第一篇：教師培優(yōu)扶差計劃

指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力，(本站向你推薦WWm.seogis.com)并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

制定目標：在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。

定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

第二篇：培優(yōu)扶差計劃

201*—201*學(xué)年度第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作計劃

六（4）、六（5）班

一.指導(dǎo)思想：

以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二、優(yōu)、差生情況分析：

從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，他們的特點是：學(xué)習(xí)興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外，應(yīng)對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導(dǎo)，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。

對于學(xué)生困難生，如：嚴佳佳等同學(xué)的特點是：基礎(chǔ)差、上課走神、不認真聽講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學(xué)不好，根據(jù)每個學(xué)生的特點，因地制宜，對他們個別輔導(dǎo)，做好他們的思想工作，樹立起學(xué)習(xí)的信心，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，使后進趕先進，達到共同提高的目的。

三、“培優(yōu)補差”工作措施：

1．課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)方案。

5．優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優(yōu)補差工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

8、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

9、在日常工作中，教師要對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。

四、在培優(yōu)補差中注意幾點：

１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３．課外輔導(dǎo)，利用晚修，自己課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 ５.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

６.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫。

擬定人：肖世先

201*年8月30日

第三篇：六年級 科學(xué) 培優(yōu)扶差計劃

六年級科學(xué)培優(yōu)扶差計劃

一、輔導(dǎo)措施

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

二、輔導(dǎo)對象：

1、拔尖：

2、輔差：

三、輔導(dǎo)形式：課內(nèi)外相結(jié)合

四、輔導(dǎo)地點：教室或辦公室

第四篇：英語復(fù)習(xí)計劃和培優(yōu)扶差

英語復(fù)習(xí)框架

一、復(fù)習(xí)目的

最近，我們六年級的英語教學(xué)工作已接近尾聲，投入到了緊張的總復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高綜合運用語言的能力，還能查漏補缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，更重要的是為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此對于我們畢業(yè)班老師和學(xué)生來說，近階段的復(fù)習(xí)工作顯得尤為重要。

二、復(fù)習(xí)原則

1.不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課

在以往的畢業(yè)班復(fù)習(xí)時我們發(fā)現(xiàn)：有些老師把復(fù)習(xí)課簡單地當作練習(xí)課來上，今天在這里找張練習(xí)卷，明天從從那里拿張練習(xí)卷。每天都是學(xué)生枯燥地做題，老師疲憊地講題，上課基本聽不到學(xué)生說英語，而且很多練習(xí)都是簡單地重復(fù)。這種搞題海戰(zhàn)的做法不但讓學(xué)生感到疲倦乏味，而且沒有注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.內(nèi)容上打破年級、單元的界限，為學(xué)生呈現(xiàn)一個完整的知識體系。

小學(xué)英語教材注重交際、情景真實而且結(jié)構(gòu)清晰，句型和詞匯融于情景對話之中。但這套教材容量較大、而且知識的復(fù)現(xiàn)率不是很高。復(fù)習(xí)時我們又不可能按教材順序面面俱到地幫助學(xué)生把課本里的每一個單詞、每一個句子都分析地很深很透。所以，在進入復(fù)習(xí)備課前，教師首先需要將每個單元都仔細推敲、精心提煉，在復(fù)習(xí)時歸納為數(shù)個話題，再把其他七冊教材中出現(xiàn)的知識點有機地融入這些話題中進行滾動復(fù)習(xí)，也就是對小學(xué)階段的教材精心地整合。

三、復(fù)習(xí)安排

第一輪：按話題進行知識梳理

以上話題復(fù)習(xí)的方式主要以學(xué)生自主的歸納總結(jié)為主，分三個步驟完成：

1．課前布置任務(wù)——給學(xué)生話題，讓他們把各冊書中有關(guān)的內(nèi)容整理到作業(yè)中，可以合作完成并和同學(xué)口頭先說說。

2．課上給出學(xué)生準備過的話題，讓學(xué)生充分的說。如果學(xué)生說的是單詞，再請他/她說一句包含該單詞的句子或問答。然后在學(xué)生互相補充，充分豐富了該話題后，讓他們同桌或小組對話，或就話題說話。課上可以針對該話題出一些上下文填空、整句翻譯等難度大于平時新授時的練習(xí)。

3．課后可以布置寫小作文。

值得提出的是，第一步和第三步的學(xué)生作業(yè)中的答案都不一樣，教師批閱時難度較大，所以切忌流于形式，如果學(xué)生寫了作文老師看都不看的話，學(xué)生積極性會減弱，會影響后面的復(fù)習(xí)。

第二輪：歸類復(fù)習(xí)和練習(xí)

詞匯：如反義詞、近義詞、同音詞、代詞的格等，這些內(nèi)容同樣可以先讓學(xué)生自主搜集，在課上老師總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，出一些“用所給詞的正確形式填空”等練習(xí)，把這些詞匯融入句中及時練習(xí)，并及時反饋。

句子：講清各種時態(tài)、各種句型的陳述句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句變化規(guī)則，特別是第三人稱單數(shù)和過去式的句型轉(zhuǎn)換。

語篇：訓(xùn)練學(xué)生通過上下文理解語篇的能力。在閱讀理解中根據(jù)上下文猜測詞義的能力。做完形填空時養(yǎng)成先整篇看完后再開始做的習(xí)慣。

第三輪：聽力策略指導(dǎo)

進行必要的聽力策略指導(dǎo)：聽前仔細看題目，根據(jù)進行一定的猜測，聽短文或較長的句子時做適當?shù)挠涗洠〝?shù)字、畫簡單的圖、寫中文幫助記憶等）。

第四輪：做綜合練習(xí)卷

選擇好的綜合練習(xí)卷，比如往年的畢業(yè)考卷，進行練習(xí)，在2、3次練習(xí)后，做得好的題型可以少練，針對學(xué)生的弱項再加強分析、指導(dǎo)和訓(xùn)練。

第五輪：機動（答疑及考前指導(dǎo)） 學(xué)生自主復(fù)習(xí)

四、值得注意的問題

在復(fù)習(xí)過程中要特別關(guān)注學(xué)生心理，對于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛。注意因材施教，對一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不要提過高的要求，復(fù)習(xí)要使得不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。

總之，我們要以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

六年級英語培優(yōu)補差計劃

我對六年級學(xué)生進行了英語情況分析，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的英語情況極其不理想。優(yōu)生人數(shù)極少，中等生人數(shù)也不多，而后進生占了班上過半以上的人數(shù)。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言，作業(yè)也完成得比較好。而后進生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，出現(xiàn)消極和無所謂的心態(tài)。沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應(yīng)用較差，所以培優(yōu)補差工作就顯得舉足輕重。經(jīng)過一番認真的思考，本學(xué)期，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作：

一、指導(dǎo)計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。

二、制定目標：在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是使學(xué)生每個知識點都得到落實和鞏固，還有繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，以便在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高運用語言的能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于讀，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。訓(xùn)練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、具體措施：

（1）培優(yōu)措施

1.在日常教學(xué)中有針對性的進行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。

2.反復(fù)操練3到6年級的各個知識點，使其每個知識點得到落實和運用。提高他們的解題能力。

3.充分抓好每周二次晨讀，深入課堂進行指導(dǎo)訓(xùn)練。

4.在掌握好本階段學(xué)習(xí)的情況下，滲入各個年級知識點的復(fù)習(xí)和單詞的記憶。

5.加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練，拓寬知識面，多做習(xí)題。

6.利用課余時間進行指導(dǎo)訓(xùn)練，落實每一個知識點。

培優(yōu)對象：

（2）補差措施

1.對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀，對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。從最基礎(chǔ)的開始輔導(dǎo)，激起他們學(xué)習(xí)英語的信心。

2. 采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

3. 充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績.

4. 必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

補差對象：

總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理。

第五篇：小學(xué)三年級語文培優(yōu)扶差工作計劃

三年級語文培優(yōu)扶差工作計劃

201*~201*學(xué)年第一學(xué)期

因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此制定了本學(xué)期三年級語文的培優(yōu)促中扶差計劃：

一、指導(dǎo)思想

不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。

二、學(xué)生情況分析

本班20人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認

真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如龍濤、羅瑩、麥健敏、馮荊謠等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如李景滔、李鎮(zhèn)濤、江欣燁、黃紅楊等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

4、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

5、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

6、對后進生進行個別輔導(dǎo)。多找學(xué)生個別談話，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

7、嚴格要求學(xué)生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、學(xué)習(xí)時間為每周二下午輔導(dǎo)輔導(dǎo)優(yōu)秀生、周四輔導(dǎo)學(xué)困生。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。

附：優(yōu)等生名單：龍濤、羅瑩、麥健敏、馮荊謠

學(xué)困生名單：李景滔、李鎮(zhèn)濤、江欣燁、黃紅楊

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