第一篇：新班主任培訓(xùn)發(fā)言稿

新班主任培訓(xùn)發(fā)言稿

各位老師，班主任，你們好

作為一個班主任，傾注真誠的愛心，尋找教育的智慧，錘煉教育的藝術(shù)，我感動于每一份對教育的癡情與執(zhí)著，讓我無法不為你們執(zhí)著耕耘新教育改革最前沿的舉措而致敬！一個好班主任可以成就一個好班級，一個個好班級才能組成一個好學(xué)校。

班主任工作是美麗的，因為我們心靈深處有一種教育的陽光！

新學(xué)期伊始，我想送給大家?guī)拙湓挘?/p>

教育需要耐心地等待

教育是需要等待的。莊稼的生長有其自然規(guī)律，需等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，學(xué)生的成長也如同秧苗，需要園丁耐心的呵護(hù)和等待。每一位學(xué)生都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來到校園，每位家長也對學(xué)校的教育充滿期待，這種愿望是一顆火星，是學(xué)生成長的動力。然而現(xiàn)實中，教育就制造了無數(shù)的“差生”，為了應(yīng)試的分?jǐn)?shù)，不問學(xué)生基礎(chǔ)和個性，方式方法簡單，態(tài)度粗暴，語言尖刻，缺乏信任和耐心，終將澆滅學(xué)生這顆美好愿望的火星。其實我們都明白，即使我們用同樣的時間、方法教授同樣的知識，也不會使學(xué)生取得同樣的成績。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞”。那就讓我們學(xué)會等待吧，用耐心靜靜地等待，用寬容溫暖去等待，用汗水辛勤去等待。就像農(nóng)民，春日里播種，把對秋天果實累累的向往融于澆水施肥、松土拔草、辛苦耕耘之中，盡管有許多果實的收獲是要等到來年乃至他年的，但他們依然不惱怒，不氣餒，繼續(xù)默默耕耘，因為他們相信，每一粒種子都有發(fā)芽成長結(jié)果的那一天！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我們應(yīng)充分相信每一個孩子都有著“進(jìn)步”的愿望。學(xué)生需要這種等待，教育需要這種等待，只要我們能用師愛等待，用責(zé)任等待，用智慧等待，相信每一粒種子都能夠破土而出，盡情地茁壯成長，直到長成參天大樹。

教育需要滿懷激情

“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”（托爾斯泰）。教育是植根于愛的，而愛是一種由衷的熱情。班主任工作尤其需要熱情。班級管理工作蘊(yùn)含豐富的學(xué)問，也是一門奧妙無窮的藝術(shù)。中學(xué)生正處在心理和情感的“斷乳”期，獨立意識強(qiáng)，要求得到別人的承認(rèn)與尊重，需要班主任熱情關(guān)懷，熱心幫助，感受集體的溫暖。成功的班主任應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生積極向上。學(xué)習(xí)的筋骨需要磨練，意志需要培養(yǎng)，沒有一番打造怎能鑄造錚錚鐵骨？因此班主任在磨礪學(xué)生意志的同時培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己，反省自己。著名教育家諾曼.文森特.皮爾曾說：“你的熱情將會感染、激勵和吸引他人，他們將為此而愛戴你，他們將為此愿意伴隨你前行”，所以班主任熱情工作是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的助推劑，是學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)的保證。

教育需要永不放棄

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“任何時候都不能急于作最后的絕對的結(jié)論：這個孩子無可救藥了，他命該如此。一年，兩年，三年，他可能一無結(jié)果，但到了時候，就有結(jié)果了”。教育是一項長期的工作，是無時無刻不在進(jìn)行的，學(xué)生具備的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)是在反反復(fù)復(fù)的提醒、教育、引領(lǐng)中逐步形成的，無論何時，你都不要認(rèn)為自己的教育已經(jīng)成功，可以停止努力了。學(xué)生會時刻需要教師的引導(dǎo)，作為一名班主任最需要的就是永不放棄的精神。無論學(xué)生犯了什么錯，我們都必須用理性、智慧和真誠去正面引導(dǎo)學(xué)生。在日常生活中，我們會面對教育管理中的各種困境，常常覺得精疲力盡、心力交瘁，常常感覺挫敗感大于成就感，有的老師甚懷疑自己的教育能力，焦慮并逐漸失去耐性喪失信心，特別是在我們這樣類型的生源背景中，對于班主的責(zé)任、耐心是一種考驗。因此我們要堅持一種積極的態(tài)度，在挫折中堅持到底，要對問題學(xué)生有博大的愛，永不放棄是一種信念，努力不一定成功，但放棄就意味著失敗，我們必須有"鍥而不舍，金石可鏤"的永不放棄的精神。

“太陽底下最光輝的事業(yè)”是我們的榮譽(yù)，是我們坦然人生，執(zhí)著教壇，灑脫教育，怡然生活的最好寫照，當(dāng)我們走過青春，走過繁華，走過精彩，走過彷徨的時候，內(nèi)心從容的那份安然，會讓你更知足，幸福感更強(qiáng)！在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

再一次感謝大家對學(xué)校工作的大力支持！祝福你們永遠(yuǎn)健康、美麗、幸福！

第二篇：201*班主任培訓(xùn)發(fā)言稿2

201*班主任培訓(xùn)會發(fā)言稿

——咸陽彩虹小學(xué)王小艷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！本周一接到李主任安排的這個任務(wù)，壓力很大。因為從 教18年了，而當(dāng)班主任僅僅只有6年，和在座的年長老師比起來，閱歷、經(jīng)驗沒有你們豐富，更談不上說教育智慧了。和年輕的老師比起來，少了一些活力和激情，我們這個年齡，正處于職業(yè)的轉(zhuǎn)型期。因此，與其說是培訓(xùn)，倒不如說是交流。

分享一個小故事：平常心

三伏天，寺院里的草地枯黃了一大片，很難看。

小和尚看不過去，對師傅說：“師傅，快撒點種子吧！”

師傅曰：“不著急，隨時�！�

種子到手了，師傅對小和尚說：“去種吧�！辈涣�，一陣風(fēng)起，撒下去不少，也吹走不少。

小和尚著急地對師傅說：“師傅，好多種子都被吹飛了。”

師傅說：“沒關(guān)系，吹走的凈是空的，撒下去也發(fā)不了芽，隨性�！眲�?cè)鐾攴N子，這時飛來幾只小鳥，在土里一陣刨食。小和尚急著對小鳥連轟帶趕，然后向師傅報告說：“糟了，種子都被鳥吃了。”

師傅說：“急什么，種子多著呢，吃不完，隨遇。”

半夜，一陣狂風(fēng)暴雨。小和尚來到師傅房間帶著哭腔對師傅說：“這下全完了，種子都被雨水沖走了�！�

師傅答：“沖就沖吧，沖到哪兒都是發(fā)芽，隨緣�！�

幾天過去了，昔日光禿禿的地上長出了許多新綠，連沒有播種到的地方也有小苗探出了頭。小和尚高興地說：“師傅，快來看吶，都長出來了�！睅煾祬s依然平靜如昔地說：“應(yīng)該是這樣吧，隨喜�！�

(雖然這些都是佛道之語，但他其中蘊(yùn)含的道理完全可以運(yùn)用在我們的 - 1 -

教育教學(xué)之中，我們今天的教育不是選擇是和教育的學(xué)生，而恰恰相反是選擇適合學(xué)生的教育。因此，我們做老師、做班主任要有一顆平常心，快樂之心。)

快樂的做班主任，做快樂的班主任

快樂是一種心境，更是一種能力，尤其是快樂的做班主任，做快樂的班主任。清楚地記得，我做班主任是從05年開始的，由于以前一直帶數(shù)學(xué)課，所以也就與班主任工作無緣。自從擔(dān)任班主任工作以后，我才感覺到做老師如果不做班主任，那是一種缺失，更是一種遺憾。那時候，我也是忙得焦頭爛額筋疲力盡，辦理的大事、小事、事事親力親為，但孩子并不領(lǐng)情，心靈也很郁悶。的確，做班主任累，很累，真的很累！但在與孩子們朝夕相處、共同成長的過程中，我們努力著，辛苦著，同時也快樂著。有許多的體會和感悟想和大家分享與交流。今天，我發(fā)言的主題是《做一名快樂、幸福、智慧的班主任》。不妥之處敬請批評指正。

一、營造一個民主育人氛圍，構(gòu)建一個和諧的班級文化

做為班主任，力爭給孩子們營造一個溫馨、寬松、和富有活力的成長環(huán)境，讓他們感受到班級是他們生動、活潑的樂園，他們是班級的小主人，使孩子們在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長，形成積極向上的班風(fēng)。

1、全班討論、制定一個班規(guī)，約束、指導(dǎo)孩子們的一日常規(guī)。（楊曉娟、嚴(yán)曉霞）（見附1、附2）

2、組建班委會，培養(yǎng)小干部，做老師的好助手。（殷萍、王建斌） 這學(xué)期，借鑒老師們的做法，我們也通過競選演講、民主評議的方式產(chǎn)生我們新一屆班委會，并明確其職責(zé)。通過3周多的鍛煉培養(yǎng)，感覺我比以前輕松了許多，孩子們很樂于參與班級的管理。

3、班干部、值日等活動分工明確、各負(fù)其責(zé)。（金娟、楊曉娟）（見表1） 著名教育教育家魏書生就倡導(dǎo)民主與法治的相結(jié)合，記得閆娟麗老師

也是如此，還有梁改風(fēng)老師的四愛教育也印象特別深刻。

二、細(xì)化過程管理

1、紀(jì)律嚴(yán)明、要求具體、才會落實到位。

“破窗原理”和“羚羊效應(yīng)”可以應(yīng)用在我們的班級管理中。

2、既要關(guān)愛特優(yōu)生，厚愛優(yōu)秀生，更要偏愛待優(yōu)生和特殊學(xué)生。 “教育有情，德育無痕”是我們做教育的追求。我們堅持做到不放棄一個孩子，不拋棄一個孩子，用我們的激情和愛的智慧潛下心來育人，靜下心來教育引導(dǎo)每一個待優(yōu)生、留守兒童、單親孩子。

（強(qiáng)衛(wèi)戰(zhàn)、榮愛玲、張凡 讓愛不再有缺憾、金燕妮）都有很成功的教育案例。

針對學(xué)困生和問題學(xué)生需要特別關(guān)愛的這一特點，我時常將更多的機(jī)會、時間與空間留給他們自己，當(dāng)他們表現(xiàn)出點滴進(jìn)步便予以肯定與鼓勵，并用小喜訊的形式寫小便條告訴家長，將小小的優(yōu)點放大，讓它良性循環(huán)，起到星星之火可以燎原之效果。

其實，教育就是一種慢的藝術(shù)，靜下心來善待我們的學(xué)生，相信會有所收獲的。記得剛開始當(dāng)班主任的時候，時常是手忙腳亂，有時為了一味的在追求整齊劃一，會忍不住給孩子們亂發(fā)脾氣，偶爾也會和家長發(fā)生不愉快。后來，經(jīng)歷了一些事，我從我的組長顧老師、榮老師、程老師哪里學(xué)會了與家長友好合作。

3、關(guān)注細(xì)節(jié)，及時誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

有人說，童年就像懸掛在天空中彩虹，它因人們追逐的腳步變得迷人而絢爛，也有人說，童年更像一幅沒有上色的畫卷， 如果從一開始就忽略了它的顏色，那一定會成為這幅畫卷的最大敗筆。因此，每一個毫不起眼的細(xì)節(jié)，都影響著它的完美與否。小學(xué)生更像春天里的花朵，花叢中的露珠，稚嫩而充滿活力，如果這個時候，因為我們的漫不經(jīng)心、毫不在意，而忽略了它的許多細(xì)節(jié)，將會留下好多的遺憾……

因此，作為班主任，我們要與各科任老師及時溝通，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)、行為、品德習(xí)慣的養(yǎng)成。從正確的讀書、寫字姿勢;良好的傾聽、發(fā)言、

衛(wèi)生、愛護(hù)公物、課前準(zhǔn)備、文明禮貌、放學(xué)排隊、上學(xué)安全、課間玩耍、課間操、眼睛保健操等方面常抓不懈。

在習(xí)慣培養(yǎng)方面，我向顧老師學(xué)會了目標(biāo)激勵法。即：根據(jù)班級實際和學(xué)校整體要求采用每周一個小目標(biāo)，重點強(qiáng)化，按照示范——激勵——監(jiān)督——習(xí)慣形成的模式進(jìn)行。要求孩子做到四個一樣：“主課、副課一個樣，課上課下一個樣，老師在老師不在一個樣，在家和在學(xué)校一個樣。”

4、用花苞心態(tài)接納孩子、鼓勵孩子。

也許好多老師都知道著名教育家陶行知“四顆糖的故事”、“不會的時候，請舉起你的右手”，目的都在于激勵。在我們教育界流行一句很簡單、很經(jīng)典的話語“說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行”。足可以說明激勵有多重要，千萬別傷了孩子！

我發(fā)現(xiàn)咱們許多老師都采用多種不同的方式對學(xué)生進(jìn)行肯定、贊許、激勵�；蚴橇夹缘陌凳�、或是正面的刺激，都可以使學(xué)生獲得成就感。不過在諸多的評價方式中，進(jìn)行集體評價遠(yuǎn)比單個個體的評價更為實效。比如，金娟老師給孩子以小組為單位進(jìn)行獎勵，更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識、促進(jìn)學(xué)生間的相互幫助和共同進(jìn)步，讓同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生間的均衡發(fā)展和良好班風(fēng)的形成。

這學(xué)期，我在班級內(nèi)實施了6人學(xué)習(xí)小組，也就是緊相鄰的3排同學(xué)，按照性格差異、學(xué)習(xí)水平合理搭配，組成一個互幫學(xué)習(xí)小組。由組長負(fù)責(zé)檢查、收交本組組員的作業(yè)，有困難時組內(nèi)幫扶解決。（見表2）

借鑒山東濰坊的“271學(xué)習(xí)模式”。其實，有時候，關(guān)注就是一種激勵。（劉永勝）也許是一個眼神或一個不經(jīng)意的微笑都會讓孩子感到愉悅！

5、要善于捕捉教育的最佳契機(jī)

做班主任，我們要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)，要有續(xù)集的“手”，善捕捉；要有睿智的“腦”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于鼓動；要有靈活的“腳”，善于走進(jìn)學(xué)生之中，一句話，就是說班主任只要有效利用好教育的契機(jī)，就會收到意想不到的效果。

那么，教育的契機(jī)在哪呢？我認(rèn)為，在開學(xué)初的那段時間里、在學(xué)生

犯錯誤的時候，在學(xué)校舉行的各項大型活動中。。

三、家校聯(lián)誼，形成教育合力

第一，定期召開家長會。

咱們可以按求按學(xué)校的統(tǒng)一要求召開全體家長會，也可以結(jié)合班級實際有針對性的召開班級骨干學(xué)生家長會、待優(yōu)生家長會。通過友好溝通形和諧融洽的教育合力。

第二，致家長朋友們的一封信和寫便條的形式。（張博云、楊曉娟、馮曉芳）

第三，個別電話，信箱交流

第四，qq群、班博互動交流。

第五，我們可以最大限度的利用家長這個群體資源，和我們一同教育好孩子。比如，我們班的文化長廊、大型活動等。踐行讓我們結(jié)伴健康成長德育理念。

分享：

“真教育是心心相印的活動 ，唯獨從心底發(fā)出來的，才能打到心得深處”

——陶行知

也許，我們這輩子也不能成為名師，但我們可以永遠(yuǎn)保持成長的姿態(tài)；也許這輩子我們永遠(yuǎn)都是一名普普通通的老師，但我們可以用我們的激情和智慧激勵更多的孩子更好的成長。

一個人走路很快，一群人走路更遠(yuǎn)。你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人收獲兩種思想。因此，讓我們結(jié)伴健康成長，做做一名幸福、快樂、智慧、有成就的班主任，讓生命與使命同行，讓教育與幸福攜手！

第三篇：班主任培訓(xùn)發(fā)言稿

針對在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口干舌燥，學(xué)生聽得捉摸不到、怨聲載道現(xiàn)象，xx縣二中在德育工作將“德育”具體化、細(xì)微化、可視化，將德育內(nèi)容、要求不知不覺地溶化于學(xué)生生活成長過程中的一個個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺的細(xì)節(jié)中喚醒自身成長的自覺性。

一是重視細(xì)節(jié)，防微杜漸。 學(xué)生的生活是由一件件小事組成的，學(xué)生品德與行為的發(fā)展也是在不斷地受到小事的影響。如學(xué)生偶爾目光的游離，眼神的呆滯，表情的冷漠，行為的反常等都是生命個體活動的顯現(xiàn)，因此，教師及時關(guān)注學(xué)生這個生命個體細(xì)微的要求、情感變化，善于調(diào)節(jié)細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)溶化細(xì)節(jié)。如一個輕輕的拍打，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個提醒的手勢，一個幽默的小故事等，都能讓學(xué)生認(rèn)知的偏差及時糾正，情感的低落及時回升。

二是發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，潤物無聲。 德育是一項極其復(fù)雜而又必須采取靈活方法的理性與情感并重的工作，因為它所面對的對象不僅是時刻處于千變?nèi)f化中的活生生的人，而且還是情感遠(yuǎn)大于理智，容易沖動的孩子，他們的德性形成是一個很常的“慢”過程，這個“慢”過程是由無數(shù)的生活細(xì)節(jié)累積而成的。教師要做教育的有心人，要獨具一雙慧眼，要有一種教育的靈感與敏感，要善于從學(xué)生生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)，于看似平常的細(xì)節(jié)中見“新奇”，于無聲處見“驚雷”。在學(xué)生的生活世界中，在師生的互動中，細(xì)節(jié)很多，關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)生生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的細(xì)節(jié)，都是極好的“流星”式的教育契機(jī)。誰善于發(fā)現(xiàn)這些教育細(xì)節(jié)，誰就會擁有教育的成功與精彩！

三是依托細(xì)節(jié)，引發(fā)體驗。德育工作應(yīng)該善于依托學(xué)生生活中的細(xì)節(jié)，于細(xì)節(jié)處巧妙設(shè)計活動，將德育溶化。依托一個細(xì)節(jié)，將德育的目標(biāo)與內(nèi)容溶化，由此而獲得的教育效果會因為“即時、入境”而更加長久！道德教育本身就是人的一種價值建構(gòu)，是個體對德育影響的不斷感受、積淀，進(jìn)而重組經(jīng)驗，生成新的意義。

關(guān)注每一處細(xì)節(jié)，巧妙調(diào)節(jié)，就能讓問題解決在細(xì)微處，做到防微杜漸；關(guān)注一處細(xì)節(jié)，就能于無痕處見教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！�；關(guān)注一處細(xì)節(jié)，依托細(xì)節(jié)，巧妙設(shè)計活動，就能引發(fā)學(xué)生這一生命個體的自主體驗。也只有這樣，才能將德育在細(xì)節(jié)中溶化。

第四篇：201*年暑期班主任培訓(xùn)發(fā)言稿

201*年暑期班主任培訓(xùn)發(fā)言稿

各位老師好：當(dāng)接到這個發(fā)言任務(wù)時，我非常詫異也很緊張，因為在座的各位有很多都是辛苦做班主任這么多年，在帶班上很有自己的都到見解和經(jīng)驗。我從教九年，做班主任6年，這三輪我都很幸運(yùn)，遇到很好的團(tuán)隊，很好的年級主任和班主任團(tuán)隊，才讓我的工作感到比較輕松舒服。今天我主要是把自己這些年做班主任的一些體會講一講，有不當(dāng)之處還望批評指正。

今天我主要從以下五個方面展開。

一、 沒有愛就沒有教育。

沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的。愛是教育最美的語言。世界上所有的愛都是以聚合為目的的，只有家長和老師的愛是以分離為目的的。有的老師可能會想，為什么要愛他們，非親非故，只是工作對象罷了，或者他們那么不懂事，怎么也愛不起來，其實我想說得愛是一種心態(tài)，也可使理解為是尊重他們，尊重他們作為個體，作為他的父母他的家庭中的那份獨一無二，特別是我當(dāng)了母親之后，在這點上我才有了比較深的領(lǐng)悟，以前只是把它當(dāng)口號掛在嘴邊，后來學(xué)生出現(xiàn)問題，我常會想自己的女兒如果這樣，我會期待的班主任怎樣教育她。所以，有了這種心態(tài)，在面對學(xué)生，面對出現(xiàn)的種種問題時，就不會很不平衡，從而因急躁而影響的自己清醒的頭腦，同時，因為有這種尊重，這種關(guān)愛，在平時教育學(xué)生時，會很自然的流露出來，學(xué)生也能感受得到，從而拉進(jìn)彼此之間的距離，那在做工作時也會輕松一些。把學(xué)生當(dāng)人去尊重，當(dāng)朋友去交流，當(dāng)孩子去要求，當(dāng)發(fā)展中的人去引導(dǎo)。在工作中要平等對待智力和能力不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生，個性特點不同的學(xué)生，自己喜歡和不喜歡的學(xué)生。要客觀的描述學(xué)生和他們的表現(xiàn)，不加主觀判斷，這樣能冷靜平和的看待處理問題。只有學(xué)生感受到老師的愛，才會做老師希望他需要他去做的事。正所謂親其師信其道。剛送走這屆9班我?guī)У煤苄量�，中途反�?fù)跟自己說我不能說不當(dāng)班主任了，如果我在放棄他們，他們就真完了，可以想象一個班換三次班主任該是什么樣子，所以我當(dāng)時就把自己當(dāng)耶穌來著，我是來拯救他們的來幫助他們的。兩年半走下來雖然也有坎坷，但在很多老師的幫助之下，平穩(wěn)過渡，奮起直追，評上文明示范班了，高考本三上線16人。令讓學(xué)生在愛的傳遞中享受愛，在愛的班集體里學(xué)會愛。用心靈感動心 1

靈，用真情感染真情，用平等呼喚平等，用尊重贏得尊重。用接納的目光關(guān)注，用平等的心態(tài)尊重，用耐心的耳朵傾聽，用關(guān)愛的心靈理解，用肯定的話語贊賞，用博大的胸懷寬容。

二、 良好的開始是成功的一半。

萬事開頭難，但同樣良好的開端會達(dá)到事半功倍的效果。這個開端主要是指軍訓(xùn)和第一學(xué)期是關(guān)鍵時期，在這個階段主要是了解學(xué)生，物色班干部，樹立班主任的威信，班集體意識集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成，班規(guī)班紀(jì)的初步形成. 我記得06年帶軍訓(xùn)時，主動到男生宿舍去找的王帥當(dāng)班長。平時訓(xùn)練時深化教官的任務(wù)，我們除了做生活的保姆，但在紀(jì)律和體能上要比教官還嚴(yán)格，另外后期合練時，為了給學(xué)生鼓勁，我會在他們臨上場時幫每一個人在整理一下著裝或鼓勵一句。還有一個教育最佳時機(jī)就是每個開學(xué)初。06年我開的第一個班會就是關(guān)于明確紀(jì)律的。我記得當(dāng)時用的事西點軍校的一個例子。一個教官對學(xué)員們擺出一個手勢，問是什么，第一個學(xué)員說是數(shù)字一，教官什么也沒說，只是毫不客氣的踹了他一腳。接著第二個學(xué)員說是食指，教官同樣給了他一腳，接下來可想而知，當(dāng)所有的學(xué)員從地上爬起來疑惑的等待答案時，教官說了很簡單的一句：“記住，我說這是什么他就是什么�！痹谖鼽c，沒有為什么，我覺得，只有服從，毫無條件的服從，并且全力以赴的完成任務(wù)，不要質(zhì)疑是什么或為什么。我覺得這個可能跟咱們素質(zhì)教育有點不對路，但作為開學(xué)初想樹立班級意識的時候還是很奏效的，那我會引導(dǎo)學(xué)生說，在學(xué)校里，誰說了算，紀(jì)律或班主任。毛澤東曾說過:“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝�！蔽腋鷮W(xué)生說：“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無不勝�！奔o(jì)律上我主張 “先‘專政’后民主”，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。班主任一定要堅守自己的原則，我時常跟學(xué)生說這是“愛你沒商量”，學(xué)生也知道我的脾氣，原則上的問題他們不會跟我討價還價。

我記得這屆學(xué)生報到那天，我們是第一次見面，除了完成收費任務(wù)外，還要準(zhǔn)備參加開學(xué)典禮，在這個中間，我開了一個簡短的班會，我跟他們說，呆會兒，咱們要去站對參加開學(xué)典禮,咱們可能會成為關(guān)注的焦點，因為我們換了班主任了，而且這里目光可能會有質(zhì)疑的，甚至是嘲笑的，我希望9班的同學(xué)能夠爭一口氣，告訴外面那些人，給我們一個機(jī)會，我們會還你們一個奇跡。從他們的神情和后面的表現(xiàn)看，我這些話對他們是有觸動的。開學(xué)初是班級凝聚力形成的最好時期，通過軍訓(xùn)，第一次升旗儀式等，讓每一人都意識到每一個人都是班級的背景，點綴他人

的風(fēng)景，也有可能成為污染他人的環(huán)境。

三、 努力做一名不怕流汗的智慧型教師。

這其實是我的一個奮斗目標(biāo)。那在稱為智慧型教師之前還是要揮灑汗水的，做班主任非常辛苦，早上，課間操，中午，眼保健操，自習(xí)課，五個風(fēng)雨無阻的時間點已經(jīng)很不容易。我第一輪當(dāng)班主任時，壓力比較大，生怕班會亂，所以除了這幾個時間外，我基本上一天加小晚9節(jié)課，沒節(jié)課一打預(yù)備鈴，無論辦公室在那個位置，我都回去班里看一眼，另外，如果有我的晚自習(xí)我都是走得最晚，我給學(xué)生規(guī)定9：40放學(xué)，咱們10：00再走，多上20分鐘，利用這個時間我可能會把我這個英語學(xué)科的要求背的東西查一查背一背。大晚自習(xí)我會突擊查崗，周末補(bǔ)課要求學(xué)生7：30同重點班一樣到校，為了落實這個紀(jì)律，我基本上每個周末早上都回去查一查，其實這個辦法挺笨的，但是有智慧出智慧，沒智慧出汗水。也因為跟班緊，所以那屆帶下來還比較輕松。那這屆港接班那一周基本上都是早晚都盯得很緊，我想我跟他們一周，帶領(lǐng)他們適應(yīng)。那是我記得有一天我下了小晚，7：10分放學(xué)，我留在教師跟幾個走的晚的學(xué)生聊天忘了時間，到家塊8點了，弄得家里對我一頓批評。另外，如何做智慧型，遙控型的老師是我努力的方向，就是多反思多總結(jié)，用以往的經(jīng)驗教訓(xùn)改進(jìn)后面的工作。這里除了紀(jì)律之外，可能要發(fā)揮班干部的作用了。

四、 精心設(shè)計班級活動。

跟學(xué)生一起活動其實是一種特別簡單走進(jìn)他們的方式。班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時風(fēng)趣幽默，但又對紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使孩子們情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。在談及學(xué)習(xí)效率時，也談及自己學(xué)生時代的學(xué)習(xí)竅門等。運(yùn)動會是增強(qiáng)班級凝聚力的一個契機(jī)，在去年的校運(yùn)會上我班雖然我班在個人項目上沒有優(yōu)勢但這些集體項目的成功大大增強(qiáng)了班級的凝聚力，我想這是我運(yùn)動會想達(dá)到的目的。每次學(xué)校組織的文體節(jié)，聯(lián)歡會我都會跟學(xué)生一起感受這個過程，比如打手語啊，教他們正步阿，參加聯(lián)歡會節(jié)目阿，一起參加集體項目阿等等。還有冬季跑步阿。我覺得這里有一個示范作用在里面。也會增加親和力。另外班級活動要經(jīng)過精心的設(shè)計。例如這兩撥學(xué)生聯(lián)歡會我印象很深刻，當(dāng)時我利用攝像機(jī)，給每個學(xué)生錄了一段話，例如新年愿望阿，感激的

人啊等等。那學(xué)生們表達(dá)的都是考上大學(xué)阿，感謝老師和父母啊，那這樣利用這個聯(lián)歡會同時達(dá)到了一種勵志教育的作用。另外關(guān)于班會。我覺得班主任有兩個德育工作的主陣地，另一個是個體的心理輔導(dǎo)，班會是集中的針對全班的一個教育。每周一的班會其實挺讓咱們頭疼的，因為設(shè)計一個好的班會確實不亞于一個公開課，所以咱們可以選擇時機(jī)，主題班會每月一個就好，另外形式上可以把機(jī)會留給學(xué)生去做，分小組，每個組承擔(dān)一個主題，這個主題可以學(xué)生確定的，也可以指定的，每周五匯報給班主任方案，我負(fù)責(zé)把關(guān)。我印象比較深的學(xué)生做的一期是《為夢想奮斗》，學(xué)生主持，前面是勵志的故事，學(xué)生發(fā)言等，最后一個升華，我都沒想到，學(xué)生自己去做了一個大條幅，上面寫著高二九班，為夢想奮斗，當(dāng)陪著激昂的零點樂隊的《相信自己》音樂打出這個條幅時，我非常震撼，然后是學(xué)生們逐個到講臺上去簽字，然后這個條幅就一直掛在我們墻上，陪著我們一直到高考。還有一個是高三最后沖刺階段，做了個《超越夢想一起飛》的班會，這個值得一提的是我把我能找到的所有的三年的活動照片都做成幻燈放映，陪著音樂老男孩的主題曲，然后是我的獨白，關(guān)于找工作，宣誓。另外我向大家推薦幾個班會主題。

1． 關(guān)于科爾伯格道德兩難故事科爾伯格的道德兩難故事有些是假設(shè)，有些則將情境設(shè)置在現(xiàn)實的生活中。由于那些假設(shè)的兩難故事的抽象性和普遍適用性，我們常常將他們稱為“經(jīng)典的假設(shè)性道德兩難故事”。在這一系列的經(jīng)典假設(shè)性道德兩難故事中，引起了人們最廣泛討論的是“海因茲偷藥”兩難問題。案例：

歐洲有個婦女患了一種罕見的癌癥，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為只有一種藥能救她，就是本鎮(zhèn)一個藥劑師最近發(fā)明的鐳。藥劑師索價4000美元，是成本的10倍。病婦的丈夫海因茲到處借錢，試過各種合法手段，但他一共才借到201*美元，只夠藥費的一半。海因茲不得已，只好告訴藥劑師，說他的妻子快要死了，請求藥劑師便宜一點賣給他，或允許他賒欠。但藥劑師說：“不行！我發(fā)明這種藥就是為了賺錢。”于是，海因茲鋌而走險，他撬開藥店的門，為她妻子偷來了藥。

敘述故事過后，科爾伯格會與他的被試一同探討，在上述情況下，海因茲偷藥——盡管在法律上是不被允許的——在道德上是否應(yīng)該？如果這種情況下的偷盜行為是被允許的，那么，海因茲是否有必須偷藥的責(zé)任或義務(wù)？如果這個生命垂危的病婦不是他的妻子，海因茲是否還有偷藥的責(zé)任？更進(jìn)

一步，將此類問題抽象化，挽救別人的生命是否是重要的事情？一般情況下，人們是否應(yīng)該盡力做遵守法律的事情？等等。

科爾伯格的道德兩難問題的實施，首先就將教師置于了對學(xué)生一無所知的境地。不對學(xué)生做任何預(yù)設(shè)和感情判斷，只是通過學(xué)生對道德兩難問題的回答來了解他道德水平的發(fā)展?fàn)顩r。這樣得出的結(jié)論顯然更加客觀。另外，科爾伯格通過向?qū)W生揭示道德沖突，從而引發(fā)學(xué)生道德判斷力發(fā)展的方法也頗有“接生術(shù)”的味道。這種被科爾伯格本人概括為“新蘇格拉底法”的道德教育方法，不只是一種具體的方法，更是一種吸收了蘇格拉底教學(xué)法的精神實質(zhì)——誘發(fā)認(rèn)知沖突和積極思維，并在科學(xué)研究新成果的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的教育精神或指導(dǎo)思想；促進(jìn)學(xué)生通過其與社會道德環(huán)境的交互作用，從事積極的道德思維活動與道德實踐。

2． 公證團(tuán)體法（班集體丟東西）

3． 高中生活應(yīng)當(dāng)這樣啟航/有緣來相聚/這就是我————外貌，血型，愛好等．/尋找成長的足跡——感受親情（回家去媽媽）畢淑敏/文明，從細(xì)節(jié)做起/新任班委新聞?wù)写龝?/p>

4．我最喜歡的一首歌/漫談時事/十佳評選表/尋人啟事/性別平等（辯論）楊承玖

5．下一個高度/我的生命圖景/背后貼一張紙/上臺演講（跟本學(xué)科英語聯(lián)系）

6．優(yōu)點轟炸/被愛打擾的日子 關(guān)于早戀

7． 老師眼中的我/同學(xué)眼中的我/自己眼中的我（紙條的作用）

8．班級的節(jié)奏/我很重要 畢淑敏

9．知識改變命運(yùn)/無限風(fēng)光在險峰

有時不一(敬請期待公文素材庫更好文章：WWm.seogis.com)定利用班會，因為每天都會遇到一些問題，等到班會在講就錯過了最佳的教育時機(jī)了，比如破窗效應(yīng)，猜猜看等活動。

五、 學(xué)習(xí)做一個溝通的藝術(shù)家。

咱們做班主任的都有跟學(xué)生談話的經(jīng)歷，而且有時一談起來就是一兩節(jié)課的時間，非常辛苦，但這確實我們工作的一部分。不能說教，讓學(xué)生去想，對話兩三回合結(jié)束，引起思考，準(zhǔn)備下次談話。特別是問題學(xué)生，問題學(xué)生為什么總出現(xiàn)問題，環(huán)形因果關(guān)系，系統(tǒng)中的每一個個體都要對別人施加

影響，同時被系統(tǒng)中的其他人所影響。當(dāng)一個人認(rèn)同自己不如別人時，這種認(rèn)同完全是外界給的，他就會努力證明自己不如別人。但如果一個人認(rèn)同自己好的價值和尊嚴(yán)和外界一致時，就會努力去維護(hù)這個尊嚴(yán)。人有維持自尊的需要，希望保持正面的自我形象。何舜舟的例子。蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望�！币虼�，在日常教學(xué)中，作為班主任要經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學(xué)會在競爭中合作，激發(fā)自身的潛能。高三兩極分化嚴(yán)重，抓兩頭，促中間，分批談話，詢問復(fù)習(xí)計劃目標(biāo)，給重點生和落后生布置任務(wù)，簽字。跟家長的溝通也很重要，例如何舜舟母親，楊承玖母親。我積極主動地和各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用。在與科任老師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同他們協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。

以上是我的一些工作體會，其實我工作中也有很多的不足和困惑，非常需要大家的幫助，同時也是我以后工作的努力反向。其中最主要的是關(guān)于班級自治，學(xué)生自律，問題自愈。另外，今年接了一個重點班，我感覺身上的擔(dān)子更重了。

一、對學(xué)生進(jìn)行“五心教育”—— 有愛心、信心、耐心、細(xì)心、恒心。

二、我的治班策略：

1、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；

3、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境； 4、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。

三． 學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的核心。利用本學(xué)科做引導(dǎo)擴(kuò)展到其他學(xué)科，搞一些競賽。練坐功。每天講名人。享受孤獨。

總之，我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程

第五篇：班主任培訓(xùn)發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)親愛的老師們，大家好!今天，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關(guān)于如何做好班主任工作的問題，希望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環(huán)境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。

下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。

一、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位。

三、班主任必須完成的兩項任務(wù)。

四、班主任工作方法例談。

首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。

班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得稍微單一和輕松一些了�？迫卫蠋煹闹饕�任務(wù)：1、完成該學(xué)科的知識傳授2、指導(dǎo)該學(xué)科學(xué)習(xí)方法3、培養(yǎng)該學(xué)科學(xué)習(xí)能力。因為不同的學(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方法及能力是有差異的。用新的課標(biāo)理念來表達(dá)這個意思就是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。換句話說，科任老師的主要任務(wù)是促進(jìn)孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進(jìn)孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和成功的基矗如果孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成績不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會幸福，更不會成功。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華學(xué)生劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇。智力水平挺高心理又健康的學(xué)生，即使他現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感興趣，整日里在“明日復(fù)明日”中虛度光陰，那也不必驚慌。只要他擁有健康的心理，一旦他對知識感興趣了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經(jīng)上說蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發(fā)少年狂。自稱老夫的蘇軾當(dāng)年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開始發(fā)憤讀書，才開始了對知識的惡補(bǔ)。起步可夠晚的。不過他這一發(fā)憤可不得了，一發(fā)而不可收拾，最后竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，知識是可以惡補(bǔ)的�？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿�(wù)也不會對孩子的一生造成太大的傷害。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態(tài)這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補(bǔ)了，健康的心理是在孩子們一天天的經(jīng)歷中逐漸培養(yǎng)起來的。如果班主任沒有完成對孩子的培養(yǎng)任務(wù)，致使孩子的心理成長出現(xiàn)問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠(yuǎn)埃社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。根據(jù)以上分析，這里的老師在很大程度是指的應(yīng)該是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培養(yǎng)學(xué)生之前，不可能為任何人設(shè)計出培養(yǎng)圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進(jìn)，班主任不容易埃無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們

做班主任的一定要在孩子最需要心靈慰藉的時候及時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補(bǔ)孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。

記得八年前，我教四年級。 開學(xué)之初，學(xué)校例行公事收書錢。完成收費任務(wù)后，好些學(xué)生的手里都有了或多或少老師找還的零錢。

第二節(jié)課是我的課，我剛進(jìn)教室，一名叫芳菲的女學(xué)生就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清楚楚，同位也可以為她作證，她的錢確實放在了鉛筆盒里。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：如果真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎?“竊賊”一詞把我嚇了一大跳!一個剛剛四年級的學(xué)生，如果背上這么個壞名聲.，對他來說實在是太可怕了�！�…再說了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎?興許她又放在其他地方了呢?我決定暫不處理，先安慰一下芳菲，等上完課再說。

下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親手給她放在了鉛筆盒的下層。現(xiàn)在錢沒了，肯定是被誰偷了。誰的手這么快呢?”看來，芳菲說的是真的。她的錢確實是被偷走了。而且做案的應(yīng)該是本班學(xué)生。是誰偷了呢?怎么查呢?

如果我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他(她)可就抹不掉了。設(shè)身處地地為這孩子想一想，他(她)今后怎樣在這個班級里自處埃再說了，一個孩子，用法律術(shù)語說，一個不具有完全行為能力的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事?是怨他(她)手長，還是怨監(jiān)護(hù)人教育不當(dāng)……苦思冥想了一節(jié)課后，我心里有了主意。在第三節(jié)課即將下課的時候，我再次走進(jìn)了教室。先給全班每個同學(xué)都戴了一頂高帽子，我說：“我相信，我們班的每一個孩子都是心地善良的、拾金不昧、樂于助人的好孩子。”高帽子一戴，學(xué)生們心里都很受用，接下來切入正題：“現(xiàn)在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了(注意：我用的是丟)。下課后，請大家?guī)退�找一找，看誰的眼睛最亮，看誰最會找�！闭f完我就離開了教室。(其實當(dāng)時我的心里真沒底，但我希望我的這

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