201*年學校心理健康教育工作總結(jié)

十里店小學心理健康教育工作總結(jié)

（201*201*學年）

隨著改革開放的深入，社會文明程度的提升，特殊教育越來越受到廣泛重視，智障學生的健康成長已成為備受關(guān)注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個學生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個學生提供更適用的教育”的辦學思想和“融會、融入、融和”為內(nèi)涵的“融和教育”辦學理念，有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式及途徑，提高智障學生的心理綜合素質(zhì)，促進智障學生自強、自立、平等參與社會生活，回歸主流社會，成為自食其力的勞動者。一、加強教師心理健康教育培訓

1．普及知識，增強責任

學校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師，作為教師學習和培訓的內(nèi)容，如《心理輔導技術(shù)》、《班主任心理輔導》、《成長教室心理活動課教案集》、《花季心雨心理輔導個案集》等；邀請專家到學校作心理專題報告；請本校領(lǐng)導作心理知識普及座談會的主講人，以強化教師的責任意識，明確心理健康教育工作的意義，了解其涵義和特點。

2．理念引領(lǐng)，經(jīng)驗推廣每次會議或活動后，負責老師都會及時通過學校騰訊通向老師們匯報會議精神，分享信息資源；每月都由負責老師及時總結(jié)學校心理工作，反思不足和改進之處，部署下階段學校心理工作；經(jīng)常召開多種形式的專題討論會，舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動課等，以點帶面，以新的理念引領(lǐng)學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

二、開展學生心理健康教育活動

1．溫馨教室創(chuàng)建活動教室是學生逗留時間最長的地方，校園是學生成長廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設(shè)備比較簡陋，但以“兩綱”為指導，在學校德育室的大力支持下對于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細的計劃，進行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響學生個性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的增長，促進教師與學生、教師與家長關(guān)系的民主、融洽、和諧，讓學生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。

2．校園藝術(shù)節(jié)活動

上半年學校心理工作主要以“奧運”教育為契機，開展“走近奧運健兒，感受民族精神”等活動，對學生進行“三觀四信”教育（即世界觀、人生觀、價值觀，信仰、信念、信任、信心）。

3．社會實踐活動

組織學生參觀、感受祖國的巨變、中國人民的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的真切情感；組織學生參加各級各類的融合活動，培養(yǎng)學生的活動能力和人際交往能力等，也使他們看到了社會對他們的關(guān)愛，感受到幸福。三、提供學生心理健康輔助服務(wù)

1．小組輔導根據(jù)心理有問題學生的共同需要和問題，學校心理教師利用小組輔導的方法，通過學生的互動，幫助他們加深了解，改善同學間的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作意識。

2．心理廣播利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識。每次專題廣播均由學生自己制作，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們收集資料、編排內(nèi)容、評審節(jié)目等。實踐證明，從學生自身出發(fā)，貼近智障學生們生活成長需要的心理知識，易于接受，能夠引起他們的興趣，產(chǎn)生共鳴。四、給予家庭心理健康教育指導

1．以燦爛的微笑面對家長當家長把學生送進校門的時候，他們交給老師的是一份信任、一份期望。學校教師樹立學校和家庭是一家的思想，特別是對弱勢學生，我們給予家長更多的尊重，保護他們的自尊心和自信心，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發(fā)孩子的上進心。

2．以真誠的愛心感動家長

學校教師平時都注意觀察學生的一舉一動，并把觀察的結(jié)果及時反饋給家長，主動與家長溝通，用我們?yōu)閷W生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠意感動家長。

3．以教育的藝術(shù)號召家長

學校教師重視家庭教育指導藝術(shù)，講解家庭教育在孩子成長中的作用，家長是孩子最好的心理醫(yī)生，增強家長撫養(yǎng)教育孩子的責任感和義務(wù)感；教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，使家長重視為孩子營造和睦、溫馨的家庭氣氛，提高智障學生的生活質(zhì)量。4．以規(guī)范的要求指導家長

平時，偶然的路遇、一個電話、一次家訪都是進行個別間交流溝通的指導家庭教育的好機會。而家長會和家長學校更是對家長進行群體指導的一種有效途徑。每次召開家長會，學校教師會根據(jù)學生心理發(fā)展特點，制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，向家長提出規(guī)范的、明確的、具體的、不同層次的家長都能做到的要求，讓家長在家庭教育中有的放矢地進行指導，共同提高孩子的心理素質(zhì)；每次開辦家長學校，學校都抓住良機，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。

通過近一年各項工作的系統(tǒng)開展，我校心理工作取得了一些成績和經(jīng)驗，但與兄弟學校相比我們還存在很大的差距。“為讓每個智障學生得到更優(yōu)的發(fā)展”，我們?nèi)沃氐肋h。

201*年8月

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洞頭縣

201*年心理健康教育工作總結(jié)201*年心理健康教育工作計劃（上半年）

洞頭縣教師進修學校洞頭縣中小學心理健康教育指導中心洞頭縣教師進修學校（洞頭縣中小學心理健康教育指導中心）

201*年心理健康教育工作總結(jié)

王光偉（執(zhí)筆）

洞頭縣201*年的心理健康教育工作，以市教育教學研究院、市教師教育院、縣教育局的總體指導思想和本校研訓計劃的基本要求為指導，在注重教師心理健康的同時，深入研究學生的心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，以心理健康的教育理論為基本學習方法，來培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進師生身心全面和諧的發(fā)展，能夠按計劃完成各項研訓任務(wù)，并協(xié)助做好其他相關(guān)的工作�；仡櫸覀冮_展的心理健康教育工作，主要從以下幾個方面做了一些探索：

一、加強宣傳，提高心理健康教育的認識

針對我縣中小學心理健康教育的實際，我們特別注重開展中小學心理健康教育的宣傳工作，以提高各校領(lǐng)導、教師和家長對開展中小學心理健康教育重要性的認識。在深感學生心理問題的迫切后，特別各中小學學生處帶領(lǐng)老師與班主任共同致力于培養(yǎng)學生健康心理，加強組織領(lǐng)導，建立健全工作機構(gòu)，狠抓工作落實，不斷創(chuàng)新工作方法，切實增強工作實效，通過師生座談會、班主任學習會、家長會等形式，積極宣傳上級心理健康教育指導中心的文件精神，把學生心理健康教育列上重要議事日程，加強心理健康教育力度，為心理健康教育的開展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

營造校園文化氛圍，擴大心理健康教育宣傳。各中小學充分利用“心靈之聲”校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗和科普周等向教師、學生、家長及社會人員宣傳心理健康教育的基本知識，讓廣大師生了解基本的心理問題，掌握排解一般心理問題的基本方法；舉辦多種心理健康教育活動，心理測驗、心理游戲、心理征文、心理健康主題的主題班會、黑板報比賽，給學生帶來了關(guān)于心理的精神大餐；更重要的是學校還為學生設(shè)置了“悄悄話”心理信箱等，讓學生的不良情緒得到宣泄，讓心理輔導老師、班主任及時了解學生存在的問題及潛在的危機，這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，擴大了心理健康教育在全縣的影響力。更新師生觀念，學會自我調(diào)節(jié)，提高對心理健康教育的認識，使心理健康教育在校園里達到人人皆知。

二、重視培訓，推進心理健康教育的普及

（一）在縣級各類教師培訓活動的同時，在一些外出參加過心理專業(yè)培訓老師的共同努力下，每次培訓活動都設(shè)置了心理健康教育的內(nèi)容，對全縣教師心理培訓做到了有主題要求、有操作計劃、有內(nèi)容分解等，體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合、指導與自學相結(jié)合的原則，通過努力，收到了較好的成效。

1、集中時間精力重點抓好班主任教育心理學的心理輔導個案研究、心理咨詢的教師研修工作，在201*年全縣第六期與第七期中小學班主任全員輪訓中，做了“問題學生的診斷策略”與“師生矛盾的處理”等心理健康教育的指導。

2、積極參加201*級中小學新教師試用期兩期的集中培訓，做了“與新教師的對話：課堂教學心理輔導”與“學生的學習心理分析”等，主要采用培訓講座、討論互動交流、教師提問、研訓員診斷指導、觀摩教學示范課、心理評課指導、觀看心理課培訓錄像等形式進行。

3、開展教齡滿三年（201*級上崗）的新教師基本功培訓活動，以“課堂教學促進學生的心理健康”與“課堂教學中學習指導策略的運用”為話題進行了交流，為促進新教師掌握良好的基本職業(yè)技能，提高新課程教學設(shè)計和課堂教學水平，提高自我發(fā)展能力。

4、為促使我縣中老年教師（40周歲以上）更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，尤其是適應(yīng)課程改革的要求，舉辦了縣首期中老年教師基本功升級培訓，做了“課堂教學案例的解析”與“提高學生學習效率的策略”的講座課題。

5、中小學教師職務(wù)培訓班上，做了“課堂教學心理”的課題；中小學教研組長培訓班上，做了“從有效教學上看聽課、評課與上課”的課題；校本研訓負責人培訓班上，做了“教學管理的心理促動與行為跟進”的課題等。

（二）努力有計劃地開展心理健康教育專兼職師資的培訓。201*年舉辦了兩次心理健康教師教育培訓學習會，邀請溫州大學與金華市等心理健康教育專家來我縣通過講座、報告會、現(xiàn)場會等形式對心理健康教育專兼職、上崗資格申報教師、骨干班主任以及廣大教師普及心理健康教育知識。

三、強化研討，營造心理健康教育的氛圍

首先，我們積極貫徹省、市心理健康教育指導中心的文件精神，根據(jù)本縣的實際，建立了中小學心理健康教育管理制度，規(guī)范心理健康教育的活動管理和課程管理。明確規(guī)定不同學段應(yīng)開設(shè)的心理健康教育課時數(shù)，如：初三、高三畢業(yè)班學生每學期開設(shè)34課時，其他年級的學生每學期開設(shè)810課時。同時，要求各學校根據(jù)自身的實際，也制定出切合本校實際的師生心理健康教育方案，縣中小學心理健康教育指導中心定期對全縣中小學開展中小學心理健康教育進行督查與指導。

其次，在規(guī)范課程的基礎(chǔ)上，建立了心理健康教育輔導教師隊伍。根據(jù)各校缺少心理健康教育教師的實際，我們建議由骨干班主任或?qū)π睦斫】到逃�感興趣、具有一定心理健康教育基本素質(zhì)的教師擔任心理健康教育的兼職教師。定期對心理健康教育輔導教師進行以學校個案為中心的調(diào)研式現(xiàn)場心理健康研討會，以不斷提高他們的心理健康教育輔導水平。

第三，在心理健康教育輔導活動上，我們強調(diào)授課時間的靈活性。比如既可以單獨專設(shè)心理健康團隊輔導課，也可以安排在班（團）隊活動課上進行，還可根據(jù)學生存在的不同心理困惑分年級組開設(shè)不同的心理輔導課程等，如人際關(guān)系活動、學生個體自我探討、自我成長的活動。

第四，我縣注重對各年級學生心理的關(guān)注，在初中階段對學生在環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學習適應(yīng)、心態(tài)調(diào)整、自信培養(yǎng)等方面進行指點。如初一年級開設(shè)了《適應(yīng)初一》、《學會溝通，讓心靠近》、《快樂學習》、《時間管理》等心輔課；初二年級進行《青春期女生教育講座》；學校更是重視對初三學生的心理調(diào)節(jié)，通過對學生臨考狀態(tài)調(diào)查，及時思考對策，采取多種教育措施，如進行《笑對中考》、《迎接中考，面帶微笑》心理講座，對部分學生進行考前團體心理輔導，指導學生堅持做心理放松訓練等等，收到了較好的效果。

第五，通過心理健康狀況調(diào)查，掌握學生的思想動態(tài)，給高一年級學生建立心理檔案，更好的了解學生的動態(tài)發(fā)展，并在心理普查中篩選有心理問題傾向的學生，安排個別咨詢，及時解決學生的心理困惑；為解決高中畢業(yè)班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，我縣積極地對學生進行“考試焦慮心理的調(diào)適”講座，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。第六，鼓勵有條件的學校開展個別輔導，心理健康教育課能夠在一定程度上解決學生一般性的發(fā)展問題，但是學生在成長中遇到深層次的情緒問題、心理問題和心理困惑，往往需要通過心理輔導員個別的心理支持與心理疏導，才有可能得到化解。

四、組織活動，促進心理健康教育的深化

1、組織上報溫州市201*年上半年與下半年省心理健康教育教師C證上崗資格證書申請材料、B證上崗資格證書申請材料，經(jīng)審核與對參加資格認證教師進行個別輔導，參加在市里的面試并順利通過；

2、組織教師參加“溫州市201*年中小學心理輔導優(yōu)質(zhì)課評比暨現(xiàn)場觀摩大會”，小學（學前）與中學分別在溫州市百里路小學與溫州市第二十三中學舉行，我縣推選的兩節(jié)心理健康教育活動課在溫州市201*年全市中小學（學前）心理輔導優(yōu)質(zhì)課評比中，分別獲得一等獎《目標與人生》與二等獎《給心靈加鈣》；

3、組織教師參加201*年溫州市中小學（學前）“個體心理輔導優(yōu)秀案例分析”評比活動，《不能“言愈”的哀傷》獲得市級二等獎；

4、組織參加201*年浙江省學校心理健康教育“三優(yōu)”評比活動（每兩年一次），即優(yōu)秀科研成果（包括論文、課題研究報告）、優(yōu)秀心理輔導活動課設(shè)計方案、優(yōu)秀個體輔導方案評選；

5、組織心理健康教育教育專兼職教師參加“浙江省校園心理劇研討活動”；6、在與基層學校協(xié)商的基礎(chǔ)上，上報了溫州市第三屆中小學心理健康教育骨干教師研修班的教師名單；

7、審核與上報了溫州市中小學心理健康教育專業(yè)指導資源庫的相關(guān)信息；8、與教育局溝通的基礎(chǔ)上上報了“市心理健康教育先進工作者”人選；9、舉行縣級的心理健康教育教師與學生的論文、課題成果評比等活動；

10、組織骨干班主任與專兼職教師教師外出培訓活動、參觀學習，與心理教育發(fā)展較好地區(qū)取得聯(lián)系，學習他們的先進經(jīng)驗。

五、主動參與，提升心理健康教育的服務(wù)1、在各中小學家長學校中也開展了心理健康教育培訓，讓學生家長也能提高心理健康教育的認識，懂得心理健康教育的基本知識，配合學校教育好自己的孩子；鼓勵學校的其他教師自覺參與家庭心理健康教育的工作與研究中，營造濃厚的學校心理健康教育氛圍。

2、立足縣本實際，參與縣婦聯(lián)的學習與研討，借助學校教育與家庭教育講座，真正使全縣家長了解孩子心理，解讀孩子心理，在探討海島學生的現(xiàn)實生活中，提高對孩子的教育責任，提升教師與家長的心理健康教育的意識、方法、水平與策略。

3、心理健康教育指導中心與教育局相關(guān)科室定期舉行學生的學習、社交、發(fā)展、升學、就業(yè)等方面的面向社會公眾的心理咨詢等服務(wù)。

總之，在今后的工作中，還要繼續(xù)努力學習教師教育心理知識，積極參與心理培訓，進一步提高自身的心理專業(yè)水平和教科研能力；深入課堂教學實踐與一線教師共同研究、探討課堂教學心理，引領(lǐng)新課程的深入實施；對中青年教師要提供更多的研訓服務(wù)，針對性進行指導，積極探討教育教學中如何更有效地促進學生的心理健康，把“服務(wù)奉獻、引領(lǐng)指導、提升素質(zhì)”作為自己今后專業(yè)發(fā)展的主要目標。

洞頭縣教師進修學校（洞頭縣中小學心理健康教育指導中心）

201*年上半年心理健康教育工作計劃

執(zhí)行人:王光偉

一、研訓活動的工作重點

1、在各類各級教師研訓（骨干教師研修班、新教師、班主任、中老年教師、教務(wù)教科處長、校本研訓等）中，普及心理健康教育知識，提高教師的心理健康教育意識，使心理學知識真正成為提高教學效能服務(wù)。

2、通過大力倡導具備心理健康教育理論合格證書的教師，參加省中小學教師心理健康教育上崗證書（省C證）的考核與面試，努力做好學校心理健康教育的學習指導、資格審核與面試工作。

3、通過一系列的心理健康教育活動，如中小學優(yōu)秀心理輔導活動課研討、心理輔導個案分析、心理健康教育優(yōu)秀成果展示等，激發(fā)和提升對心理健康教育有興趣、專兼職教師的心理健康教育積極性。

4、加強對各中小學學校心理健康教育課題的檢查、指導與管理工作，特別對有利于推廣課題的過程管理。

5、積極參與市級心理健康教育研修班的系列活動，以提升實施心理健康教育的能力。

二、研訓活動的內(nèi)容和方法

1、深入基層教學第一線，通過校本培訓、集體調(diào)研、聽實踐課、研修培訓、教學研討等，探討中小學教師專業(yè)發(fā)展的有效心理策略。

2、做好新課改下學校心理健康教育的熱點與難點問題行為的調(diào)查、分析和研究，為基層學校教師提供基本參照案例的心理解析。

3、借助心理學書籍的學習與梳理，立足開通“心理教育博客”，同班主任與心理健康教育有興趣、專兼職教師進行交流。

三、學科研訓活動的研究課題

《區(qū)域性提升中小學專兼職心理教師專業(yè)發(fā)展的策略研究》

洞頭縣中小學心理健康教育指導中心201*年上半年研訓活動安排行事歷

時間主要內(nèi)容中小學教務(wù)處長、教科處長管理心理培訓2月初中各學科教研組長教學心理培訓會議中小學校本培訓督查與調(diào)研市優(yōu)秀心理輔導課展示暨心理知識講座浙江省心理健康教育教師上崗資格申報3月縣農(nóng)村中小學教師“領(lǐng)雁工程”培訓專題會議暨心理健康教育負責人學習會全縣第八期中小學班主任全員輪訓學生心理初中青年教師研修班集中研修活動專業(yè)成長心理教齡滿三年（201*年上崗）的新教師教學心理培訓活動開展現(xiàn)場征集心理問題活動，聘請專家輔導與點評201*年教師優(yōu)秀教科研（心理健康教育）論文評選活動4月初三教學調(diào)研、教學規(guī)范達標推進活動、課堂教學改革推進調(diào)研教科研（心理健康教育）立項課題負責人培訓第二屆縣中老年教師（40周歲以上）基本功升級培訓活動浙江省各市、縣心理健康教育指導中心負責人工作會議201*年教師優(yōu)秀教學案例（心理個案）評選活動學科優(yōu)秀課題教學推廣展示活動5月小學各學科集體調(diào)研教研組長教學管理心理學習會《浙江省學校心理健康教育優(yōu)秀成果匯編（04、06、08年）》浙江省學校心理健康教育“三優(yōu)”成果推廣會之心理輔導課觀摩研討6月初中各學科集體調(diào)研201*年新教師試用期培訓考核與校本培訓資格認定“課堂教學改革”部分課題調(diào)研7月

201*年浙江省學校心理健康教育專題研討會一：校園心理游戲縣家庭教育講師團家庭心理教育系列講座

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