特色班級建設(shè)工作總結(jié)
特色班級建設(shè)工作總結(jié)
天津市南倉中學(xué)盧珍
沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說:“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”傳統(tǒng)的班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)見“事”不見“人”,以“事”為本,是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學(xué)生服從于“事”,順應(yīng)于“活動”,把自主和有活力的人,僵化為按“號令”行動的一種工具。眾所周知,缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的,因此在班級管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主精神,F(xiàn)代社會對人才的需求要有:團隊合作能力;自信心和毅力;自理、自立能力和人際交往能力,如果學(xué)生總是處于被動的學(xué)習(xí)和管理中,就很難從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主動性和積極性,更談不上成為社會所需要的人才。
在這方面我們學(xué)校的學(xué)生管理工作順應(yīng)了形勢的需要,成立了能夠充分發(fā)揮學(xué)生才能的各種組織機構(gòu),并開展了豐富多彩的學(xué)生活動。在這個大好形勢下,在班級管理中,我進行了深深的思考:我覺得實現(xiàn)學(xué)生的自我管理,使教育目標自我內(nèi)化,是使學(xué)生實現(xiàn)道德思想目標和學(xué)習(xí)目標的重要方式。
如開學(xué)初,我組織學(xué)生制訂班規(guī),每們同學(xué)都參與,提出自己的建議,通過集中制訂出:“教師在與不在一個樣,班主任課與課任課一個樣”這兩條班規(guī)。并在班主任的指導(dǎo)下,由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實班級工作計劃,并由學(xué)生及時驗收計劃的完成情況,認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。
班級自治并非對學(xué)生放任自流,而是要把握好班主任管理和學(xué)生自治二者之間的關(guān)系,班主任做好宏觀指導(dǎo)、個體輔導(dǎo),學(xué)生做好內(nèi)部管理和監(jiān)督。這是實施班級自治的關(guān)鍵和基本原則,否則會適得其反,帶成亂班和差班。為此,我做好了班主任和學(xué)生的職責(zé)分工,分階段逐步進行,并不斷深化。為此實行了以下工作措施:
首先我制定了達成目標:1.培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的理想、信念、價值觀、世界觀等21世紀人才所必備的道德人格。2.實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我鍛煉、自我教育,并養(yǎng)成終身自我教育的能力。3.強化集體意識,培養(yǎng)學(xué)生集體的榮辱意識,學(xué)會相互監(jiān)督與合作,學(xué)會優(yōu)勢共享,實現(xiàn)班級同化意識,促成班級歸屬感、認同感的形成。4.創(chuàng)建成南倉中學(xué)在德、智、藝體勞等方面的優(yōu)秀班集體。其次,我詳細制定了實施方案,分三個階段進行:第一階段:
任務(wù):初建班級,班主任直接管理,逐步形成內(nèi)聚集體(“他律”階段)。措施:
1.班主任通過多種渠道,科學(xué)分析學(xué)情(包括生源、男女生比例、思想、身心,學(xué)習(xí)情況等)。班內(nèi)40名學(xué)生中,有20人的父母從事個體,5人出自工人家庭,4人家庭條件較好,其余11名學(xué)生出自農(nóng)民家庭?傮w出自一般家庭,學(xué)習(xí)改變命運的欲望強烈;另外在男女生比率中,女生18人,男生22人,男生比女生的多。
2.實行階梯式任命班級組織成員:班主任任命班委,班委組織成立值日小組、學(xué)習(xí)小組、課代表。
3.每周投票評選在衛(wèi)生、儀表、學(xué)習(xí)、藝體等方面的優(yōu)秀生,作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。定期表揚在不同方面進步的學(xué)生,形成良好的班風(fēng)導(dǎo)向。
4.以班委為核心,集體制定班訓(xùn):“勤奮、篤學(xué)、陽光、奮發(fā)”、班規(guī):“目標越大,責(zé)任感越強,成就越大”。班歌:《相信自己》。制定的班徽的寓意如下:翅膀上的長城代表了我們的堅強與團結(jié),恰如數(shù)字“八”是兩個翅膀代表了我們的熱情,借助翅膀的力量飛翔于書海之上,從而營造了一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
5.穆迪、張振等同學(xué)征集班內(nèi)每一位同學(xué)的建議,對教室內(nèi)的墻壁進行了裝飾,融入了“光榮榜、教師寄語、留言板、學(xué)習(xí)園地”等多元形式,力求每一面墻壁都會說話,增添了班級的積極向上、團結(jié)互助、爭當(dāng)先進的良好風(fēng)氣。
6.協(xié)調(diào)任課教師、家長、學(xué)校等多方力量,做好“育心”工作,尤其是暫差生的思想轉(zhuǎn)化工作,重點對一些學(xué)習(xí)動力不足等人進行心理疏導(dǎo),采取感化式和震撼式、德治與法治相結(jié)合的策略,逐步改變他們的缺點,進而抓好常規(guī)管理,優(yōu)化“班風(fēng)”與“學(xué)風(fēng)”。第二階段:
任務(wù):建立競爭機制,班主任輔助管理,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(班主任引導(dǎo),學(xué)生“互律”階段)
措施:1.學(xué)生投票選出監(jiān)督委員會和仲裁委員會各一名,與班委、小組長、課代表平行,再由委員長各任命兩名委員。班長、監(jiān)督和仲裁委員長為首的三個部門協(xié)商解決班內(nèi)出現(xiàn)的問題:如張鑫同學(xué)遲到,三個部門達成一致,由該生義務(wù)為班級做貢獻。監(jiān)督委員會及時做好處理記錄及實施情況,從而強化了學(xué)生的互律和自律意識。
2.加強管理,強化優(yōu)秀班風(fēng):學(xué)生間互查儀表,督促學(xué)生保持健康向上的中學(xué)生形象;每周由班主任對學(xué)生進行思想動向跟蹤調(diào)查,對情緒波動的學(xué)生及時進行心理疏導(dǎo),幫助同學(xué)們解除心中的疑難。
3.在學(xué)習(xí)上,實行優(yōu)勢互補,成立各科“學(xué)習(xí)俱樂部”,每科以較優(yōu)秀的學(xué)生為領(lǐng)導(dǎo)的十名會員實行“優(yōu)帶差”的學(xué)習(xí)模式,幫助弱科學(xué)生提高成績,工作流程如下:每天由兩科的學(xué)科部長與任課教師交流,找出要輔導(dǎo)的知識點,由十名會員各幫助三名學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),再由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計完成情況,隨時與任課教師交流解決。在課間,隨處可見各俱樂部成員幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)上的問題,學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚,并取得了良好的效果。第三階段:
任務(wù):實行崗位輪換制,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。(班主任引導(dǎo),學(xué)生“自律”階段)
措施:
1.優(yōu)化組織機構(gòu),讓“先進”成為習(xí)慣:定期進行班組織機構(gòu)投票選舉,選出在崗位中盡職盡責(zé)的學(xué)生,形成一條“流動的彩虹”,帶領(lǐng)班集體向更好、更強的方向發(fā)展。
2.增設(shè)班級崗位:桌長、圖書管理員、考勤主席、紀律檢查長等,讓人人參與班級管理,增強民主意識和主人翁意識,強化自律,實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。
通過各項措施的實施,我班已形成了民主、團結(jié)、奮斗,積極向上的良好氛圍,學(xué)習(xí)氣氛極為濃厚,集體使命感、榮譽感極強。形成了“以違反校風(fēng)校紀為恥,以為個人、集體爭光為榮”的良好班風(fēng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活,自我管理等能力不斷提升:原來自私自利的學(xué)生開始學(xué)會了理解、尊重他人;性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生開始敞開心扉,學(xué)會了與教師、同學(xué)的團結(jié)合作;學(xué)習(xí)刻苦但收效甚微的學(xué)生學(xué)會了取長補短,不斷改進學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果不斷提升;經(jīng)常遲到、儀表不合格的學(xué)生學(xué)會了自我約束與管理,違規(guī)違紀現(xiàn)象逐漸減少;更多的學(xué)生在管理班級事務(wù)中得到了充分的鍛煉,組織管理能力不斷提高。
我班在學(xué)校組織的班級量化考核中多次獲優(yōu)秀班集體流動紅旗;在歷次月考和期中、期末考試中均獲第一名;在校團隊組織工作、文體比賽中獲得多項榮譽。
經(jīng)過不懈地努力,同學(xué)們已形成了良好的班級歸屬感,均以八班為榮,以南倉中學(xué)為榮,初步實現(xiàn)了管理目標。
當(dāng)然在學(xué)生成長和班主任管理工作中,隨時會產(chǎn)生一些新問題,難免在管理中有不足之處,為此我還要繼續(xù)探索,將班級建設(shè)推向更高的水平,真正使學(xué)生終身受益,長足發(fā)展。
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特色班級建設(shè)工作總結(jié)
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,在這短短的四個月里,我作為一名年輕的缺少經(jīng)驗的龍崗學(xué)校三年級(3)班班主任.我對自己的工作評價是:需要不懈的努力!非常感謝學(xué)校各個領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的幫助!現(xiàn)將本學(xué)期班級建設(shè)總結(jié)如下:
沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說:“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的老師。”在這方面我們學(xué)校的各項活動順應(yīng)孩子的天性,尊重了孩子的各性,啟蒙了孩子的天性.開展了豐富多彩的學(xué)生活動。在這個大好形勢下,在班級管理中,我進行了深深的思考:我覺得要實現(xiàn)學(xué)校的管理目標,就必須得讓學(xué)生學(xué)會自我管理,使教育目標自我內(nèi)化,是使學(xué)生實現(xiàn)道德思想目標和學(xué)習(xí)目標的重要方式。
如開學(xué)初,我組織學(xué)生制訂班規(guī),每們同學(xué)都參與,提出自己的建議,通過集中制訂出:“教師在與不在一個樣,班主任課與課任課一個樣,班級獎懲制等班規(guī)。,由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實班級工作計劃,認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。
同時一個班級需要的是凝聚力,所謂的凝聚力也就是團結(jié),所以我制定了班級誓言:我是三三的一員,我有責(zé)任維護三三班集體利益,我有義務(wù)保護三三的所有榮譽,文明三三,從我做起.對于三年級的學(xué)生,或許他們只是把這幾句話當(dāng)作古詩,當(dāng)作口頭禪放在嘴邊,沒有放在心里.但是通過每天的宣誓,獲得集體獎勵后的喜悅,以及做錯事后的反思.無形之中學(xué)生慢慢做到了集體利益大于一切的思維,班級凝聚力也慢慢形成.
其次,我詳細制定了實施方案,分三個階段進行:第一階段:
任務(wù):初建班級,班主任直接管理,逐步形成內(nèi)聚集體(“他律”階段)。措施:
1.班主任通過多種渠道,科學(xué)分析學(xué)情(包括家庭情況、、思想、身心,學(xué)習(xí)情況等)。班內(nèi)47名學(xué)生中,有20多人的父母從事個體,多數(shù)家庭條件較好.但都缺少父母的陪伴.有5人屬于單親家庭,3人性格叛逆.1人身體狀況異常.
2.實行階梯式任命班級組織成員:班主任任命班委,班委組織成立中隊、學(xué)習(xí)小組、課代表等。爭取每個學(xué)生都是班干部,在這方面做到全員參與,全員管理。
3.每周四晚德育課投票評選在衛(wèi)生、禮儀、學(xué)習(xí)、就餐,就寢,鍛煉之星,作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。定期表揚在不同方面進步的學(xué)生,形成良好的班風(fēng)導(dǎo)向。
4.以班委為核心,集體制定班訓(xùn):“我自信,我進步;我努力,我成功;我相信,我能行!,其目的是希望每個學(xué)生樹立積極,樂觀,自信,快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5.協(xié)調(diào)任課教師、家長、學(xué)校等多方力量,做好“育心”工作,尤其是暫差生的思想轉(zhuǎn)化工作,重點對一些學(xué)習(xí)動力不足等人進行心理疏導(dǎo),采取感化式和震撼式、德治與法治相結(jié)合的策略,逐步改變他們的缺點,進而抓好常規(guī)管理,優(yōu)化“班風(fēng)”與“學(xué)風(fēng)”。第二階段:
任務(wù):建立競爭機制,班主任輔助管理,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(班主任引導(dǎo),學(xué)生“互律”階段)
措施:
2.加強管理,強化優(yōu)秀班風(fēng):學(xué)生間互查儀表,督促學(xué)生保持健康向上的中學(xué)生形象;每周由班主任對學(xué)生進行思想動向跟蹤調(diào)查,對情緒波動的學(xué)生及時進行心理疏導(dǎo),幫助同學(xué)們解除心中的疑難。例如:張一凡同學(xué),因為小時候受欺負,當(dāng)自己與同學(xué)相處不愉快時,便認為同學(xué)欺負自己,便顯出憤怒自閉的行為,針對這種情況,我對次找他談話,把自己當(dāng)做他的一個朋友,從側(cè)面引導(dǎo)他,安慰他,通過2個多月的心理疏導(dǎo),他已經(jīng)能夠正確處理與同學(xué)間的小摩擦。第三階段:
任務(wù):實行崗位輪換制,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。(班主任引導(dǎo),學(xué)生“自律”階段)
措施:
1.優(yōu)化組織機構(gòu),讓“先進”成為習(xí)慣:定期進行班組織機構(gòu)投票選舉,選出在崗位中盡職盡責(zé)的學(xué)生,形成一條“流動的彩虹”,帶領(lǐng)班集體向更好、更強的方向發(fā)展。
2.增設(shè)班級崗位:課桌椅管理員、圖書管理員、電源管理員、紀律委員等,讓人人參與班級管理,增強民主意識和主人翁意識,強化自律,實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。
通過各項措施的實施,我班已形成了民主、團結(jié)、奮斗,積極向上的良好氛圍,學(xué)習(xí)氣氛極為濃厚,集體使命感、榮譽感極強。形成了“以違反校風(fēng)校紀為恥,以為個人、集體爭光為榮”的良好班風(fēng)。
當(dāng)然在學(xué)生成長和班主任管理工作中,隨時會產(chǎn)生一些新問題,難免在管理中有不足之處,為此我還要繼續(xù)探索,將班級建設(shè)推向更高的水平,真正使學(xué)生終身受益,長足發(fā)展。
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