第一篇：小品《李鐵拐賣葫蘆語》

小品《李鐵拐賣葫蘆語》

小品《李鐵拐賣葫蘆語》

演員：甲乙二人

幕啟：

甲：“賣葫蘆兒嘍�。ǘd和尚造型，右肩挎一串小葫蘆吆喝著首先出場）

乙：賣葫蘆語嘍�。ㄨF拐李造型，左肩上背個大葫蘆，右手提拐杖吆喝著隨后出場吆喝�！保ㄗⅲ骸罢Z”與“魚”字讀音須含糊）好范文版權(quán)所有

甲：（瞅著對方肩上的大葫蘆自語）“我是個賣葫蘆的，偏又遇上個賣葫蘆的，俗話說，同行是冤家。我的葫蘆這么小，他的葫蘆卻那么大；（搖頭）真倒楣、出師不利，出師不利呀！”

乙：賣葫蘆兒語嘍！

甲：（打量對方）“這人看著就象李鐵拐兒似的，背那么大個葫蘆，怕是賣藥的吧？我倒要問問，看他是怎么個賣法？喂！這位師傅，你是那路子神仙賣啥藥的？

乙：我不是賣藥的，我是李鐵拐的兒子，專門賣葫蘆兒語的。”

甲：“怪不得……（搖頭）哎！不對？沒聽說過、沒聽說過，李鐵拐連老婆也沒有怎么可能有兒子呢？怪哉？怪哉？”

乙：“沒聽說過吧？這世上怪事多著呢！今天就讓你見識見識�！�

甲：“我這個專賣葫蘆的還從來沒見過賣這么大葫蘆的人呢！你就背著一個大葫蘆，賣出去不就沒啦？你這算是怎么個賣法呢？”

乙：“我就這么個賣法！”

甲：“我看你還是賣藥的吧？”

乙：“你說錯了，我從來沒賣過藥�！�

甲：“那你究竟是賣啥的？”

乙：“只怪你剛才沒聽清楚，我是專賣葫蘆語的。”

甲：“噢！明白了，原來你是賣魚的，你這葫蘆魚在那里放著，能不能先讓我看看呢？”

乙：“葫蘆語、葫蘆語，自然是裝在這葫蘆里啦！不倒出來你那能看得見呢？”

甲：“咦！奇怪！這葫蘆就這么小個嘴兒能裝進(jìn)魚去嗎？這可真是遇上神仙啦！”

乙：（很神氣的樣子）剛才沒告你說我是李鐵拐的兒子嗎？

甲：（撓首懷疑狀）“李鐵拐是你爹，那你媽是誰？”

乙：“我媽在這葫蘆里裝著呢！”

甲：“聽、聽，裝魚還不算，連他媽都給裝進(jìn)去了？對！明白啦！人家是神仙，神仙什么都成！要不還算什么神仙呢？管他啥，先買條葫蘆魚嘗嘗，說不定還能延年益壽呢？（撓頭沉思）該咋稱呼呢？對！有了，李鐵拐的兒子，就叫他鐵拐兒吧！“鐵拐兒！鐵拐兒……”（一聲比一聲喊的高）

乙：（搖頭晃腦，故意裝作沒聽見不理）

甲：（自語）“噢！這種稱呼有點(diǎn)不禮貌，既然是神仙就應(yīng)該尊敬點(diǎn)，李鐵拐是神仙，他兒子自然是小神仙。對就叫他小神仙吧！（大聲叫）小神仙！”

乙：“這還差不多！”（得意狀）

甲：“小神仙，你那葫蘆魚多少錢一條呢？我想買一條嘗嘗！”

乙：“錢好說，想買“語”你先找塊紙來�！�

甲：“要紙干啥？”

乙：“放葫蘆語唄！”

甲：“放手里還不行嗎？”

乙：“不行“語”那能往手里放呢？”

甲：（邊找紙邊嘮叨）“這人，魚還不知道在那里呢？架子倒是不��！我倒要看看他賣的這魚究竟有多大？竟然能裝進(jìn)葫蘆里去？”（甲從身上掏出紙來，張開等著接“魚”乙解下身上的葫蘆準(zhǔn)備倒“語”）

乙：“你看著！”

甲：（笑說）“注意點(diǎn)！別把你媽也倒出來�！�

乙：（一本正好范文版權(quán)所有經(jīng)地）“放心吧！不該出來的不出來。”

甲：“�。∮欣�、有啦！怎么倒出來的不是魚呢？”

乙：“這不就是我說的葫蘆語嗎？”

甲：“噢！原來你賣的不是葫蘆魚，而是葫蘆語呀！（張開示眾并大聲讀出）‘有錢有欠、沒錢沒欠；膽大當(dāng)大、膽小當(dāng)小�！�這是啥意思呢？”

乙：“不明白吧？讓你一看就明白能叫葫蘆語嗎？聽我給你解釋一下，一名大款開著三百萬的個小廠，可他欠銀行貸款就有三千萬；街上的乞丐沒錢吧？可他也沒有欠款。我膽大就該賣大葫蘆；你膽小自然就該賣小葫蘆了�！�

甲：“有意思、有意思！小神仙請你給我再倒一條吧！”

乙：“好！拿過紙來！（甲預(yù)備好紙，乙準(zhǔn)備倒）你仔細(xì)看著！”

甲：“有啦！有啦�。ㄊ颈姡�并讀出聲來）‘逆來順收、順來逆受；小能變大、大能變小�！�（轉(zhuǎn)頭問乙）這又是啥意思呢？”

乙：“你不愿意給我錢，可你又想要我的葫蘆魚；你給了我錢，可我這葫里倒出來的卻不是葫蘆‘魚’而是葫蘆‘語’因此你肯定不高興，但這只能怪你原來沒弄明白，咱們倆賣的這大小葫蘆也是同一個理！這大有大的好處，那小有小的優(yōu)勢。小葫蘆想變成大葫蘆哪是很自然的事，只要勤澆水多施肥慢慢地它就可以長大。而有時候大的想要變小可就不容易了，他得朝小的求法，這時候大葫蘆自然也就變的小了！明白了吧？”

甲：“明白啦！明白啦！再倒一條、再倒一條！”

乙：“你別急！咱

第二篇：小品劇本:李鐵拐賣葫蘆語

文章標(biāo)題：小品劇本:李鐵拐賣葫蘆語

演員：甲乙二人

幕啟：

甲：“賣葫蘆兒嘍�。ǘd和尚造型，右肩挎一串小葫蘆吆喝著首先出場）

乙：賣葫蘆語嘍�。ㄨF拐李造型，左肩上背個大葫蘆，右手提拐杖吆喝著隨后出場吆喝。”（注：“語”與“魚”字讀音須含糊）

甲：（瞅著對方肩上的大葫蘆自語）

“我是個賣葫蘆的，偏又遇上個賣葫蘆的，俗話說，同行是冤家。我的葫蘆這么小，他的葫蘆卻那么大；（搖頭）真倒楣、出師不利，出師不利呀！”

乙：賣葫蘆兒語嘍！

甲：（打量對方）“這人看著就象李鐵拐兒似的，背那么大個葫蘆，怕是賣藥的吧？我倒要問問，看他是怎么個賣法？喂！這位師傅，你是那路子神仙賣啥藥的？

乙：我不是賣藥的，我是李鐵拐的兒子，專門賣葫蘆兒語的�！�

甲：“怪不得……（搖頭）哎！不對？沒聽說過、沒聽說過，李鐵拐連老婆也沒有怎么可能有兒子呢？怪哉？怪哉？”

乙：“沒聽說過吧？這世上怪事多著呢！今天就讓你見識見識。”

甲：“我這個專賣葫蘆的還從來沒見過賣這么大葫蘆的人呢！你就背著一個大葫蘆，賣出去不就沒啦？你這算是怎么個賣法呢？”

乙：“我就這么個賣法！”

甲：“我看你還是賣藥的吧？”

乙：“你說錯了，我從來沒賣過藥�！�

甲：“那你究竟是賣啥的？”

乙：“只怪你剛才沒聽清楚，我是專賣葫蘆語的�！�

甲：“噢！明白了，原來你是賣魚的，你這葫蘆魚在那里[“文秘港”還有更多精彩文章等著您！]放著，能不能先讓我看看呢？”

乙：“葫蘆語、葫蘆語，自然是裝在這葫蘆里啦！不倒出來你那能看得見呢？”

甲：“咦！奇怪！這葫蘆就這么小個嘴兒能裝進(jìn)魚去嗎？這可真是遇上神仙啦！”

乙：（很神氣的樣子）剛才沒告你說我是李鐵拐的兒子嗎？

甲：（撓首懷疑狀）“李鐵拐是你爹，那你媽是誰？”

乙：“我媽在這葫蘆里裝著呢！”

甲：“聽、聽，裝魚還不算，連他媽都給裝進(jìn)去了？對！明白啦！人家是神仙，神仙什么都成！要不還算什么神仙呢？管他啥，先買條葫蘆魚嘗嘗，說不定還能延年益壽呢？（撓頭沉思）該咋稱呼呢？對！有了，李鐵拐的兒子，就叫他鐵拐兒吧！“鐵拐兒！鐵拐兒……”（一聲比一聲喊的高）

乙：（搖頭晃腦，故意裝作沒聽見不理）

甲：（自語）“噢！這種稱呼有點(diǎn)不禮貌，既然是神仙就應(yīng)該尊敬點(diǎn)，李鐵拐是神仙，他兒子自然是小神仙。對就叫他小神仙吧�。ù舐暯校┬∩裣�！”

乙：“這還差不多！”（得意狀）

甲：“小神仙，你那葫蘆魚多少錢一條呢？我想買一條嘗嘗！”

乙：“錢好說，想買“語”你先找塊紙來。“

甲：“要紙干啥？”

乙：“放葫蘆語唄！”

甲：“放手里還不行嗎？”

乙：“不行“語”那能往手里放呢？”

甲：（邊找紙邊嘮叨）“這人，魚還不知道在那里呢？架子倒是不��！我倒要看看他賣的這魚究竟有多大？竟然能裝進(jìn)葫蘆里去？”（甲從身上掏出紙來，張開等著接“魚”乙解下身上的葫蘆準(zhǔn)備倒“語”）

乙：“你看著！”

甲：（笑說）“注意點(diǎn)！別把你媽也倒出來�！�

乙：（一本正經(jīng)地）“放心吧！不該出來的不出來。”

甲：“��！有啦、有啦！怎么倒出來的不是魚呢？”

乙：“這不就是我說的葫蘆語嗎？”

甲：“噢！原來你賣的不是葫蘆魚，而是葫蘆語呀！（張開示眾并大聲讀出）‘有錢有欠、沒錢沒欠；膽大當(dāng)大、膽小當(dāng)小�！�這是啥意思呢？”

乙：“不明白吧？讓你一看就明白能叫葫蘆語嗎？聽我給你解釋一下，一名大款開著三百萬的個小廠，可他欠銀行貸款就有三千萬；街上的乞丐沒錢吧？可他也沒有欠款。我膽大就該賣大葫蘆；你膽小自然就該賣小葫蘆了�！�

甲：“有意思、有意思！小神仙請你給我再倒一條吧！”

乙：“好！拿過紙來�。�甲預(yù)備好紙，乙準(zhǔn)備倒）你仔細(xì)看著！”

甲：“有啦！有啦�。ㄊ颈姡�并讀出聲來）‘逆來順收、順來逆受；小能變大、大能變小。’（轉(zhuǎn)頭問乙）這又是啥意思呢？”

乙：“你不愿意給我錢，可你又想要我的葫蘆魚；你給了我錢，可我這葫里倒出來的卻不是葫蘆‘魚’而是葫蘆‘語’因此你肯定不高興，但這只能怪你原來沒弄明白，咱們倆賣的這大小葫蘆也是同一個理！這大有大的好處，那小有小的優(yōu)勢。小葫蘆想變成大葫蘆哪是很自然的事，只要勤澆水多施肥慢慢地它就可以長大。而有時候大的想要變小可就不容易了，他得朝小的求法，這時候大葫蘆自然也就變的小了！明白了吧？”

甲：“明白啦！明白啦！再倒一條、再倒一條！”

乙：“你別急！咱先說好，可

只能倒這一條了因?yàn)樘鞕C(jī)是不可泄露的�！�

甲：“好！好！聽你的，就倒這一條了！就倒這一條了�。ㄒ业�，甲拿紙等著）出來啦！出來啦！”（示眾并讀出聲來）‘能者不能、愚者不愚；其中奧妙、葫蘆里找�！�小神仙這又是啥意思呢？”

乙：“請問你原來是干啥的？”

甲：“我原來是廟里的一個主持。”

乙：“那你現(xiàn)

在干啥？”

甲：“這不明擺著，我現(xiàn)在是個賣葫蘆的�！�

乙：“原來你是廟里的大主持，我只是一個小和尚，按說你比我能，現(xiàn)在你由廟里的主持變成了一個賣葫蘆的窮人，我卻由一個小和尚變成了賣葫蘆語的神仙，（揚(yáng)頭挺胸伸大拇指得勢狀）李鐵拐的干兒子！（說完翻轉(zhuǎn)大葫蘆底示眾，下面畫著一個笑著的和尚面孔）嘿嘿！就憑這個，明白了吧？”

甲：“噢！這下子我啥都明白啦！”（轉(zhuǎn)身往場下走）

乙：“哎！拿上你的葫蘆！”

甲：“不要啦！不要啦！我回家搞研究去。”

乙：（手卷喇叭狀，朝甲背影喊著追下）“喂！你還沒給我“語”錢呢！”

（劇終）

《小品劇本:李鐵拐賣葫蘆語》來源于公文素材庫，歡迎閱讀小品劇本:李鐵拐賣葫蘆語。

第三篇：觀《寶葫蘆的秘密》有感-李文輝

觀《寶葫蘆的秘密》有感

喜河九年制學(xué)校八（1）班李文輝（指導(dǎo)教師：黃兵章）

三月二十四日，學(xué)校組織我們觀看了三部影片，給我感觸最深的影片當(dāng)屬《寶葫蘆的秘密》了！這部影片十分搞笑，有趣的故事情節(jié)也使我頗有感想。

電影講述了小學(xué)生王葆在一次釣魚中偶然調(diào)到了寶葫蘆，他也就“幸運(yùn)”的成為了寶葫蘆的主人，以后他想要什么就有什么。有一次，王葆想考個第一名，寶葫蘆就幫他偷了一個叫蘇鳴鳳同學(xué)的答案，可紙包不住火，答案雖然偷到了，可是名字字跡全部是蘇鳴鳳的。由于這樣，他漸漸脫離了群體，最后，劉老師與他長談了一番，他頓時醒悟，發(fā)奮圖強(qiáng)，取得了優(yōu)異的成績，重新成為同學(xué)們的好朋友。

電影故事雖然有趣，引人發(fā)笑，卻不失深刻寓意，他告訴了我，做事必須老老實(shí)實(shí)，投機(jī)取巧的心態(tài)是成功的絆腳石。只有努力不懈，自強(qiáng)不息，才能成功。俗話說“一分耕耘，一分收獲“。這是一條永久性的原則。很多人都擁有各自的的夢想，但很多人卻都沒有實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)樗麄儧]有進(jìn)行讓夢想變成現(xiàn)實(shí)的努力，老是坐著在哪里等天上掉餡餅�？傊�，千言萬語匯成一句話：“世界上沒有不勞而獲的東西，天上掉餡餅只是白日做夢�！�

這部電影不單單有豐富的想象，還有最重要的一個是教育意義深。王葆或許代表了現(xiàn)在很多同學(xué)的思想，希望能夠不費(fèi)吹灰之力，就可以得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的贊賞，還有成功的喜悅。 可只要去想想，就知道這是

不可能的事情，怎么可能不勞而獲？因此，片中王葆依靠寶葫蘆所做的事情的后果，可想而之，下棋把棋子吞進(jìn)肚里；喜歡玩具卻被玩具包圍，弄得房間里水泄不通；去電影院(請你支持m.seogis.com)沒門票，卻到了電影里的恐龍世界里，差點(diǎn)丟一條命；想在圖書館借書，卻把書搞到水里，弄得全身透濕??這似乎就告誡了那些有著和王葆一樣思想的同學(xué)，不要這樣想不勞而獲。而片中最后王葆靠自己的努力取得了成功，又像是告訴我們，凡事想成功，必須努力。

看見了電影票上寶葫蘆那張可愛的笑臉，希望它永遠(yuǎn)在我們的心中。

二〇一四年三月

第四篇：李鐵同志先進(jìn)個人事跡

李鐵同志先進(jìn)個人事跡

他的身影穿梭在教室的角角落落，給每一個遭遇麻煩的同學(xué)送上及時的幫助。他的身影更活躍在社會這個廣闊的舞臺，幫周邊的人們做一些力所能及的事。一直以來他以別人的快樂為自己最大的滿足。學(xué)校組織的每次公益勞動，他都首當(dāng)其沖。他關(guān)注生活中的平凡事，并寫下了多則調(diào)查報(bào)告，就學(xué)校附近小河污染情況還向鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)提建議呢。

今年的暑假是他最感充實(shí)和快樂的，因?yàn)樗�成為�?*區(qū)趙集社區(qū)“義工站”的一員，和許許多多的志愿者一起給社區(qū)人民送去方便。曾有人說他傻，沒有一份報(bào)酬為素不相識的人干這干那，可他卻坦然笑之。于是，社區(qū)福利院有了他的身影，他帶領(lǐng)他的學(xué)生給老人們唱歌、跳舞，表演節(jié)目；給老人洗衣、做飯、講故事，讓老人感受到家的溫暖。在醫(yī)院排隊(duì)掛號的隊(duì)伍中經(jīng)�？吹剿�的身影，因?yàn)橹灰�有老人生病，總是第一個想到他；社區(qū)居委會的會議室里常常傳來他洪亮的聲音，一群放假在家無人看管的小朋友因?yàn)橛辛怂�和他的同伴的陪伴而笑聲陣陣�?/p>

一個假期，他不知給了多少人以方便；給留守兒童多少的關(guān)愛。說起這些，他覺得自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在暑期社會實(shí)踐活動心得一欄，他寫下了“當(dāng)我投身于火熱的社會中，我越發(fā)覺得自己要學(xué)的——很多！要做的——更多！”

第五篇：刷子李(五語下)

《刷子李》說課稿

一、說教材：

《刷子李》是人教版小學(xué)五年級下冊第七組課文中的第二篇課文。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技藝應(yīng)該 是民間藝術(shù)之海中的一朵晶瑩的浪花。因?yàn)楸窘M課文的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

（一）說目標(biāo)

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

3、認(rèn)識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者刻畫人物的方法。

（二）說重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。

二、說學(xué)情

我們知道，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。作為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：1，學(xué)生能自己解決生字詞。2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)。

三、說教法、學(xué)法：

學(xué)法：本課教學(xué)主要以讀為主，讓學(xué)生通過讀讀、議議的方式，在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，體會人物的高超技藝。

教法：采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，進(jìn)行有創(chuàng)意的探究性閱讀。

四、說教學(xué)流程：

（一）、直接導(dǎo)入：《刷子李》這篇課文的作者為什么稱專干刷墻這一行的一位師傅為“刷子李”呢？

（二）、初讀課文，感知文章：

1、自學(xué)生字詞，有感情朗讀課文。2、理清課文線索 說說課文的主要內(nèi)容。

（三）、精讀課文，探究學(xué)習(xí)

正面描寫

1、“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪？

2、作者是怎樣寫出他技藝高超的？

3、找出文中精彩句子并理解。

（四）、說說你心中的“刷子李”是一個怎樣的人？

（五）側(cè)面描寫

面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？揣摩曹小三內(nèi)心活動的“一波三折”。

（六）、課后練筆：寫一寫身邊的能人。

這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫結(jié)合，加深學(xué)生對人物性格的領(lǐng)會，情感得以深化。

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。

【課時安排】１課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

1．師：大千世界，無奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)常可以看到或是聽到一些身懷絕技的人的故事。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。

2．出示課題：23刷子李

齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀

3．讀了課題，你有什么想說的？

4．這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他——風(fēng)箏張，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。讓我們再親切叫他一聲吧！（齊讀題目）

二、預(yù)習(xí)檢查，檢查自學(xué)情況

1．出示詞語（難讀的）讀

2．通過預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個怎樣的印象？隨機(jī)板書：技藝高超

三、感悟文本

師：那你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）

正面描寫

1．學(xué)習(xí)第一自然段

a 如同升天一樣美感受到什么？（如同仙境）技藝高超。

師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀，齊讀。

b 干完活，絕沒有白點(diǎn)。

①你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點(diǎn)，難嗎？

②但刷子李粉刷時卻——引讀2、3句

③這里，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自 于哪里? 板書：規(guī)矩奇

師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此�？谀兀孔屛覀兺ㄟ^自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！

這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？

2．學(xué)習(xí)第五自然段

師：課文的哪個自然段是具體寫刷子李是個技藝高超的人？找出有關(guān)句子并做簡單的批注。和大家交流一下。

指名說。（交流點(diǎn)評）：

（1）“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！睆倪@個句子的中你感受到什么？

（2）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽�！� 從句子中這兩個悠然中你感受到了什么？隨機(jī)板書：動作奇

我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。

（3）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”

這句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？板書：效果奇

師小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。

（4）此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（藝術(shù)家，神仙）讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實(shí)）了

（二）側(cè)面描寫

1、面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6——11自然段，找出有關(guān)的句子讀讀。

居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！師傅露餡了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。

奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲從小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！

2．是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀！

3．我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？

4．小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料

今天文中的主人公通過馮老先生德生動描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書中其人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。

五、作業(yè)

摘錄課文中寫“刷子李”技藝高超的句子。

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