英雄不死，精神千秋——讀《最后的姿勢》有感 本文簡介：

英雄不死，精神千秋——讀《最后的姿勢》有感2006年5月12日14時(shí)28分04秒，在四川汶川縣發(fā)生了一場可怕的大地震，造成了多少人妻離子散，家破人亡！在危難時(shí)刻，有人用自己脆弱的生命，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生命奇跡！大災(zāi)大難前方顯大仁大義，危難之時(shí)給我們留給我們無數(shù)感動(dòng)。在這場自然災(zāi)害面前,涌現(xiàn)出無數(shù)令人感動(dòng)

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英雄不死，精神千秋——讀《最后的姿勢》有感

2006年5月12日14時(shí)28分04秒，在四川汶川縣發(fā)生了一場可怕的大地震，造成了多少人妻離子散，家破人亡！在危難時(shí)刻，有人用自己脆弱的生命，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生命奇跡！

大災(zāi)大難前方顯大仁大義，危難之時(shí)給我們留給我們無數(shù)感動(dòng)。在這場自然災(zāi)害面前,涌現(xiàn)出無數(shù)令人感動(dòng)的人物。其中就有從事著太陽底下最光輝的職業(yè)的——人民教師。

那是一場突如其來的災(zāi)難。5月12日下午兩點(diǎn)多，譚老師正在教室給同學(xué)們上課。忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識(shí)到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么都不要拿！快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場跑去。可見，譚老師的反應(yīng)多快呀，在那一刻，他首先想到的是他的學(xué)生，想到的是學(xué)生的安危。

有四位同學(xué)沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。那一刻老師的雙臂就是天使的羽翼。讀到這里，我的內(nèi)心被震撼了。譚老師真?zhèn)ゴ�，面對生死他毫不猶豫，把生死置之度外。他只想著救四條對未來充滿渴望的新生命。因?yàn)樗�知道他們就是祖國的希望，不能讓這場災(zāi)難奪掉他們那么年輕那么燦爛的生命，此時(shí)的他心中完全沒了自己。他的果斷臨危不亂讓四個(gè)孩子幸運(yùn)地活了下來。

張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！譚老師一生恪盡職守，用自己的生命演繹著大愛無私。正是這個(gè)姿勢挽救了他的四個(gè)學(xué)生，也感動(dòng)了所有人。他以身作則，用愛和責(zé)任詮釋了自己的靈魂。

在災(zāi)難面前，生命顯得如此脆弱，但在災(zāi)難面前，人性的光輝卻愈發(fā)絢爛！

面對突如其來的災(zāi)難，也許所有的人的反應(yīng)幾乎都出自本能。而這些老師的“本能”正是刻在骨子里的“師道”和流淌在他們血液中的“大愛”。

我敬佩你，譚老師！英雄不死，精神千秋！

英雄不死，精神千秋——讀《最后的姿勢》有感 本文關(guān)鍵詞：不死，千秋，有感，姿勢，精神

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