特點摸的還不夠透徹，班級制定的一些規(guī)則，很多沒有落實到實處，沒有嚴格照章辦事，沒有堅持履行到底。有時候心軟，太仁慈，不去較真；有時候裝糊涂，怕耽誤學習時間而置之不理，導致有些時候出小問題。時間長了學生就有點松散，抓就費勁。在新的學期，我要細心觀察每一個學生，耐心揣摩學生的心理，用心尋找適合他們的教育方式方法。

2、放手力度還不夠大，還會出現(xiàn)親力親為的現(xiàn)象，不能完全信任學生。今后學著放手，讓學生大膽嘗試。重視班干部的培養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成自己的得力助手，學會自己管理自己，老師輕松，學生也得到鍛煉。

3、對學生分層管理不到位，今后要根據(jù)能力及水平將班級的學生進行分層，實行分層管理，這樣管理會比較細，很少有遺漏。

4、進取心和上進心不夠強烈，這學期，我們班獲得流動紅旗的次數(shù)較少，主要原因在于對學生的管理有所放松，沒有調(diào)動他們的進取心和上進心，導致有的學生說反正我們也得不到流動紅旗，不管怎樣吧。這種自暴自棄的態(tài)度影響一批學生，很不在意日常監(jiān)督的各項，引不起重視丟分就比較多。今后要教育學生有紅旗就抗，有第一就爭，敢打敢拼才行。拼搏的過程就是一種美的體驗，美的享受。對個人來講，像很多優(yōu)質(zhì)課，論文等我沒努力去爭取，是意識上就沒重視，確切說是缺乏進取心和上進心。今后應(yīng)抓住一切機會鍛煉自己，不在結(jié)果，重在過程。

5、在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學識相當重要，我不斷學習，絲毫不松懈。一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度，以增加生命的厚度。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

新學年我一定改進工作中的不足，發(fā)揚優(yōu)點，秉承“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，踏踏實實認認真真做好每一件事，做就全力以赴，努力做到最好，爭取在新的學年，教育教學工作再上一個新臺階。

教師個人成長計劃

林秀娟

在“減負增效”的旗幟之下，在課堂教學創(chuàng)新高效浪潮的推動下，擺在我面前的是要不斷重塑自我，將自己融入到教育改革領(lǐng)域中去。在實踐中進行教學研究、課題研究，創(chuàng)造性地進行教學工作，形成自己獨特的優(yōu)質(zhì)教育教學方法。

一、自我剖析優(yōu)缺點

我是一個性格隨和的人，能和同事相處和睦，較好地與他人進行溝通交流與合作。工作中，踏實肯干，虛心好學，愿意動腦，能一絲不茍、力求完美地做好每一件事。我熱愛讀書，能汲取書籍的力量，不斷反思，積極進取。

但我的思維不夠開闊，思想缺乏深度，所以有時教育教學手段不夠靈活，教科研方面的能力也較欠缺，以后需要多加鍛煉，在實際操作中不斷深入學習，努力提高各方面的能力。

二、個人發(fā)展計劃：根據(jù)本人的個性，結(jié)合本人優(yōu)缺點，特制定以下個人成長發(fā)展計劃：

1、教學方面：熟練運用各種教學手段，使課堂教學過程清新流暢；積極探究教育教學規(guī)律，使課堂簡潔高效；對自己的教學活動及時進行反思，及時總結(jié)自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經(jīng)驗日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學風格。

2、教科研方面：多閱讀專業(yè)書籍，站在“巨人”的肩上力求自身的發(fā)展；同時，反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。在教師專業(yè)發(fā)展的契機下，我將養(yǎng)成經(jīng)常進行自我反思的習慣和能力，促使自己較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。從而拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動力。我還將積極參與校本培訓、課題研究，爭取在同伴互助下不斷成長。將不斷的總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)常練筆、經(jīng)常讀書，寫出有一定水平的論文或隨筆。

3、學習和其他方面：博覽群書，開闊視野，陶冶情操，不斷提高思維的廣

度與深度。研讀優(yōu)秀教育刊物，學習全新的理念，并運用到教學中去。及時記錄自己的教學心得，寫出教學反思。養(yǎng)成勤寫勤練的習慣，確立“終身學習”“全程學習”“團體學習”的觀念。做到“工作學習化”、“學習工作化”。

三、具體措施：

1、學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

每學期讀一本教育專著，如《給教師的一百條建議》等，及時做好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《山東教育》、《小學數(shù)學教師》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

2、積極實踐，在操作中提高我

在平時的教育教學過程中，理論聯(lián)系實際，多觀察、多動腦，能及時發(fā)現(xiàn)問題，做一個有辦法的老師，并結(jié)合他人的教育教學經(jīng)驗，在實際教學過程中摸索，形成適合自己的教學風格，提高課堂效率，使孩子學得輕松、學得開心。3、專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我。

虛心向老教師請教，勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。

積極參與校本培訓，致力于課程研究、課程開發(fā)，在與同伴的合作交流中，碰撞思維的火花，促進個人的自我發(fā)展。

主動請纓，擔任課題研究，在摸索中逐步領(lǐng)悟教育研究的真諦，以提高自身的教科研能力，早日成長為科研型教師。

4、勤于反思，完善自我。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。堅持每節(jié)課反思，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有

價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。以研究的態(tài)度對待自己的工作，爭取每學期都能完成一篇高質(zhì)量的論文。

好書推薦------《課堂觀察頓悟的藝術(shù)》

林秀娟

“課堂的意蘊是什么?是種植人生美好的意義。是開啟生命詩意的旅行，是放牧心靈明澈的流河。是凝練智慧的熔爐置身課堂，置心課堂，我們仰觀宇宙之大，俯察塵埃之微。在這種觀察中，我們迷戀生命的成長，敬畏生命的本質(zhì)。通過內(nèi)在的“心眼”，我們眺望無限的人生，通過豐富的想象力，我們在課堂間尋求思想的風帚。十多年來，作者行走于數(shù)千個課堂，用心涵泳，大含細入。作者以整體人生、整體生命的視野來含納課堂的呼吸與心跳，理解課堂的豐富、復雜。體驗課堂的艱難與欣悅：以細致入微的“靈心慧眼”來透視課堂生活中的所有的情節(jié)與細節(jié)，闡隱發(fā)微，力求見人所未見，見微知著，努力道人所未道。所有的這些都是以一種“草根情懷”來進行的“田野作業(yè)”。作為教師，這是一種非常切近課堂生活與自身生命的“研究”。觀察課堂，在日思月磨中。實踐自然而然地滲入了理性的光輝：理性思考也有了實踐的樸實的質(zhì)地。本書中有靈光一閃的觀課思想的打磨，有可資借鑒、行之有效的觀課方法與透視技術(shù)，也有視角獨特、觸須敏感的課堂解魅通過課堂觀察，學習怎樣保持一顆具有敏感力的心，學習怎樣保持大腦激活與思維沸騰的狀態(tài)。學習怎樣以自己的生活、人生融入課堂。在修煉課堂時修煉人生，在修煉人生時修煉課堂。”

這是關(guān)于《課堂觀察------頓悟的藝術(shù)》的一段書評。因為它，我買了這本書并在業(yè)余時間讀了它。本書的作者林高明，系教育部福建師范大學基礎(chǔ)教育課程研究中心兼職副研究員。201*年被聘為教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“義務(wù)教育新課程遠程研修項目”課堂教學課程團隊核心成員。

林高明老師的《課堂觀察頓悟的藝術(shù)》一書所說：“在教學上，只有關(guān)注了孩子獨特的思考方式，尊重孩子的思維差異，才有可能創(chuàng)造出豐富多彩的課堂生活；在教學上，只有關(guān)注了孩子獨特的思考方式，尊重孩子的思維差異，才有可能創(chuàng)造出豐富多彩的課堂生活。”這樣的教育思想在小學教學中尤其顯得重要，因為我們的教學對象是小學生，他們更需要我們?nèi)ビ^察、去傾聽。

還有在課堂教學中要注意諸多細節(jié)，比如課堂提問，林高明老師的《課堂觀察頓悟的藝術(shù)》一書說：“和孩子的互動沒有參與、沒有活動、沒有交流，

就沒有學習。只有教師的目光投諸于學生身上，學習才能真正成為學生生活中快樂的滋補與幸福的體驗；課堂教學提問還要化繁為簡，才能有條不紊�！币虼宋覀円�遵循小學生的年齡特點和認知特點，深思熟慮、精心設(shè)計合乎循序漸進、由淺入深的規(guī)律的問題，激發(fā)學生的思維，積極地思考、動腦，從而獲取新知。

林老師還舉了很多教師在面對課堂提問時不同的方法、態(tài)度的例子，其中很多也是作為教師的我們經(jīng)常會犯的錯誤，如有的老師雖然也根據(jù)實際提出了很多巧妙的問題，但經(jīng)常在課堂中按耐不住，不給學生思考的空間和余地，把自己的思維過程明明白白地呈現(xiàn)在學生眼前，將提問變?yōu)樽詥栕源鹗降脑O(shè)問，其中一個例子我印象非常深刻：“有位教師在上《太陽》這一課時，讓全班同學一起交流文章用了哪些說明方法，教師請一位女同學來回答。這位女同學說，一百萬個地球才能抵得上一個太陽，這句話是用了打比方的說明方法。教師一聽臉上稍有不快，怎么會不知道呢？她不假思索的引導：‘這里用地球與太陽作比較，是什么說明方法呢？這樣一來，學生們就馬上心領(lǐng)神會，不勞費心地“學會”了�？此坪唵慰旖�，直截了當，然而久而久之，學生們可能因此失卻了生命中最可寶貴的思考力。

由此，我深深地感受到：課堂教學中的提問不是簡單的設(shè)計幾個問題，而是在于要問的巧、問的智、問得恰到好處，因為課堂提問中的人、提問的度、提問的事件、提問的回應(yīng)，都在影響著孩子的學習趣味，影響著學生的生命感受。

林老師的書中還有很多深刻理性的剖析、恰當創(chuàng)新的點評、精彩絕倫的感悟，都是我反復研讀、細細品味的佳句，充實自己、提高修養(yǎng)的至理名言。如：“觀察課堂與分析課堂，其最本質(zhì)的意義就是珍視與每個生命的相遇，并努力創(chuàng)造與每個生命共通的心緣。”“教師如果能堅持不懈地記錄課堂，加以用心考究，那么對自己的專業(yè)成長絕對是得益匪淺。我堅信，觀察出智慧，反思獲思想，感動釀?wù)媲�。”“讓教學走向心靈的內(nèi)化，走向精神地純化，走向生活的理想化�！�

最后要借用書中的話來說一說：“要永葆思想涌流的狀態(tài)便是要讓每天的閱讀為我們注入源源不絕的心泉；理論素養(yǎng)是教師專業(yè)成長的最豐富最純正的營養(yǎng)”，理論素養(yǎng)與實踐經(jīng)驗應(yīng)該是教師的兩條腿，無論哪條腿短都是教育的“殘

疾人”，一直屬“營養(yǎng)不良”型，希望從現(xiàn)在開始，能健康健全地發(fā)展，“腿”愈長，步子才會邁得越大。這也是我把這本書推薦給大家的理由。讓我們繼續(xù)認真的學習，不斷的充實自己，使自己的教育、教學能力更上一層樓。

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