“問(wèn)題孩子”是如何產(chǎn)生的？

近幾年幾乎每天都有家長(zhǎng)帶著自己的問(wèn)題孩子，帶著教育孩子的困惑來(lái)求助于我，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，有95%的問(wèn)題孩子是出自問(wèn)題家長(zhǎng)。

我經(jīng)常見(jiàn)到的幾個(gè)情景：

情景之一：家長(zhǎng)和孩子共同來(lái)到了我的面前，我自然會(huì)問(wèn)：孩子上幾年級(jí)？多大了？在哪個(gè)學(xué)校？等等一些最基本的問(wèn)題，結(jié)果回答的全是家長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)，我問(wèn)孩子的所有問(wèn)題幾乎家長(zhǎng)都爭(zhēng)著回答，更可氣的是這樣的家長(zhǎng)并不知道自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤——你把孩子說(shuō)話(huà)的權(quán)利都剝奪了。我不得不勸家長(zhǎng)能不能把說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，家長(zhǎng)才覺(jué)察到自己的問(wèn)題，暫時(shí)算是憋住了，可我跟學(xué)生好不容易說(shuō)了幾句，家長(zhǎng)又把話(huà)題搶了過(guò)去。沒(méi)辦法，我只能勸家長(zhǎng)能不能回避一下，讓我跟孩子單獨(dú)談?wù)�。我發(fā)現(xiàn)這樣的孩子往往是少言寡語(yǔ)，不善交流。明眼人一看就明白，孩子這樣的狀況，根本原因出自家長(zhǎng)。我有時(shí)生氣地說(shuō)：你家長(zhǎng)可以替孩子做家務(wù)，可以替孩子吃苦，但你不能連孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)都替代了吧！孩子能干的事家長(zhǎng)包辦代替，家長(zhǎng)就剝奪了孩子提高能力的權(quán)力。一個(gè)家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成未來(lái)的人才來(lái)培養(yǎng)，而不是當(dāng)成寵物來(lái)呵護(hù)。

情境之二：家長(zhǎng)和孩子來(lái)到了我的面前，一般的家長(zhǎng)都會(huì)先流淚，因?yàn)榻鼛啄暾椅业娜颂�多，我的時(shí)間精力又有限，所以有很多家長(zhǎng)等我?guī)滋觳拍芤?jiàn)到我，這種流淚可能也含有這種成份。情緒調(diào)整好了，便開(kāi)始說(shuō)孩子問(wèn)題了：王老師，我可見(jiàn)到你了，我有希望了，我先跟你說(shuō)一說(shuō)我孩子的問(wèn)題：我孩子最大的問(wèn)題是……其次的問(wèn)題是……再次的問(wèn)題是……還有的家長(zhǎng)怕我對(duì)孩子的問(wèn)題理解不透，干脆就提前寫(xiě)了一張紙，標(biāo)題就是：孩子的主要問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)家長(zhǎng)洋洋灑灑控訴孩子的問(wèn)題時(shí)，一般都不顧及孩子的感受，甚至以談孩子的問(wèn)題為興奮，可是這些家長(zhǎng)們?cè)诋?dāng)著孩子的面大談孩子的問(wèn)題時(shí)，有沒(méi)有考慮到孩子的感受？孩子出于對(duì)我的崇拜來(lái)求助于我，他是多么希望能給我留下好的印象，可孩子還沒(méi)說(shuō)話(huà)，你家長(zhǎng)先把孩子說(shuō)得體無(wú)完膚，一無(wú)是處，你別忘了，你是在孩子崇拜的老師面前來(lái)說(shuō)孩子的不是，你替孩子好好想一想，難道孩子好不容易來(lái)見(jiàn)我一面，就是為了讓我徹底了解他的缺點(diǎn)嗎？當(dāng)家長(zhǎng)滔滔不絕來(lái)指責(zé)孩子的種種罪行時(shí)，有沒(méi)有考慮到孩子的心靈已在流血！我實(shí)在聽(tīng)不下去了，便打斷家長(zhǎng)的控訴，我問(wèn)你個(gè)問(wèn)題，你能不能提出你孩子的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)被我打斷后開(kāi)始想孩子的優(yōu)點(diǎn)，竟然好長(zhǎng)時(shí)間想不出一條優(yōu)點(diǎn)，甚至有些家長(zhǎng)反問(wèn)：唉，我孩子還能有優(yōu)點(diǎn)嗎？每每遇到這樣的情景，我總為孩子感到悲哀，為家長(zhǎng)的愚蠢而氣憤。（勵(lì)志一生 http://）如果在家長(zhǎng)眼里孩子一無(wú)是處，那么孩子從家長(zhǎng)那里聽(tīng)到的只能是指責(zé)，抱怨，批評(píng)，教訓(xùn)，這樣的孩子怎么可能有陽(yáng)光的心態(tài)，自信的個(gè)性，自尊的人格。我經(jīng)常講，好孩子是夸出來(lái)的，不是批評(píng)出來(lái)的，越是孩子身上有更多的缺點(diǎn)，才越需要家長(zhǎng)拿著放大鏡去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后給以及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這才是孩子最缺少的。一個(gè)經(jīng)常得不到鼓勵(lì)的孩子，他的潛能僅能發(fā)揮到20%---30%，而他一旦得到激勵(lì)，潛能將會(huì)發(fā)揮到70%--80%。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在贊美之中，他就學(xué)會(huì)了感激，生活在指責(zé)聲中，他就學(xué)會(huì)了自卑，生活在仇恨之中，他便學(xué)會(huì)了報(bào)復(fù)。

類(lèi)似的情景還有很多，我不能一一列舉，只是想就此警示家長(zhǎng)：人之初，性本善。一個(gè)孩子赤條條來(lái)到這個(gè)世界上，就是一張白紙，這張白紙首先落到自己家里，首先接觸到的是父母。如果發(fā)現(xiàn)了孩子有什么缺點(diǎn)，當(dāng)家長(zhǎng)的先不要急于去指責(zé)孩子，要是先想一想，這孩子的缺點(diǎn)是不是因?yàn)槲业脑�因造成的？如果這樣一想，既減少了對(duì)孩子的一份指責(zé)，從而減少了對(duì)孩子的一次傷害，又對(duì)自己的行為多了一份反思，從而多聊一份進(jìn)步。

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