《教育的意義》觀后感 五篇 本文簡(jiǎn)介：

《教育的意義》觀后感一今天，我和媽媽一起觀看了一段董仲蠡老師的關(guān)于教育、培訓(xùn)的演講，名叫《教育的意義》。這段演講太精彩了，我和媽媽連著看了三遍。董老師是一位受人尊敬的，有著豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀講師，課堂上主要就是給學(xué)生講關(guān)于考試類的課程。董老師聲情并茂地講了在他的課堂上，有一次多講了一些與考試題目無(wú)關(guān)，但

《教育的意義》觀后感 五篇 本文內(nèi)容：

《教育的意義》觀后感 一

今天，我和媽媽一起觀看了一段董仲蠡老師的關(guān)于教育、培訓(xùn)的演講，名叫《教育的意義》。這段演講太精彩了，我和媽媽連著看了三遍。

董老師是一位受人尊敬的，有著豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀講師，課堂上主要就是給學(xué)生講關(guān)于考試類的課程。董老師聲情并茂地講了在他的課堂上，有一次多講了一些與考試題目無(wú)關(guān)，但是卻讓老師引以為自豪的古詩(shī)詞翻譯，引起了學(xué)生的不滿，反駁質(zhì)問(wèn)老師所講的內(nèi)容無(wú)用，教育無(wú)用，不能提高分?jǐn)?shù)，就是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，伶牙俐齒的老師竟無(wú)言以對(duì)的故事。董老師還引用了兩首古詩(shī)，有趣地講了網(wǎng)上一段以笑話形式表現(xiàn)出來(lái)的，諷刺那些不懂得教育的真正意義的人。

幾段故事引出了一個(gè)問(wèn)題，教育到底有啥用？教育到底是什么？從一段日本大學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之外還要參加茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞的故事，我想到了曾經(jīng)的我，也膚淺地以為教育就是老師教同學(xué)們學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)�，F(xiàn)在的我，知道了教育不僅僅是傳授給人以書(shū)本上的知識(shí)，也是老師幫助我們從多方面更好的了解自己，認(rèn)知自己，并且不斷地提升自己。讓自己明白自己想要做什么，應(yīng)該做什么。教育就是幫助我們更好地掌握個(gè)人的命運(yùn)，并且創(chuàng)造國(guó)家的未來(lái)。

媽媽的話：我和孩子一起看了這段演講，心里久久不能平靜。我想說(shuō)我和孩子很認(rèn)真地去聽(tīng)了去看了，感覺(jué)就像一次有意義的家長(zhǎng)會(huì)一樣，讓我感觸頗深。我不會(huì)用很優(yōu)美的語(yǔ)言去贊美老師，但我的內(nèi)心充滿了尊敬。我深深地感謝老師的煞費(fèi)苦心，我會(huì)配合老師端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，使孩子接受全面的教育，從而更好的了解自己，認(rèn)知自己，并且不斷地提升自己，改變自己。讓孩子明白自己想要做什么，應(yīng)該做什么，從而把自己未來(lái)的命運(yùn)掌握在自己的手中。

《教育的意義》觀后感二

在 《我是演說(shuō)家》的舞臺(tái)上說(shuō)的好的可不止一個(gè)，但令所有家長(zhǎng)和奮斗在教育崗位上的我們有所觸動(dòng)的當(dāng)屬英語(yǔ)培訓(xùn)師董仲蠡。他在整場(chǎng)演說(shuō)中都圍繞著“教育的意義”展開(kāi)。

當(dāng)他把外國(guó)人翻譯的古詩(shī)詞美妙的講給學(xué)生時(shí)，卻受到了學(xué)生的質(zhì)疑——講這些有什么用？能提分嗎？面對(duì)這樣的提問(wèn)他難以應(yīng)答。仔細(xì)想想，這樣的問(wèn)題豈止只有他一人答不上來(lái)，身為老師的我們也同樣答不出。因?yàn)�，在�?yīng)試教育下，家長(zhǎng)和孩子們重視的只有成績(jī)。當(dāng)一個(gè)老師沒(méi)有把成績(jī)教出來(lái)時(shí)，他就不是一個(gè)好老師，就會(huì)被說(shuō)成無(wú)用�？墒牵�親愛(ài)的家長(zhǎng)們，你們沒(méi)有看到除去成績(jī)，你們的孩子明白了什么是好什么是壞；你們的孩子明白了什么是善什么是惡；你們的孩子更明白了愛(ài)心與耐心的可貴！身為老師，我們除了教成績(jī)，更應(yīng)該教做人，身為家長(zhǎng)是不是也應(yīng)如此呢？

在教育中，如果我們單純的拼知識(shí)，我們已經(jīng)輸了！難以解答的數(shù)學(xué)有計(jì)算器；難以讀懂的英語(yǔ)有翻譯軟件，難以識(shí)記的歷史政治，網(wǎng)上一搜便是。一些高可以可以幫助我們?nèi)ネ瓿赡切┲�識(shí)。但是，一個(gè)孩子的奮斗目標(biāo)，老師和家長(zhǎng)不從小樹(shù)立，長(zhǎng)大后怎么辦？一個(gè)孩子的良好品行不從小教育，長(zhǎng)大后怎么辦？一個(gè)孩子積極進(jìn)取的態(tài)度不從小培養(yǎng)，長(zhǎng)大后怎么辦？

“教育不僅僅是傳授給人以知識(shí)，更是提高個(gè)人的修為，增強(qiáng)我們對(duì)于生命的感受力，從而更好的認(rèn)知自己，并不斷地提升自己�！笨墒窃诂F(xiàn)在的教育中，有多少人能以此為核心去做教育呢？為了讓家長(zhǎng)高興，我們不斷的給孩子壓題型；為了讓自己有好名聲，我們不斷的給孩子做套題。孩子的成績(jī)搞了，對(duì)家長(zhǎng)有了交代，但是誰(shuí)對(duì)孩子們負(fù)責(zé)？所以，也請(qǐng)大家允許我們教育者每天也拿出一些時(shí)間給您的孩子做“教育”。這種教育無(wú)關(guān)成績(jī)，無(wú)關(guān)排名，只是我們內(nèi)心對(duì)孩子成長(zhǎng)的一種渴望。

一直認(rèn)為：作為老師最大的失敗不是你的學(xué)生沒(méi)有考滿分，而是在多年之后你的學(xué)生竟然不知道自己要做什么？這是我們教育的缺失，是學(xué)校教育和家庭教育的缺失。所以，教育首先要讓學(xué)生修心，讓他們明確自己要做什么，這樣我們的國(guó)家和未來(lái)才會(huì)有希望。

在整個(gè)演說(shuō)臨近收尾時(shí)，董老師說(shuō)：“當(dāng)今社會(huì)，什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以�！笔前。�只有教育才會(huì)讓孩子們明白什么是社會(huì)良心的底線；只有教育才會(huì)讓孩子們認(rèn)知自己，掌握自己的人生。

所以，在今后的課堂上，我依然會(huì)傳授孩子們答題方法和技巧，但與此同時(shí)，我們也要堅(jiān)持做教育，教育孩子們知道自己是誰(shuí)，讓他們更好地了解自己，完善自己。

作為老師請(qǐng)記得：孩子是需要接受良好教育的！

《教育的意義》觀后感三

朋友圈里有老師發(fā)了一個(gè)視頻，一位老師的演講，題目是《教育的意義》.題目給我的感覺(jué)是老生常談，沒(méi)有吸引我的地方，但內(nèi)容確實(shí)至臻化境，讓人震撼。

這位老師叫董仲蠡，是一位英語(yǔ)培訓(xùn)師，大家都知道專責(zé)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的老師們，基本都是為了提升成績(jī)而存在的，但他們也是教育工作者。演講的開(kāi)頭講到有學(xué)生質(zhì)疑他講的翻譯內(nèi)容與考試提分無(wú)關(guān)，而他竟無(wú)言以對(duì)，因?yàn)樗�認(rèn)為自己在講這一段的時(shí)候是在做教育，是與學(xué)生來(lái)這里學(xué)習(xí)的目的是不同的。的確如他所言，人類的記憶力，計(jì)算能力是比不上人工智能的，而我們卻不能因?yàn)橛辛巳斯ぶ悄芏鴮?duì)教育不重視。“受教育是為了當(dāng)我們看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候可以吟誦出‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’；在我們騎著駿馬在戈壁奔騰的的時(shí)候，心中可以默念‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’�！�

教育，不僅僅是傳授給人以知識(shí)，更是提高個(gè)人的修為，增強(qiáng)我們對(duì)生命的感受力，從而更好的認(rèn)知自己，并且不斷的提升自己。在這個(gè)浮躁的社會(huì)，總有很多人覺(jué)得迷茫。學(xué)生時(shí)代，看過(guò)高曉松說(shuō)過(guò)一句話：”一睜開(kāi)眼，海面上全是燈塔�！笆堑模�我們可以選擇的燈塔太多，所以我們變得迷茫，我們不知道可以選擇哪一座燈塔作為我們前進(jìn)的方向。每個(gè)人都有這種迷茫的時(shí)候吧。迷茫的階段是我最恐懼的階段，我害怕自己不知道自己可以做什么，自己要什么，所以我總是把自己要做的事情列出一張計(jì)劃表來(lái)，按照既定的目標(biāo)來(lái)做。我討厭自己的人生失控。也有學(xué)生問(wèn)過(guò)我，”老師您說(shuō)我將來(lái)可以做什么呢？“”如果我以后也學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)，畢業(yè)之后可以做哪些工作？”學(xué)生也許是最容易迷茫的群體，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，做的最多的事情就是學(xué)習(xí)與考試，但是學(xué)習(xí)考試最終是為了什么呢？

強(qiáng)大的民族，都格外重視教育。因?yàn)榻逃�不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還是修心的過(guò)程。全面的教育可以讓學(xué)生更好的了解自己，知道自己要做什么，為什么要這么做�；乜次覀兊臍v史，從孔子、孟子這些先賢們的著作中，我們可以看到，教育者教會(huì)學(xué)生的不僅是讀書(shū)識(shí)字，而是做人修心，是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，如何為人。在顛沛流離的戰(zhàn)亂年代，我們的民族依然沒(méi)有放棄教育事業(yè)。有人說(shuō)“百無(wú)一用是書(shū)生”，有人說(shuō)”讀書(shū)無(wú)用，才學(xué)與財(cái)富不成正比“造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)，什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以。教育是社會(huì)良心的底線，教育是人類靈魂的凈土。

反觀我的課堂，信息技術(shù)課的教學(xué)目的，應(yīng)該是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。從讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達(dá)與交流，到學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果，再到熟悉并學(xué)會(huì)利用技術(shù)條件和環(huán)境解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，最后能積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會(huì)生活帶來(lái)的變化，遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感�？偠�言之，這門(mén)課程就是為了讓學(xué)生能適應(yīng)如今的信息社會(huì)，學(xué)會(huì)安全健康地使用信息技術(shù)。在課標(biāo)當(dāng)中，對(duì)初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目的的描述是”對(duì)信息技術(shù)基本特征的總結(jié)能力的培養(yǎng)，注重主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)和方法的熏陶，關(guān)注與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能力的培養(yǎng)，以遷移應(yīng)用為標(biāo)志，以順應(yīng)信息文化為目標(biāo)。“縱觀我的課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)還處在學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)獲取處理信息的層面，同時(shí)想象力有局限，這都是我正在努力改善的地方。為了讓學(xué)生將注意力從網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)當(dāng)中，我需要更新課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與素材，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更能被我的學(xué)生接受。為了讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)，我需要整合初中教材內(nèi)容，將章節(jié)重新排列組合。教學(xué)的目標(biāo)，我正在努力完成讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、想象能力，并且學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也需要不斷學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與實(shí)際生活相聯(lián)接，努力讓課堂豐富多彩。

工作的另一個(gè)方面，就是電教，電教工作是為了保障學(xué)校的電教設(shè)備能安全、順利的使用，這份工作雜亂，需要花費(fèi)更多的時(shí)間，也需要其他老師、學(xué)生的配合。開(kāi)展起來(lái)沒(méi)有那么順。我也在努力當(dāng)中。

總之，是因?yàn)榻�期有點(diǎn)迷亂，有點(diǎn)委屈，有點(diǎn)浮躁，所以我寫(xiě)下這篇文章，也是為了靜心，為了讓自己有點(diǎn)成長(zhǎng)，找到方向。

《教育的意義》觀后感 四

晚上，我和媽媽一起觀看了《教育的意義》這段視頻！

這次的演說(shuō)家是一位教師，他的名字是董仲蠡，他主要講了一些教育有什么用？教育是什么？

20年前的象棋和現(xiàn)在的圍棋，人機(jī)大戰(zhàn)時(shí)，以機(jī)勝人敗告終。家長(zhǎng)們都說(shuō)，語(yǔ)數(shù)英一去百度上搜就知道了答案呀，那教育有什么用？教育就是認(rèn)知自己，提高自己的品德（這句話是我在觀看時(shí)寫(xiě)的筆記，孩子寫(xiě)進(jìn)了文章里）。

有些人不知道要去干什么，不知道自己是誰(shuí)，不知道自己要到哪里去。這時(shí)候，你的大腦里可能全是問(wèn)題，就像董仲蠡后面的大屏幕上的人，頭全部是問(wèn)號(hào)。每個(gè)人都很迷茫，以后該做什么？

我知道一些教育大國(guó)比如：以色列、德國(guó)、日本。他們不僅教育同學(xué)，還帶著同學(xué)們見(jiàn)多識(shí)廣，目的就是讓他們修心，了解自己。

我們中國(guó)被稱為文明古國(guó)，尤其是著名的教育家——孔子。我為自己是中國(guó)人而驕傲。

董仲蠡哥哥的演講真是妙語(yǔ)連珠，演講起來(lái)落落大方，更使我學(xué)到了很多！

媽媽篇

今天觀看了董仲蠡老師的演說(shuō)《教育的意義》，感觸頗多！聽(tīng)后心潮澎湃，心底深處唯有一個(gè)念頭：我是幸運(yùn)的，我的孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀冇龅搅艘晃欢�教育的翟老師�?/p>

曾經(jīng)在午托部，老師們特別喜歡帶其他班孩子的作業(yè)，為什么？因?yàn)橐粭l條、一項(xiàng)項(xiàng)，一目了然。抄生字、聽(tīng)詞語(yǔ)、做題、背句子，甚至作文也是抄的！而翟老師布置的作業(yè)呢？老師們一致評(píng)價(jià)“麻煩”！

確實(shí)麻煩，春天里，需要帶著孩子們?nèi)ビ^賞花兒競(jìng)相開(kāi)放；夏天，需要帶著孩子們走進(jìn)田地觀察小麥；秋天，需要帶著孩子們嘗盡香甜的水果，需要引領(lǐng)孩子們聞香尋桂；冬天，需要帶著孩子嘗試滴水成冰······面對(duì)這么多的“需要”，我們的老師顯得束手無(wú)策，不可能一對(duì)一地帶孩子走進(jìn)大自然，因?yàn)橛幸粋�(gè)班的孩子要管理。而此時(shí)，義不容辭的就是家長(zhǎng)。

或許怨聲一片、或許支差應(yīng)付，但是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子們流連在花海中的興奮、與麥芒握手時(shí)的快樂(lè)、嘗著親手采摘水果時(shí)的滿足、見(jiàn)證滴水成冰時(shí)刻的驚訝······

而我所表述的僅僅是杯水車薪而已！

教育是什么？?jī)H僅是成績(jī)嗎？而當(dāng)孩子們?cè)谪S富多彩的一天天中度過(guò)時(shí)，收獲的僅僅只是成績(jī)嗎？

每當(dāng)閑暇之時(shí)，朋友捧起手機(jī)，而我就開(kāi)始了博客征程。先幫孩子發(fā)博客、再瀏覽一下同學(xué)們比較優(yōu)秀的博客，以便與孩子交流學(xué)習(xí)、打印孩子的文章、投稿······一兩個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)瞬即逝！朋友問(wèn)：“值得嗎？搞得自己那么忙！“值得！”鏗鏘有力的回答！那么忙碌的翟老師尚且如此，更何況我是孩子的親生母親！

董仲蠡老師的演講真所謂滔滔不絕，句句直沖人心。教育是社會(huì)的底線，是人類靈魂的凈土，是立國(guó)之基。我們要謹(jǐn)記教育的終極目的：為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世立太平！

我不懂教育，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，以致能更好地教育我的孩子、我的學(xué)生！

《教育的意義》觀后感 五

這位老師叫董仲蠡，是一位英語(yǔ)培訓(xùn)師，大家都知道專責(zé)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的老師們，基本都是為了提升成績(jī)而存在的，但他們也是教育工作者。演講的開(kāi)頭講到有學(xué)生質(zhì)疑他講的翻譯內(nèi)容與考試提分無(wú)關(guān)，而他竟無(wú)言以對(duì)，因?yàn)樗�認(rèn)為自己在講這一段的時(shí)候是在做教育，是與學(xué)生來(lái)這里學(xué)習(xí)的目的是不同的。

教育，不僅僅是傳授給人以知識(shí)，更是提高個(gè)人的修為，增強(qiáng)我們對(duì)生命的感受力，從而更好的認(rèn)知自己，并且不斷的提升自己。在這個(gè)浮躁的社會(huì)，總有很多人覺(jué)得迷茫�？催^(guò)高曉松說(shuō)過(guò)一句話：”一睜開(kāi)眼，海面上全是燈塔。“是的，我們可以選擇的燈塔太多，所以我們變得迷茫，我們不知道可以選擇哪一座燈塔作為我們前進(jìn)的方向。教育的目的應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)會(huì)選擇，懂得放棄，找準(zhǔn)適合自己的路。

強(qiáng)大的民族，都格外重視教育。因?yàn)榻逃�不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還是修心的過(guò)程。全面的教育可以讓學(xué)生更好的了解自己，知道自己要做什么，為什么要這么做。回看我們的歷史，從孔子、孟子這些先賢們的著作中，我們可以看到，教育者教會(huì)學(xué)生的不僅是讀書(shū)識(shí)字，而是做人修心，是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，如何為人。

 

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