中學(xué)生日記 本文簡(jiǎn)介：

這是什么菜放學(xué)回家，去爺爺家吃飯。爺爺端上一盆菜，我們從來沒見過。爸爸問：“這是什么��？”爺爺說：“這是蘆薈，十幾塊一斤呢。”我立馬反駁：“怎么可能？蘆薈怎么長(zhǎng)這樣啊？”那菜是綠的，有點(diǎn)像是蘆薈，但沒有倒刺，也沒有透明的肉，倒更像是什么筍。爸爸搜索了蘆薈照片給爺爺：“爸你看啊，這才是蘆薈�！睜敔攨s堅(jiān)

中學(xué)生日記 本文內(nèi)容：

這是什么菜

放學(xué)回家，去爺爺家吃飯。

爺爺端上一盆菜，我們從來沒見過。爸爸問：“這是什么啊？”爺爺說：“這是蘆薈，十幾塊一斤呢�！蔽伊ⅠR反駁：“怎么可能？蘆薈怎么長(zhǎng)這樣��？”那菜是綠的，有點(diǎn)像是蘆薈，但沒有倒刺，也沒有透明的肉，倒更像是什么筍。爸爸搜索了蘆薈照片給爺爺：“爸你看啊，這才是蘆薈�！睜敔攨s堅(jiān)稱那是另一個(gè)品種。媽媽好像突然想起來什么，說：“我聽人說過，好像叫什么筍的�！卑职终f：“會(huì)不會(huì)叫蘆筍，你聽錯(cuò)了聽成蘆薈。”爺爺笑笑說：“我不曉得了。”爸爸查了“蘆筍”這個(gè)詞條，圖片果然和盤中的一樣。爺爺笑道：“嘿嘿，那就是我錯(cuò)啦！”大家都笑了。

一家人相處不是正應(yīng)如此嗎？有問題集思廣益，有分歧真理至上，長(zhǎng)輩也能笑著向晚輩道歉，現(xiàn)代家庭的理想狀態(tài)正是如此。

停電了。

這是住在老小區(qū)的三大尷尬事之一。爬樓梯問題位列榜首，管理問題緊隨其后，斷電又沒有備用電源就是第三了。不過幸好，我們家又蠟燭和手電，不愁。我在黑暗中摸索，找出那個(gè)手電，又找出蠟燭來。結(jié)果是，手電的光太弱，蠟燭又過期了。我嘗試著點(diǎn)燃，結(jié)果失敗了。我坐在床上，關(guān)了手電。我凝望著黑暗，好像黑暗也在凝望著我。我在黑暗中思考，我才發(fā)現(xiàn)擁有光明是多么幸福。很多人，他們的路上充滿著黑暗，他們沒有選擇，那一點(diǎn)微光是生命的希望，他們只能抓住一點(diǎn)光，拼了命地奔跑，在黑暗的盡頭迎接光明和恩典。

來電了。

坐在回家的車上，沿途可以看見黃昏時(shí)分丹陽城的景象。我搖下車窗，想更清楚地看看這個(gè)小城。然而，當(dāng)我打開車窗，一股不和諧的味道卻撲面而來——酸溜溜的、刺鼻的味道。同時(shí)，一個(gè)大煙囪也映入眼簾。這味道正是這煙囪帶來的“禮物”。

我還清晰地記得，十年前的丹陽，是簡(jiǎn)單而快樂的。每天我打開窗，風(fēng)把濃郁的花香混著青草的味道送過來。上學(xué)路上，有草坪，有田，有樹，有花，一切都是那么和諧而自然，那是一種無需修飾的美�？墒牵�不知什么時(shí)候，那家工廠來了。曾經(jīng)的美好都被煙霧籠罩，再看不見了。人們是不是該想想，我們?cè)跉⑺雷匀�，我們�(cè)趯?duì)世界、對(duì)人類自己犯罪。這條路，還能在走下去嗎？

周六要去常州上課。

坐高鐵去常州很快，十幾分鐘的事兒。因?yàn)槭仟?dú)自出行，所以車票是隨便買的，常會(huì)和陌生人同座。

從常州回來時(shí)，我好不容易找到了座位。可我卻看見一個(gè)小孩坐在我的座位上，邊上的應(yīng)該是他的媽媽。我小聲念出座位號(hào)，很快，那個(gè)女人意識(shí)到自己的孩子占了別人的位置。伸手去抱孩子。我笑笑說，沒事，我站會(huì)好了，一會(huì)就到了。她笑了，低頭照看孩子。那個(gè)小孩在座位上，笑得很開心。

也許我站了十分鐘，但我換取了別人的一點(diǎn)點(diǎn)幸福。我覺得站這一小會(huì)兒，也值了。

掐

生活中，時(shí)不時(shí)會(huì)有人掐你一下。你或許會(huì)笑笑，又或許會(huì)大發(fā)雷霆。但要是被火車站的檢票口掐住，會(huì)怎樣呢？

高鐵的速度實(shí)在難以想象，還沒坐穩(wěn)就到了常州。在常州站，我就見到了檢票口掐人的事。一個(gè)中年男人，頭發(fā)稀疏，胡子拉碴，衣服是舊的，還滿是灰，手里的公文包的拉鏈也沒拉好。他在密集的人群中對(duì)著鐵警大喊：“我已經(jīng)出來了，為什么要拉住我！為什么！”常州站本就沒幾臺(tái)閘機(jī)，他堵在這里，給火車站又增加了負(fù)擔(dān)。我從他身邊走過，一股煙味刺入我的鼻子，還混雜著汗味和酒味。旁人也有勸他的，說鐵警也不是故意的。他偏不聽認(rèn)為鐵警戲弄他。我加快腳步走了，省常中的老師可不會(huì)等我。

俗話說得好，“歷史總是驚人地相似”，在同一個(gè)車站，同一天我居然見到了兩次這樣的事。不過這次的主人公卻不同。同樣是一個(gè)中年男人，頭發(fā)沒有特地打扮但明顯整理過，他沒有留胡子，衣服舊但卻很干凈，包也很老但保養(yǎng)得很好。他好像也是被工作人員攔下了，但他沒有大發(fā)雷霆，而是和氣地說：“我的票確實(shí)是這班車，為什么要攔住我呢？”他一邊說著，一邊把票給工作人員看。我現(xiàn)在不急，反正我的那班車還沒檢票，就看著吧。工作人員很尷尬，看來明顯是看錯(cuò)了。他似乎察覺到了，先開口說：“大家都會(huì)失誤，沒事沒事。”工作人員笑了，他也笑了。我笑笑，坐下了。

為什么同樣的一件事發(fā)生在兩個(gè)人身上就會(huì)有完全不同的結(jié)果？這就是問題所在。不管是在發(fā)達(dá)的德國，還是相對(duì)落后的印尼，這種事情都會(huì)像后者一樣解決，但為什么中國會(huì)有前者？老師曾說過“國民素質(zhì)”這個(gè)詞，當(dāng)時(shí)不懂，現(xiàn)在明白了，它就是問題的答案。

這么看，掐正好可以測(cè)試國民素質(zhì)。掐你一下，你會(huì)怎樣？

班會(huì)課看視頻。

視頻是關(guān)于一個(gè)“專家”的感恩教育演講。這人說要讓每一個(gè)人都淚流滿面，我還信了，以為他多厲害。可剛開始一小會(huì)我就笑了，這演講我在小學(xué)聽過一模一樣的。這就是一個(gè)四不像文體——雞湯文。這雞湯又沒什么實(shí)事，又沒什么論據(jù)，就是一味抒情。看它浪費(fèi)時(shí)間，看后又沒有效果，只能為網(wǎng)友們帶來“笑”果。我以為大家都和我一樣，對(duì)雞湯能免疫，可講到高潮處，班上竟有人哭了，泣不成聲。這就是可笑之處了，學(xué)生為雞湯流淚。

這就是中國學(xué)生，心理戒備不嚴(yán)，易于攻心。而這類行走于各學(xué)校間的“雞湯使者”，恰是利用了這一弱點(diǎn)，只要有點(diǎn)演技，就能成功地打入別人心里，用以賺錢。之前韋老師也放過一個(gè)關(guān)于培養(yǎng)孩子自控力的演講，那是警校犯罪心理學(xué)教授講的。論點(diǎn)明確，論據(jù)有力，論證清晰，說服力十足。而雞湯就沒給人留什么印象。這就是差別，心理騙子和專家，前者利用人的漏洞，后者盡力彌補(bǔ)。

那么話說回來，為什么人心會(huì)有這么大的漏洞呢？這就是問題所在。中國的教育，幾乎可以說就是應(yīng)試教育。只注重文化，而素質(zhì)較輕，心理幾乎沒有。為什么西方不會(huì)有那么多雞湯？西方人從小第一注重素質(zhì)，其次是心理，最后才是文化。

這就是中國的缺陷。

中國并不是要消滅騙子，他們也有腦子，不是這么容易叫人消滅的。重要的是強(qiáng)化人們的內(nèi)心，建立人們的心理防線，不給心理騙子留下可乘之機(jī)，很快他們就會(huì)不攻自破。

邊聲

嗯，想好了，我們郭呂組有個(gè)名號(hào)了，叫邊聲。

這名字來歷有三。第一，郭字，就是外城，字典上引申為邊緣。呂，是一種音律，是聲。郭、呂為組長(zhǎng)，邊聲便再合適不過了。第二，取自范公“四面邊聲連角起”這句詩。學(xué)習(xí)，本就像邊區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)不出什么成績(jī)來，就不會(huì)有人知道。我們就是要叫這邊聲響徹大江南北。第三，也符合我們的組員。我們組的人，大多成績(jī)不拔尖，沒有特長(zhǎng)，就像邊聲一樣，一遍遍吹著怨楊柳，春風(fēng)卻吹不到。我們要做的，就是讓邊聲也響亮起來。

那天，我們?cè)谑〕Ｖ谐燥�，這只貓就這么出現(xiàn)了。很溫順的白貓，安靜地坐在桌子底下，不叫，不鬧。它的肚子很大，明顯懷了小貓。我扔給它一小塊米飯，它慢斯條理地吃了。我摸摸它的頭，它沒有反抗，而是回頭看看，輕輕地叫兩聲。

這就是流浪動(dòng)物。它們的家被人類破壞，它們被迫學(xué)會(huì)與人類交往。人類對(duì)它們的自然犯下了不可饒恕的罪行，人類，確實(shí)過分了。

（小說標(biāo)題待定）

一陣清風(fēng)吹過，花香飄來，淡淡的。樹葉在風(fēng)的吹拂下相互碰撞，好像唱歌一樣，麻雀在里面斗嘴，吵個(gè)不停。這一切對(duì)他來說，早已司空見慣。他扯著她的衣角：“奶奶，今天還去不去田里玩？”是的，曾經(jīng)的他，只想著那片田�！昂�，好，馬上就去。”在那條小路上，奶奶牽著他，一步步走向那片田；他牽著奶奶，一步一跳地奔向那片田。他在田里的時(shí)候，是他最開心的時(shí)候。他在田里跳著，叫著，跑著，笑著。一會(huì)躺在草地上，一會(huì)去看看流浪貓狗。奶奶看著他，邊笑邊干農(nóng)活。

幾年后，來了一個(gè)工程隊(duì)。他們的效率很高，不到一年的時(shí)間，一個(gè)體育廣場(chǎng)建成了。在那條小路上，他慢慢地走著，甚至，是顫抖著�；氐郊遥�他哭了一通。那個(gè)體育廣場(chǎng)的代價(jià)，就是一塊田。

后來，他住進(jìn)高樓里。他看著混凝土澆灌的鋼鐵森林，他哭了。他想要清澈的風(fēng)，飄香的花，會(huì)唱歌的樹，斗嘴的麻雀。他只想再見一見啊，不可能了。他想要的，是那片田。田里，曾有個(gè)小男孩快樂地玩耍，他的奶奶在一旁看著，邊笑邊干活。再也沒有那片田了。每天，渾濁的風(fēng)吹來，混凝土的惡臭消滅了花香。樹木哭得泣不成聲，麻雀居然瀕危了……他哭得很傷心，滾燙的淚，穿過時(shí)空，滴在田里。那個(gè)地方，一棵小草，正在發(fā)芽。

認(rèn)真

今天考試，數(shù)學(xué)英語。

英語的監(jiān)考老師，帶了一本本子和筆，考試開始時(shí)她就坐在那里寫著什么，還拿了張草稿紙畫了什么。十五分鐘后，聽力開始。本來應(yīng)該讓我們習(xí)以為常的聽力這次變得很不同尋�！�—那個(gè)老師放了兩遍，而且沒有聽出來。后來第三遍開始，老師仍然沒有注意，還在寫字，我們小聲說：“結(jié)束了。”她這才關(guān)掉。

考完后我看看她留下的圖，是電學(xué)分析圖�！昂谜J(rèn)真啊�！蔽亦止玖艘痪�。

數(shù)學(xué)開始了。也是物理老師，夾著物理書進(jìn)來的。他一開始就說了一大堆規(guī)矩，嚴(yán)格但又合理。除了找張老師代監(jiān)幾分鐘外，他幾乎一直盯著我們�！昂谜J(rèn)真啊�！蔽矣粥止玖艘痪�。

兩位老師都很認(rèn)真——在本職或當(dāng)前任務(wù)。但明顯前者不合時(shí)宜。認(rèn)真固然是好事，但認(rèn)真也是分種類的。我們應(yīng)該考慮一下，什么時(shí)候，怎么認(rèn)真。

眾——論羊群效應(yīng)

紀(jì)昀在《河中石獸》里寫道：“眾服為確論�！倍潭涛遄�，把“眾”這個(gè)形象刻畫了出來，又留給人們想象空間。事實(shí)上，這些眾，就是羊群效應(yīng)的典型代表。

“眾”是一個(gè)很模糊的概念，五六個(gè)人可以叫眾，一萬個(gè)人也可以。眾是一個(gè)集體名詞，也就不需要領(lǐng)頭人，所以很容易混亂。羊群效應(yīng)正是由于這個(gè)特點(diǎn)而產(chǎn)生的。

羊群效應(yīng)即人云亦云，在眾里很容易發(fā)生。只要一個(gè)領(lǐng)頭羊出來標(biāo)新立異，別人就會(huì)主觀地認(rèn)為他是正確的，并且跟上去，這與眾沒有領(lǐng)頭易混亂的特點(diǎn)不謀而合。羊群效應(yīng)具有兩面性，一方面，如果領(lǐng)頭羊走的路對(duì)，那么羊群就會(huì)跟著走對(duì)，好比一個(gè)人在公共場(chǎng)合做好事，別人就會(huì)不自覺地幫助他。另一方面，如果領(lǐng)頭羊錯(cuò)了，那么羊群就錯(cuò)了，而且會(huì)埋沒零星的真理，就好比教皇時(shí)代的科學(xué)家們。

我們活著，免不了成為眾的一員，面對(duì)領(lǐng)頭羊，我們更應(yīng)該想想他對(duì)不對(duì)再做決定。

中學(xué)生日記 本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生，日記

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