第一篇:201*年就業(yè)指導(dǎo)工作計劃
201*年就業(yè)指導(dǎo)中心工作計劃
201*年是學(xué)院“十二·五”規(guī)劃的開局之年,也是學(xué)院人才培養(yǎng)工作的整改之年,我們將緊緊圍繞學(xué)院中心工作,以提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、拓展畢業(yè)生就業(yè)市場和提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為工作重點,切實做好本學(xué)期的就(更多請搜索:m.seogis.com【公文素材庫范文網(wǎng)】
2,成立以系黨總支書記為組長的就業(yè)指導(dǎo)小組,并建章立制;
3,指導(dǎo)畢業(yè)生做好畢業(yè)生就業(yè)推薦材料;
4,通過各種渠道收集就業(yè)信息,在系里上開設(shè) "畢業(yè)生就業(yè)信息專欄" ,及時發(fā)布各類信息,讓畢業(yè)生能及時地了解工作動態(tài);
5,鼓勵畢業(yè)生登錄我校就業(yè)信息網(wǎng)尋找工作及獲取就業(yè)信息;
6, 積極配合我校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心開展工作,認(rèn)真收集就業(yè)信息并多方聯(lián)系各大酒店,公司及學(xué)校到我系開展招聘活動,為畢業(yè)生就業(yè)開辟多條渠道;
7,調(diào)動其他教職員工為畢業(yè)生收集就業(yè)信息,尋找就業(yè)機(jī)會;
8,關(guān)注家庭困難的畢業(yè)生的思想動態(tài),給予他們力所能及確實的幫助。
三、做好畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計工作
進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計工作制度與方法。 做好畢業(yè)生離校前的登記工作和離校后的聯(lián)系工作, 與畢業(yè)生建立良好的通訊渠道以便及時了解畢業(yè)生的最新工作情況。 輔導(dǎo)員及畢業(yè)班班主任及相關(guān)專業(yè)的教研室主任具體負(fù)責(zé),及時了解畢業(yè)生去向,隨時掌握其就業(yè)動態(tài),保證畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計信息的真實,準(zhǔn)確及完整,保證校,系的就業(yè)率統(tǒng)計工作能順利進(jìn)行。
最后,祝所有的應(yīng)屆畢業(yè)生能找到一份自己喜歡的工作,并且工作順利。
第五篇:職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作設(shè)想
論中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作
作者:
【摘要】職業(yè)學(xué)校為解決畢業(yè)生就業(yè)問題,必須抓思想觀念的轉(zhuǎn)變,還應(yīng)該把就業(yè)教育貫穿整個職業(yè)教育的過程。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育就業(yè)轉(zhuǎn)變觀念就業(yè)教育
根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求,培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才,造就數(shù)以千萬計的技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者,這是職業(yè)教育的根本任務(wù)。如何做好職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要是職業(yè)學(xué)校生存、發(fā)展的關(guān)鍵所在。根據(jù)本人的工作經(jīng)驗結(jié)合目前的就業(yè)形勢,做以下設(shè)想。
1 轉(zhuǎn)變觀念,提高對解決“出口”問題重要性的認(rèn)識
中等職業(yè)學(xué)校的“出口”問題,關(guān)系到每個畢業(yè)生的切身利益,關(guān)系到職業(yè)教育改革和發(fā)展的大局。為解決“出口”問題,我們必須抓思想觀念的轉(zhuǎn)變。一是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。過去衡量一所中等職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平,主要看教學(xué)計劃的完成情況、學(xué)生考試成績的優(yōu)劣。現(xiàn)在最重要的一條,就是看中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率,看其畢業(yè)生是否有一技之長、是否受社會歡迎。二是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。畢業(yè)生到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作是就業(yè),到三資企業(yè)、私營企業(yè)工作也是就業(yè),自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)同樣也是就業(yè)。三是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬欧⻊?wù)觀念。職業(yè)教育為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)“落地式”、“永久牌”的實用人才,是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),向外地甚至向國外輸送人才,同樣也是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。在外就業(yè)的畢業(yè)生不僅可以緩解本地的就業(yè)壓力,增加收入,而且他們帶回的新觀念、新技術(shù)、新經(jīng)驗、新信息以及資金,都會對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。通過轉(zhuǎn)變觀念統(tǒng)一了思想,提高了認(rèn)識,就是為開展職業(yè)指導(dǎo)工作打下了堅實基礎(chǔ)。
2 就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個職業(yè)教育整的過程
目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是針對當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的,開展就業(yè)指導(dǎo)的時間基本上限于畢業(yè)生畢業(yè)前的一段時間,就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的一般介紹。由于缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮
和總體安排,就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一,內(nèi)容不全,主要是對中職生擇業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)、在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育等方面比較缺乏,難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)客觀形勢的要求。因此,職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿整個職業(yè)教育的過程,以實用性、針對性、階段性、系統(tǒng)性為原則,對學(xué)生實行分階段的職業(yè)指導(dǎo),一年級開設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)課,二年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,三年級開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。
2.1 一年級“擇業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容及分析
一年級學(xué)生從普通中學(xué)進(jìn)入職校,是人生又一次重大轉(zhuǎn)折。此時,大多數(shù)學(xué)生對職校感到無以適從,不知如何學(xué)習(xí),不知如何走好三年職校之路。雖已選定了專業(yè),但并不一定了解它、熱愛它。對于所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)職業(yè)群的素質(zhì)要求,更是一片茫然。因此,職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生一進(jìn)校就抓起。擇業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容應(yīng)首先采取對學(xué)生、家長問卷調(diào)查和座談會的方式,找到學(xué)生“問題”的切入點和突破口,由專業(yè)級組(部)和職業(yè)指導(dǎo)專職教師分別進(jìn)行指導(dǎo)。一年級擇業(yè)指導(dǎo)教育的切入點和突破口應(yīng)放在“學(xué)生所學(xué)專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學(xué)專業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)中的地位和作用”上,重點應(yīng)放在“未來社會和職業(yè)發(fā)展對學(xué)生的素質(zhì)要求”,“全面認(rèn)識自己和社會”等問題上,使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)方向,鞏固專業(yè)思想,樹立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀,不斷提高自己適應(yīng)未來社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì),做好今后進(jìn)行社會工作的準(zhǔn)備。擇業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容有,認(rèn)識專業(yè),熱愛專業(yè);認(rèn)識職業(yè),尋找職業(yè);認(rèn)識自我,完善自我;認(rèn)識社會,適應(yīng)社會。
2.2 二年級“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容及分析
創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的事業(yè),為社會創(chuàng)造財富,為個人開辟新的生活道路的社會活動,它不僅有利于社會,有益于人民,而且還有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容,是時代發(fā)展的要求,是學(xué)生在激烈市場經(jīng)濟(jì)大潮中,求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面,創(chuàng)業(yè)給學(xué)生一種全新的就業(yè)思路,提供了廣闊的成才天地;另一方面,現(xiàn)代社會和市場已不可能再給學(xué)生一個現(xiàn)成、舒服的職業(yè),學(xué)生要靠自己發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè),誰愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會創(chuàng),誰就有出路。然而,由于當(dāng)前我們的學(xué)生大部分是獨生子女,從小受到磨煉的機(jī)會較少,不愿、不
敢、也不會去創(chuàng)業(yè),對今后就業(yè),更多的是想得到父母、親戚、學(xué)校的幫助,嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,職校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識的占62.9%,不知道今后如何創(chuàng)業(yè)的占91%。因此,在二年級進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。重點應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容,應(yīng)以“創(chuàng)業(yè)”教育為中心,對學(xué)生進(jìn)行必要的禮儀教育、人際關(guān)系教育、挫折教育。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)的心理障礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途徑、創(chuàng)辦小型企業(yè)的基本條件和步驟等。
2.3 三年級“就業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容及分析
職業(yè)指導(dǎo)課程所要解決的關(guān)鍵問題是學(xué)生就業(yè),這是當(dāng)前社會和學(xué)校面臨的十分緊迫的任務(wù),F(xiàn)實勞動就業(yè)制度實行的是“雙向選擇、自主擇業(yè)”,這既給學(xué)生提供了公平競爭的機(jī)會和廣闊的就業(yè)渠道,同時也給學(xué)校、家庭和學(xué)生帶來前所未有的壓力,就業(yè)指導(dǎo)中必須幫助學(xué)生正視這一現(xiàn)實。學(xué)生要實現(xiàn)就業(yè),除了要掌握必要的專業(yè)知識之外,還必須有一個正確的擇業(yè)觀,懂得求職就業(yè)的有關(guān)知識和技巧。因此,這一階段就業(yè)指導(dǎo)課主要內(nèi)容應(yīng)以就業(yè)為目標(biāo),以求職知識和技巧為手段,以調(diào)整就業(yè)心態(tài)為主線,使學(xué)生充分認(rèn)識當(dāng)前我國的就業(yè)形勢,轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念,處理好個人與社會、理想與現(xiàn)實、主動與被動等關(guān)系,掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、自謀職業(yè)的方法和途徑,在摸清當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點和就業(yè)市場情況下,根據(jù)自己的實際作出職業(yè)決策,盡快地適應(yīng)社會,轉(zhuǎn)變角色,找到自己的職業(yè)位置等。
3 開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑和方法力求豐富多彩
(1)在各科教學(xué)和實習(xí)中滲進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。 職業(yè)學(xué)校的教育任務(wù)主要是通過各科的教學(xué)和實習(xí)來完成的,從這個意義講,學(xué)校所有的科任老師都肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任,都要掌握職業(yè)指導(dǎo)的基本技能,以培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)興趣和職業(yè)心理素質(zhì)。
(2)測驗和測量為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供定量分析與研究的客觀、科學(xué)的依據(jù)在就業(yè)指導(dǎo)活動中,要把側(cè)重點放在心理測驗上。心理測驗是就業(yè)指導(dǎo)的實際需要,主要有:職業(yè)興趣測驗、職業(yè)能力傾向測驗和職業(yè)氣質(zhì)測驗等。通過測驗使畢業(yè)生能
夠客觀、真實地了解自己,并確定學(xué)生個體在整個畢業(yè)生整體中所處的位置。對測試結(jié)果的解釋,要由受過專門培訓(xùn)的就業(yè)指導(dǎo)人員負(fù)責(zé),并與其他有關(guān)老師協(xié)商,從而對畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確、全面的評價和鑒定。
(3)成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu),形成一支就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)隊伍成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)站,從組織上加大就業(yè)指導(dǎo)的力度,在師生中深化對就業(yè)指導(dǎo)重要性的認(rèn)識。很多職業(yè)學(xué)校盡管設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員,但從目前職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀來看,大部分學(xué)校認(rèn)為只要學(xué)生招得來、留得住才是根本的根本,因此招生辦和就業(yè)指導(dǎo)基本上同屬一個科室,同屬一批人員,學(xué)校把招生放在第一位,把主要精力放在招生上,難以有足夠時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。在就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)上,由于學(xué)校對他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),工作人員的素質(zhì)參差不齊,無論是在搜集信息、占有信息、分析信息等方面,還是在知識方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。
(4)加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系,及時了解市場的需求,收集整理就業(yè)信息,積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的人才“產(chǎn)品”,井熱情地指導(dǎo)學(xué)生自薦就業(yè),研究和開拓畢業(yè)生就業(yè)市場,花大力氣疏通就業(yè)渠道。讓社會各界廣泛了解學(xué)校,充分認(rèn)識畢業(yè)生的才華和能力。
(5)成立就業(yè)的中介機(jī)構(gòu)隨著就業(yè)市場的逐步發(fā)展,畢業(yè)生就業(yè)工作也由過去的計劃分配轉(zhuǎn)向了通過各類就業(yè)市場實行供需見而、雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)模式。但由于現(xiàn)處于改革的過程中,學(xué)生還不可能完全脫離學(xué)校而走向市場,對學(xué)校的依賴性只是有所減弱,特別是就業(yè)形勢不好時,畢業(yè)生往往寄希望于學(xué)校的就業(yè)組織工作,如果學(xué)校撒手不管,必將造成就業(yè)資源嚴(yán)重浪費(fèi)。因此,可以嘗試學(xué)校參與人才勞務(wù)的中介工作,為學(xué)生創(chuàng)造供需直接見而、雙向選擇的機(jī)會,使畢業(yè)生在校內(nèi)就有機(jī)會選擇職業(yè)、同時,從政策上允許用人單位直接來校選擇畢業(yè)生,提供了就業(yè)的供需雙方直接溝通的舞臺,促進(jìn)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的大幅度提高。
總之,職業(yè)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的培養(yǎng)觀,要把
就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個職業(yè)教育的過程,在就業(yè)指導(dǎo)的方法手段要注重多樣化,靈活性。
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