第一篇：消防人詩歌兩首-火魂-仿佛
仿佛
—寫于衡陽大火烈士一周年之際
仿佛
又回到昨天噩夢未醒
矯捷的身影
瞬間消失的無影無蹤
仿佛
過去的一切
留在我心中
成為一片永久的傷痕
仿佛
歷史的車輪經(jīng)不住悲情的訴訟
徘徊在那片焦土上
縷縷輕煙
傾吐著那份不變的豪情
火魂
作別故鄉(xiāng)的那片天空
踏入理想征程
千錘百煉
打造別樣人生
嘹亮的歌聲
唱出深埋的心音
急促的警鈴
書寫快捷人生
火場.災區(qū)
有我們忙碌的身影
搶險救援
是我們神圣使命
火紅的心
火紅的情
鑄就我們不變的軍魂
第二篇：兒童詩歌兩首
兒童詩歌兩首
時間 課題 教材 簡析
兒童詩歌兩首
單位 課型
鰲江小學 略讀課文
主備人
教學 目標
教學 重點 教學 難點 課前 準備 教學 過程
參入備
課人員
《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。 知識與能力：
借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。 過程與方法：
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�
情感、態(tài)度、價值觀：
背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領悟兒童詩的寫法。 1、找?guī)资變和娮x一讀。
2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
教師活動
學生活動
設計意圖 這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。
讀通詩句，讀好詩句，調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境，學生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么??）
個性備課
創(chuàng)設情境，激趣導入： 學生結合自己的
⑴此時，如果有一位神仙站在你面生活經(jīng)驗談感受 前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的如：平日里看見愿望是什么呢？ 陽光的感受、看到水一
⑵是啊，美好的愿望有那么多，要的感覺。
預習
是都能一一實現(xiàn)那該多好啊！這不，有
探究
一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。 1、指導學習《我想》
（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。
①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？
②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？
你好象看到了什么？ 你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲二 公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？ 合作 ③有感情的朗讀最令你神往的愿交流 望。
（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。
春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上??
在陽光下，春風中起舞?? （3）有感情的朗讀詩歌。 2.指導學習《童年水墨畫》
（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？
學生通過多種形式的讀，理解詩歌中所要傳達的意境；通過邊讀邊想體會作者的感情
三 品讀 體驗
四 鞏固 延伸
①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。 ②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。
（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。
1、精讀詩歌，進入情境：
⑴那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。
⑵誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面
2、賞析詩句：
⑴讀、體畫出文中精彩的語句，反復誦會。
⑵欣賞交流佳句，如：
“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
⑶感情朗讀。 一、鑒賞寫法：
⑴默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？
⑵交流感悟。 ⑶小結：
第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
⑷模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
⑸學生動筆習作，教師巡視。 ⑹交流作品，師生互動點評。 二、小結
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
在學生讀通課文的基礎上，引導學生交流自己的感受，盡量在學生交流中拓展學生的思路，可以就語言進行交流，可以就感受到的童年生活的快樂進行交流。結合學生的感悟，引導學生充分地朗讀課文，讀出感情，讀出自己的感悟。 在悠揚動聽的音樂聲中，學生們閉眼想象、回憶，穿過時空隧道，一個個鮮活的畫面在他們的腦海中形成，變成了流暢的、富于個性的語言。
“作者胸有意，入境始與親”，好的兒童詩，字字句句都蘊藏著作者的匠心，包含著作者濃烈的情感，我們要盡可能地幫助孩子們在情感的帶動下，體會詩中的妙趣，走進詩的意境，真正產(chǎn)生心靈上的共鳴。
板書設計
9 兒童詩歌兩首
我想童年
童年水墨畫
兒童詩的篇幅不長，語言精煉，留有許多空間可供學生展開想象的翅膀，從而補充再現(xiàn)美的詩境，使詩的內(nèi)容更加充實�！段蚁搿纷詈笠还�(jié)寫到：“我想飛到更遠的地方去，不過要和爸爸媽媽商量商量??”教學時就能夠借此引導學生展開豐富的想象：“孩子還想飛到哪些地方去？你能接下去寫一寫嗎？”再比如《童年的水墨畫》這組詩，教師啟發(fā)學生回顧童年：“詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的精彩片斷，你的童年生活一定更有趣味。你也來試著用美麗的語言描繪下自己童年生活中的生動場景吧�！� 教學反思
第三篇：《中秋》詩歌兩首
秋色常攜春色近，茶心也似禪心空。
更憐皎皎一輪月，遍灑清輝向有情。
京華閑人 丙戌中秋
中秋懷鄉(xiāng)
周星雷
一九九一年(請你繼續(xù)關注公文素材庫：m.seogis.com)九月二十二日
東望甌江起落潮,時逢佳節(jié)筆鋒驕。
詩心坦蕩隨明月,漾過楠溪第幾橋。中秋懷鄉(xiāng)
第四篇：八一建軍節(jié)詩歌兩首
八一建軍節(jié)詩歌兩首
菩薩蠻
美歐日俄心可昭，
謙讓平和豈可擾？
引頸飲寇血，敵疆長揮車。
精忠以報國，熱血奏凱歌。
從軍該何從，日夜心憂忡。
西江月
國難就要當前，列寇復窺中原。
切莫忘了點烽煙，家國血來保全。
學者學好知識，軍人擦亮槍桿。
人民為國創(chuàng)牛年，民族氣節(jié)沖天。
第五篇：001關于黃河的兩首詩歌
黃河頌
光未然（1939年創(chuàng)作）
（朗誦詞）
啊，朋友!
黃河以它英雄的氣魄，
出現(xiàn)在亞洲的原野；
它表現(xiàn)出我們民族的精神：
偉大而又堅強！
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
(歌詞)
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉(zhuǎn)，
結成九曲連環(huán)；
從昆侖山下奔向黃海之邊；
把中原大地劈成南北兩面.。
��！黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國文化，
從你這兒發(fā)源；
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演!
�。↑S河!
你是偉大堅強，
像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。 堅強!
��！黃河!
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強!
像你一樣的偉大！
車過黃河
伊沙（1986年創(chuàng)作）
列車正經(jīng)過黃河我正在廁所小便我深知這不該我應該坐在窗前或站在車門旁邊左手叉腰右手作眉檐眺望象個偉人至少象個詩人想點河上的事情或歷史的陳帳
那時人們都在眺望我在廁所里時間很長
現(xiàn)在這時間屬于我我等了一天一夜只一泡尿功夫黃河已經(jīng)流遠。
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