作文構(gòu)思布局的方法 本文簡(jiǎn)介：

構(gòu)思是動(dòng)筆之前對(duì)作文的總體設(shè)計(jì)和構(gòu)想，一篇優(yōu)秀的作文，離不開(kāi)精巧的構(gòu)思，下面小范文網(wǎng)為大家詳細(xì)介紹作文構(gòu)思布局的方法。構(gòu)思猶如蓋房子的藍(lán)圖，是作文的關(guān)鍵，可以說(shuō)，有了好的構(gòu)思，文章就成功了一半�？墒遣簧倏忌鷧s不重視這關(guān)鍵一步，于是乎，寫(xiě)到一半，又想重起爐灶，或是字?jǐn)?shù)未夠已無(wú)話可講。針對(duì)這些情況，考生

作文構(gòu)思布局的方法 本文內(nèi)容：

構(gòu)思是動(dòng)筆之前對(duì)作文的總體設(shè)計(jì)和構(gòu)想，一篇優(yōu)秀的作文，離不開(kāi)精巧的構(gòu)思，下面小范文網(wǎng)為大家詳細(xì)介紹作文構(gòu)思布局的方法。構(gòu)思猶如蓋房子的藍(lán)圖，是作文的關(guān)鍵，可以說(shuō)，有了好的構(gòu)思，文章就成功了一半�？墒遣簧倏忌鷧s不重視這關(guān)鍵一步，于是乎，寫(xiě)到一半，又想重起爐灶，或是字?jǐn)?shù)未夠已無(wú)話可講。針對(duì)這些情況，考生怎樣才能避免思維“短路”和從眾思維，根據(jù)自己的素材儲(chǔ)備，快速而個(gè)性化地進(jìn)行構(gòu)思呢？

我們可以從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行構(gòu)思：虛實(shí)結(jié)合、避俗求新以及精選角度。

方法1　化虛為實(shí)，由實(shí)而虛

面對(duì)較抽象的“虛”題，如果你就“虛”說(shuō)“虛”，往往難以駕馭，容易寫(xiě)得空洞。那么，最好的寫(xiě)法是化虛為實(shí)，選取自己平時(shí)的積累中能與題中“虛”義對(duì)接的“實(shí)”事，敘寫(xiě)實(shí)事，但是要注意將實(shí)事虛化，做到由“實(shí)”而“虛”，從而升華主題，回扣文題。

比如2011年山東德州的中考作文題就是虛義色彩較強(qiáng)的“風(fēng)箏”。這里的風(fēng)箏不單單指我們小時(shí)候放飛風(fēng)箏所帶來(lái)的快樂(lè)，還是指通過(guò)風(fēng)箏來(lái)表達(dá)對(duì)童年的記憶、對(duì)成長(zhǎng)的記錄，或者是由于放飛風(fēng)箏時(shí)有線的牽引而帶來(lái)的關(guān)于自由與放手的辯論。

基于此基礎(chǔ)，有位考生便化虛為實(shí)，敘寫(xiě)一個(gè)“我”在小時(shí)候與姐姐一起放風(fēng)箏的美好片段，結(jié)尾又由“實(shí)”而“虛”：“我們?cè)陲L(fēng)中斑駁的光影中奔跑的情景，被童年定格、存檔，染上了最美好的顏色。”考生通過(guò)這段文字巧妙地揭示出“風(fēng)箏”的寓意——童年生活的象征，見(jiàn)證了童年的美好與快樂(lè)。

方法2　避俗就己，亮出個(gè)性

“避俗”就是避開(kāi)多數(shù)人可能寫(xiě)的題材，“就己”就是從自己的生活經(jīng)歷中選取個(gè)性色彩強(qiáng)烈的素材，做到“人無(wú)我有，人有我新”。這里的“新”并不是離奇的，這里的“新”也是要來(lái)自生活的。豐富的日常生活有很多事情可以出新，這就需要考生多積累課外知識(shí)，用獨(dú)特的視角去熟悉的事物里發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容，力求以新的形式、新的技巧寫(xiě)出新的思想、新的境界。

2010年河北中考作文題目為“來(lái)了”，寫(xiě)作前，要求先將題目補(bǔ)充完整。很多考生面對(duì)題目的時(shí)候，填寫(xiě)了“春天”、“離別”、“中考”、“老師”等較為容易撞車(chē)的詞語(yǔ)，雖然填寫(xiě)正確，但難以給人眼前一亮之感。而其中有位考生就善于“避俗就己”，在橫線上補(bǔ)上了“書(shū)中墨香”一詞，以此為題材構(gòu)思成文，不僅讓人耳目一新，就題目本身而言也充滿了詩(shī)意，自然而然能夠吸引閱卷老師的注意了。

方法3　巧對(duì)熱點(diǎn)，精選角度

在考試之前，有的考生準(zhǔn)備了很多“熱點(diǎn)”材料，例如雅安地震、倫敦奧運(yùn)、最新的電影新聞等熱點(diǎn)素材，一見(jiàn)到題目就把這些材料不加變換地寫(xiě)進(jìn)去，結(jié)果大同小異，鮮有個(gè)性。

2013年山東濱州的中考作文題目之一“疼痛”，較多的考生會(huì)將寫(xiě)作視角放在大自然帶給人們的災(zāi)難，或者是某些電影明星成長(zhǎng)中經(jīng)歷的一些小挫折、小困難等方面，這樣的構(gòu)思就會(huì)造成大同小異，角度相同的現(xiàn)象。

而有的考生，同樣是選擇這些熱點(diǎn)素材，卻巧妙地避開(kāi)了這一點(diǎn)。雖然寫(xiě)的人物和事件可能與其他考生相同，但是切入點(diǎn)與體會(huì)卻來(lái)自自己的創(chuàng)造。

如一位考生寫(xiě)周星馳的成功，并不是從其演員這一身份切入，而是借助《西游·降魔篇》上映后觀眾的高聲喝彩，以他導(dǎo)演身份的成功來(lái)入文的，接著回憶其缺少父愛(ài)、孤獨(dú)的童年和成長(zhǎng)經(jīng)歷，繼而再轉(zhuǎn)入對(duì)他天馬行空的表演方式、無(wú)厘頭式的喜劇風(fēng)格、經(jīng)典的影視鏡頭的贊美。

這種“冷靜面對(duì)熱點(diǎn)，精心選擇角度”的寫(xiě)法能給人以新意撲面之感，自然能獲得高分。

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