數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)

數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)

可以說(shuō)大同小學(xué)的教師各具特色，人才濟(jì)濟(jì)。能在這樣一支優(yōu)秀的隊(duì)伍中成長(zhǎng)，可以說(shuō)是我的幸事。尤其有幸閆主任帶領(lǐng)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極思考、群策群力，使團(tuán)隊(duì)成員各有建樹(shù)。我在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中珍惜每一次學(xué)習(xí)、研究的機(jī)會(huì)；就像海綿一樣，在一次次歷練中，不停的吸收精華，內(nèi)化后，釋放得出來(lái)。我要用我的熱情、用我的努力、用我的智慧去詮釋我的教育人生。在這里，真摯的感謝數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合

老閆說(shuō)：“要想進(jìn)步，先要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論，專(zhuān)家教育名篇�！睅啄觊g，他帶領(lǐng)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)成員品味了魏書(shū)生、蔡元培、陶行知……研究了萬(wàn)世師表的孔子、前蘇聯(lián)教育發(fā)展、“杜郎口”現(xiàn)象……研讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教研》《讓思維更創(chuàng)新》……對(duì)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀比對(duì)，討論了美國(guó)的教育、俄國(guó)的教育、德國(guó)法國(guó)、臺(tái)灣香港等地的教育方法和形式，對(duì)我們進(jìn)行前瞻性的指導(dǎo)。一篇篇學(xué)后反思?xì)v練了我們。

1.道外“數(shù)學(xué)團(tuán)”的建立

熱烈祝賀道外數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)成立。可以說(shuō)這里匯集的都是道外區(qū)的數(shù)學(xué)精英。我們進(jìn)行了第一次的集體教研活動(dòng)。分為路琳老師和齊帥老師說(shuō)課。其間有教研員親自指導(dǎo)；有多位名師引領(lǐng)，參會(huì)教師熱烈發(fā)言，我也積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，研討氣氛濃厚。從中感受到各位教師對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)教學(xué)引發(fā)的深度思考。深深的感染著我。其后，我們把互相的博客進(jìn)行了鏈接，打開(kāi)交流的空間，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)。

2.團(tuán)隊(duì)博客中的“我們”

閆主任要求團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)持寫(xiě)反思。并上傳到博客。團(tuán)隊(duì)成員課課寫(xiě)反思，時(shí)時(shí)有靈感。使我們有了更多互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。自己做課的過(guò)程性材料、每一課的反思、自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷都有軌跡性材料�，F(xiàn)在我已經(jīng)養(yǎng)成了寫(xiě)反思的習(xí)慣，常常感嘆自己太有才了，思想有進(jìn)步；常常拜讀同仁的反思，比對(duì)自己的成長(zhǎng)，激起自己智慧的火花；常常漫步來(lái)到“黑龍江小學(xué)教育論壇”發(fā)帖研討、學(xué)習(xí)提升；常常周五群聚在“小學(xué)教研在線”，那是我們的舞臺(tái)……教育可以如此美麗！感謝老閆，對(duì)我們的助推。

3.把“數(shù)學(xué)思想”帶給孩子

鄉(xiāng)村教師進(jìn)名�；顒�(dòng)中，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行展示匯報(bào)，并對(duì)201*年《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和數(shù)學(xué)的“基本思想”進(jìn)行了研討。

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂，會(huì)帶給孩子很多數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)“基本思想”主要是指演繹和歸納，這應(yīng)當(dāng)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的主線。通過(guò)歸納來(lái)預(yù)測(cè)結(jié)果，然后通過(guò)演繹來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。在具體的實(shí)踐中，我們常會(huì)涉及到數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)模型、等量替換、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，但最上位的思想還是演繹和歸納。團(tuán)隊(duì)成員例舉了很多實(shí)例，去研究、反思，使業(yè)務(wù)能力更強(qiáng)。

二、實(shí)踐與反思促成長(zhǎng)1.不一樣的“港灣”。團(tuán)隊(duì)成員到港灣小學(xué)聽(tīng)課研討。借住在34中學(xué)的港灣小學(xué)，很冷、桌椅很舊，心里自然在想，陶局長(zhǎng)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)什么？是不是又是花架子。帶著傳統(tǒng)的偏見(jiàn)認(rèn)真的聽(tīng)了起來(lái)。課后團(tuán)隊(duì)成員反思比對(duì)自己的課堂。

（1）老師的心是熱的，孩子的心是沸騰的，課堂是孩子的。在課堂上，孩子們?nèi)珕T的參與、認(rèn)真的思索，去解決問(wèn)題。最重要的是在有疑問(wèn)和補(bǔ)充時(shí)，能夠大膽的提出自己的看法，每個(gè)人都很大膽，這就不容易。這是教師的一種轉(zhuǎn)換，是一種思想，將催化課堂。看到這里，作為一位老師，我的心里變舒服了。（2）從敢說(shuō)開(kāi)始。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力等在課堂上均得到體現(xiàn)。比如說(shuō)在完成學(xué)習(xí)后，小組進(jìn)行自評(píng)，細(xì)心的老師可以聽(tīng)出來(lái)，孩子是按照優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和措施3個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)的，就像老師寫(xiě)“教后反思”一樣。這樣的指導(dǎo)都是老師，這個(gè)引導(dǎo)者一步一步導(dǎo)出來(lái)的。所以孩子從“敢說(shuō)”到“會(huì)說(shuō)”，就要老師付出更多的辛苦。如何去導(dǎo)？是老師今后思考和研究的重大問(wèn)題。

（3）當(dāng)這節(jié)課完成時(shí)，我想的是“如果我的孩子坐在這樣的課堂”，我是高興的。雖然教室很冷，但領(lǐng)導(dǎo)和教師擁有火一般的熱情。這才是教育者全情的投入。

（4）思考：教師的拓展不夠。學(xué)習(xí)但不能盲從，思考自己的課堂。反思自己的課堂：

自己心里有一個(gè)意識(shí):要把課堂還給孩子，讓孩子做課堂的主人�？吹竭@堂課，知道自己放手的真的不夠，課堂還可以這樣。讓孩子去爬黑板。去站講臺(tái)，去詢(xún)問(wèn)同學(xué)、幫助同學(xué)、質(zhì)疑同學(xué)、補(bǔ)充同學(xué)、感謝同學(xué)……我做的還不夠。

學(xué)會(huì)放下，也許得到的更有價(jià)值！2.研討課中反思

有幸得到三位教研員和數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參與到我的課堂，是一種榮耀。面對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)的“打開(kāi)課堂”，“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人”“教師要管住自己的嘴”等思想，我的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。加之，昨天剛剛觀摩了港灣小學(xué)“杜郎口”式的教學(xué)模式。今天，第一次把自己的課呈現(xiàn)出來(lái)。

（1）緊張也不緊張。緊張：怕自己的課上不好，這樣的課堂模式，我還在摸索、學(xué)習(xí)階段；自己的課堂在改變，但還存在這樣那樣的缺點(diǎn)。不緊張：我要學(xué)習(xí)，就不能害怕。不拿出來(lái)讓大家看一看，只能自己在“黑燈影”里瞎捉摸。

（2）對(duì)孩子充滿(mǎn)“崇敬”。

給孩子一片藍(lán)天，孩子會(huì)還你一個(gè)天空。我可以驕傲的說(shuō)，如若在課堂上放手，我的學(xué)生們真的都非常的優(yōu)秀�？吹剿麄兘裉毂M情展現(xiàn)自我、互相幫助指正錯(cuò)誤、提出自己的觀點(diǎn)，那些真知灼見(jiàn)讓作為老師的我“敬佩”。我的孩子敢于表現(xiàn)自我、愿意去學(xué)習(xí)、去思考、去參與。那么我的課堂還存在多少放手的空間？反之，匯報(bào)展示完畢，有的學(xué)生投向我的目光，讓我覺(jué)得慚愧。是我當(dāng)課堂的主導(dǎo)者已經(jīng)形成的定勢(shì)。這時(shí)候我走向了教室后方，把舞臺(tái)徹底還給學(xué)生。讓他們?cè)贌o(wú)懼色、再無(wú)依靠。正如曹老師評(píng)課時(shí)說(shuō)：“在陌生的道路上自己探索，就等于給孩子一生的道路”。

（3）上真課、真評(píng)課。不反思的課堂、沒(méi)人批的課堂就無(wú)法進(jìn)步。當(dāng)何老師把我的課批的頭破血流時(shí)，我的臉是紅的，心是高興、激動(dòng)和興奮的。如果沒(méi)有這些“服務(wù)于”我們的辛勞的人，我的課堂永遠(yuǎn)停留在那里，怎么進(jìn)步？沒(méi)有批評(píng)就沒(méi)有進(jìn)步，讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！

團(tuán)隊(duì)成員熱烈研討，下一步工作思路：我們究竟呈現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)該是什么樣的課堂？

自主預(yù)習(xí)合作交流思維打開(kāi)匯報(bào)升華習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度讓學(xué)生自己思考、用自己的方式解決問(wèn)題。凡是學(xué)生能想、能說(shuō)、能做、能操作、能練會(huì)的、師不用指導(dǎo)。師要說(shuō)的是具有啟發(fā)性的，引起學(xué)生思考的問(wèn)題。要惜字如金。

最重要的是改完之后一定要最適合自己。生搬硬套、步子邁大是要出問(wèn)題的。要多思考、多研究。

3.科研課中歷練

課題實(shí)驗(yàn)課承擔(dān)賽課任務(wù)，與數(shù)學(xué)課題組成員合作，執(zhí)教課題實(shí)驗(yàn)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》，受到市區(qū)科研員的好評(píng)。這節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課的研究?jī)?nèi)容是主動(dòng)探究性在小學(xué)數(shù)感培養(yǎng)中的實(shí)效。運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法是行動(dòng)研究法、量表觀察法和問(wèn)卷調(diào)查法。

在這節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課中，經(jīng)實(shí)驗(yàn)小組研究決定，圍繞我的“教學(xué)四步驟”確立觀察點(diǎn)。本堂課可以說(shuō)展示學(xué)生實(shí)力，學(xué)生的精彩展示得到聽(tīng)課老師的好評(píng)。但評(píng)價(jià)一節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課或一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，要靠觀察的數(shù)據(jù)，匯總的情況評(píng)價(jià)。課題實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)觀察、統(tǒng)計(jì)得出結(jié)果并進(jìn)行分析。

在研討過(guò)程中，有的觀察老師說(shuō)，沒(méi)在觀察范圍，即量化分析考核的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些問(wèn)題，那么這些問(wèn)題，課題實(shí)驗(yàn)成員交流時(shí)，授課老師可能教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能發(fā)現(xiàn)。那么我就在思考：原來(lái)授課老師與觀察老師的視角不同，觀察到的現(xiàn)象差異性真的很大，那么在一節(jié)課中不可能每個(gè)環(huán)節(jié)都要做量表進(jìn)行量化分析。那么針對(duì)不同課型，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，考察學(xué)生各個(gè)方面的特點(diǎn)，為我的教學(xué)目標(biāo)更好的服務(wù)，是我今后實(shí)驗(yàn)發(fā)展的方向。這樣經(jīng)過(guò)反思，再實(shí)踐時(shí)，使自己的教學(xué)努力，盡量完美呈現(xiàn)。

4.個(gè)人特色形成

閆主任對(duì)團(tuán)隊(duì)成員跟蹤聽(tīng)課。幫助教師樹(shù)立自己的教育風(fēng)格。我也在閆主任的幫助下，確立自己數(shù)學(xué)課堂四步驟。激情引趣鏈接已知提出問(wèn)題探究發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)交流展示匯報(bào)梯度訓(xùn)練應(yīng)用發(fā)展

面對(duì)課改，閆主任教導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員要大膽嘗試。鍛煉學(xué)生的思維、口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生綜合能力。為學(xué)生十幾年后、幾十年后儲(chǔ)備能量。為學(xué)生做真事，這是真抓教改。

閆主任帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，代表學(xué)校多次承辦省級(jí)、市級(jí)uc教研活動(dòng)，老閆和我的教學(xué)視頻在uc教研中展示觀摩，均獲成功。在哈爾濱市小學(xué)數(shù)學(xué)教師“研究型團(tuán)隊(duì)”校本教研課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，執(zhí)教的《小數(shù)乘小數(shù)》一課。在哈爾濱市小學(xué)新課程教學(xué)研究活動(dòng)中，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，執(zhí)教的《商是兩位數(shù)的除法》，被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。執(zhí)教的《體積單位間的進(jìn)率》一課，參加省級(jí)網(wǎng)絡(luò)說(shuō)課大賽。承擔(dān)“鄉(xiāng)村教師進(jìn)名�！睅Ы坦ぷ�，圓滿(mǎn)完成任務(wù)，展示課《最大公因數(shù)》一課，體現(xiàn)課改理念，班級(jí)學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)，受到聽(tīng)課教師高度贊譽(yù)，鄉(xiāng)村教師贈(zèng)錦旗一面。5月，做國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)錄像課一節(jié)《最小公倍數(shù)》。課題實(shí)驗(yàn)課承擔(dān)賽課任務(wù)，與數(shù)學(xué)課題組成員合作，執(zhí)教課題實(shí)驗(yàn)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》，受到市區(qū)科研員的好評(píng)。

今后將立足專(zhuān)業(yè)，務(wù)本求實(shí)�？蒲邢葘�(dǎo)，不斷實(shí)踐反思，終身學(xué)習(xí)。在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，感謝老閆，感謝數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓我勇敢堅(jiān)強(qiáng)的迎接人生的風(fēng)雨！

擴(kuò)展閱讀：數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)心得

數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

竇彥麗

今年春天我有幸成為學(xué)校青年教師成長(zhǎng)團(tuán)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的一名成員。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為老師們提供了相互展示學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，教師間相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。團(tuán)隊(duì)成員的平日細(xì)心研究，使我們每一次研討都有很大的收獲，每次研討都給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

下面是我對(duì)自己參加團(tuán)隊(duì)研討學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：首先團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的鉆研精神值得學(xué)習(xí)。

團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都把自己前段時(shí)間研究的成果進(jìn)行了精彩的展示。這源于每一位成員平日的認(rèn)真研究和積累，這種精神值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

其次團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的教學(xué)理念都很先進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流的空間與時(shí)間。在組織教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、小組展示等課堂教學(xué)組織形式，讓學(xué)生主動(dòng)思考、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，大膽創(chuàng)新，確確實(shí)實(shí)把課堂放開(kāi)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,更在潛移默化中讓學(xué)生知道了學(xué)習(xí)是自己的事情。產(chǎn)生你追我趕的、不甘落后的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

再次通過(guò)研討解決了平日教學(xué)中的一些困惑

小組合作是我們課堂的主要組織形式，但有時(shí)往往流于形式，在小組展示環(huán)節(jié)中，往往成為優(yōu)生的舞臺(tái)，我也常為這些問(wèn)題所困擾，通過(guò)學(xué)習(xí)幾位老師的關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)研究，使我有很大的收獲。例如，組織小組合作學(xué)習(xí)要選擇合適的契機(jī)：在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)處；在教學(xué)中容易混淆的概念、規(guī)律時(shí)；在溝通知識(shí)的聯(lián)系時(shí)；在鞏固新知識(shí)和應(yīng)用新知識(shí)的練習(xí)時(shí)。我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到平日的教學(xué)，使小組合作學(xué)習(xí)更有效。

團(tuán)隊(duì)研討為我們營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)模式、環(huán)節(jié)模式和教學(xué)理念，我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來(lái)，讓團(tuán)隊(duì)研討的價(jià)值在我的工作中得到最大的體現(xiàn)。

友情提示：本文中關(guān)于《數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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