“講嚴(yán)立”“六聚焦六整肅”警示教育專題民主生活會對照檢查發(fā)言材料 本文簡介：

按照“講嚴(yán)立”專題民主生活會要求，我深刻反思魯煒以及“陳、楊、周”嚴(yán)重違紀(jì)案件教訓(xùn)，在前期學(xué)習(xí)研討、征求意見、談心談話的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身思想、工作和生活實際，圍繞“六聚焦六整肅”的要求，認(rèn)真查找問題，深刻剖析原因，明確整改方向�，F(xiàn)對照檢查如下：　　一、存在的主要問題　　一是在“聚焦絕對忠誠，從嚴(yán)整肅

“講嚴(yán)立”“六聚焦六整肅”警示教育專題民主生活會對照檢查發(fā)言材料 本文內(nèi)容：

　　按照“講嚴(yán)立”專題民主生活會要求，我深刻反思魯煒以及“陳、楊、周”嚴(yán)重違紀(jì)案件教訓(xùn)，在前期學(xué)習(xí)研討、征求意見、談心談話的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身思想、工作和生活實際，圍繞“六聚焦六整肅”的要求，認(rèn)真查找問題，深刻剖析原因，明確整改方向。現(xiàn)對照檢查如下：

　　一、存在的主要問題

　　一是在“聚焦絕對忠誠，從嚴(yán)整肅陽奉陰違表里不一”問題方面。通過參加專題警示教育，觀看專題警示教育片，我意識到魯煒案件的嚴(yán)重性和魯煒本人違紀(jì)的隱蔽性，對于他自我膨脹、目無法紀(jì)的事實有了清醒、透徹的認(rèn)識。但同時也讓我認(rèn)識到，作為一名黨員干部，我的政治警惕性和鑒別力還需提升，思想認(rèn)識還不夠深，沒能充分認(rèn)清魯煒“兩面人”的本性。對黨的絕對忠誠意識較弱，雖然在大政方針能與黨中央及各級黨組織保持一致，但因工作忙，壓力大，有時私下也會發(fā)一些牢騷。在全力維護黨中央權(quán)威上做得還不夠到位，觀察、分析和處理問題的政治敏銳性還不強，保持政治定力有時只停留在理論上、口頭上，而沒有完全落實到實踐中、行動中。對自身要求不高，只是簡單認(rèn)為行動上不違反黨的要求就行了，思想認(rèn)識不重要，沒有達到思想和行為的和諧統(tǒng)一，沒有主動抵制社會上一些錯誤的政治言論和不良風(fēng)氣，存在麻痹思想，還沒有完全做到把愛黨、憂黨、護黨真正落實到各項具體工作中。

　　二是在“聚焦初心使命，從嚴(yán)整肅理想動搖信念滑坡”問題方面。理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，或者理想信念不堅定。

　　三是私用問題”方面。習(xí)近平總書記指出，政治文化是政治生活的靈魂，對政治生態(tài)具有潛移默化的作用。魯煒以及陳樹隆、楊敬農(nóng)案發(fā)后，牽扯出了一批人，與他存在各種利益輸送關(guān)系，揭露出他們甘于被圍獵，交往不“清”、不“凈”的本質(zhì)。就個人而言，我時刻保持干干凈凈、坦坦蕩蕩，但作為一名書記，我在教育引導(dǎo)廣大黨員干部潔身自守方面仍有欠缺。過度重視業(yè)務(wù)工作，忽略了對身邊黨員干部對于“圈子文化”、江湖習(xí)氣等腐朽文化侵蝕抵抗力的培養(yǎng)，缺少對其工作關(guān)系、交友關(guān)系的關(guān)注，沒有經(jīng)常提醒教育黨員管好生活圈、交往圈。另一方面，過去我對政治文化建設(shè)確實認(rèn)識不夠到位，主觀認(rèn)為此項工作主要是區(qū)委統(tǒng)籌，自己對培育和弘揚優(yōu)良政治文化謀劃不多、過問較少。用身邊事教育身邊人活動開展不夠深入，如****的案件暴露以后，沒能夠深入的剖析問題深層次的原因，以案說法只是簡單說案例，提要求，比較寬泛。作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，既要提高拒腐蝕、防圍獵的警覺性，做到自清、自警、自律、自醒，也要扛起主體責(zé)任，發(fā)揮崗位作用，堅持激濁揚清，真正用身邊事教育身邊人，嚴(yán)肅杜絕拉幫結(jié)派，積極推動政治文化正本清源。

　　四是在“聚焦政德操守，從嚴(yán)整肅品行不端德不配位問題”方面。魯煒案件對每一個人都是現(xiàn)實的教育和深刻的警醒，特別是在他擔(dān)任中央網(wǎng)信辦主任期間，對中央關(guān)于網(wǎng)信工作的戰(zhàn)略部署搞選擇性執(zhí)行，抓貫徹落實全憑個人好惡，罔顧組織原則和工作紀(jì)律，這反映出魯煒眼中毫無政治站位和中央權(quán)威。本人在工作生活中，能夠牢記習(xí)近平總書記“明大德、守公德、嚴(yán)私德”的諄諄教誨，帶頭立政德。但認(rèn)真反思，還存在一些問題：對自我要求標(biāo)準(zhǔn)不高、對自身品德要求不夠嚴(yán)格，沒有堅持從小事小節(jié)上加強修養(yǎng)，從一點一滴中完善自己。認(rèn)為只要不違反黨紀(jì)黨規(guī)就算過關(guān)，缺乏以更高的紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)、更自覺地道德操守自我要求，沒有充分考慮到發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用對于樹立黨在人民心目中形象的重要作用。對于中央的理論和路線方針政策的執(zhí)行，盡管能夠做到思想不遲疑、貫徹不打折、落實不走樣，但對一些重點工作，仍然習(xí)慣于就事論事地抓，沒有從政治的高度認(rèn)識和推進，缺少應(yīng)有的力度和效果。

　　“講重作”專題警示教育民主生活會和2019年度民主生活會查擺落實情況：

????? 1、把握正確的政治方向。堅持做政治上的明白人，在思想上政治上行動上始終同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和黨章黨規(guī)黨紀(jì)，深入研究《準(zhǔn)則》《條例》，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維的能力，以“四個全面”戰(zhàn)略布局武裝頭腦、提高思想、提升理念、指導(dǎo)實踐，引領(lǐng)發(fā)展。

????? 2、堅持政治立場和政治原則。堅決維護黨的團結(jié)，堅決維護中央的權(quán)威，保持清醒的政治頭腦和政治敏銳性，保持端正的政治態(tài)度和政治立場，樹立和增強政治意識、大局意識、核心意識與看齊意識“四種意識”，切實做到為黨分憂、為國盡責(zé)、為民奉獻。

?????? 3、遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。堅定不移地堅持黨的路線方針，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，做到對黨絕對忠誠，保持政治信仰不變、政治立場不移、政治方向不偏。

????? 4、堅持原則、敢抓敢管。著力加強自身的作風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)清廉理念，做到廉潔自律，讓廉潔從政內(nèi)化于心、外化于行。凡事講原則、講紀(jì)律、講規(guī)矩，時刻做到自重、自省、自警和自勵。

　　“三查三問”情況：個人在“三查三問”中不存在被問責(zé)情況。做到了在政治上“兩個堅決維護”;在工作上堅決貫徹落實黨中央、省、市、區(qū)委重大決策部署;在作風(fēng)上嚴(yán)格落實中央八項規(guī)定。

　　二、存在問題的原因剖析

　　(一)理論學(xué)習(xí)有所懈怠。雖然經(jīng)常研究上級政策，思考一些具體問題，但靜下心來讀書、學(xué)習(xí)的時間越來越少，學(xué)習(xí)缺乏計劃性、系統(tǒng)性，多了碎片化、隨意性。在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想過程中，盡管我能夠做到原原本本學(xué)，但深入研討少，與班子成員學(xué)習(xí)交流更多局限于黨組會議學(xué)習(xí)，交換思想觀點不夠。理論學(xué)習(xí)是筑牢理想信念的“壓艙石”，放松了理論學(xué)習(xí)，等同于放松了主觀世界的改造，久而久之必然會導(dǎo)致理想信念動搖，這也是存在以上問題的根源所在。

　　(二)黨性錘煉不夠經(jīng)常。魯煒以及陳樹隆、楊敬農(nóng)等人的教訓(xùn)告訴我們，黨性錘煉一旦放松，必然導(dǎo)致防線失守、行為失控。作為一名老黨員，多年來接受黨的教育和培養(yǎng)，自己的黨性是過硬的，面對大是大非、各種誘惑能夠堅守立場、經(jīng)受考驗。但作為“一把手”，主觀上還是更多地將政績作為評價干部的硬杠杠，在發(fā)現(xiàn)、使用干部時偶有以“信任代替監(jiān)督”的現(xiàn)象，總是覺得黨性修養(yǎng)沒有問題，疏于深入考察、了解。事實上，還是自己缺少了一份堅守、一種自覺和一個定力。

　　(三)宗旨意識樹而不牢。始終心懷群眾、心系基層，但是隨著工作時間的增加，工作環(huán)境的變化，相信群眾、依靠群眾的觀念變得有些淡薄了。在處理一些信訪矛盾以及涉及群眾切身利益的問題時，盡管也總是強調(diào)換位思考、將心比心，但真正從群眾角度出發(fā)，深層次地研究一些問題不夠，一些解決方案也多為治標(biāo)之策�；剡^頭來反思，還是自己沒能更多地聚焦群眾身邊熱點、難點、痛點問題，及早、主動介入不夠，沒有將問題化解在萌芽狀態(tài)。立足主觀找原因，還是自己的公仆意識、群眾立場樹而不牢，用群眾賦予的權(quán)力造福群眾做得還不夠到位。

　　(四)艱苦奮斗精神減弱。通過認(rèn)真參加“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和“講重作”、“講嚴(yán)立”專題警示教育活動，自己的紀(jì)律意識、規(guī)矩意識進一步增強，防范、整治“四風(fēng)”問題。

“講嚴(yán)立”“六聚焦六整肅”警示教育專題民主生活會對照檢查發(fā)言材料 本文關(guān)鍵詞：整肅，對照，聚焦，警示教育，發(fā)言

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