黃曉陽(yáng)經(jīng)典語(yǔ)錄語(yǔ)句

　　1、官場(chǎng)永遠(yuǎn)存在著道和術(shù)兩種不同的追求。而道始終是主流，術(shù)只是末流。

　　2、《三國(guó)演義》過(guò)分強(qiáng)調(diào)了陰謀或者謀術(shù)，以至于后世將此當(dāng)成官場(chǎng)教科書(shū)，這是一本誤國(guó)誤官的書(shū)。當(dāng)然，也誤民。厚黑學(xué)將官場(chǎng)的陰謀手段進(jìn)行了全面總結(jié)，同樣是一本遺害無(wú)窮的書(shū)。

　　3、一般人或許以為，愛(ài)情是一件很單純的事，是完全徹底的兩個(gè)人之間的事�？蓯�(ài)情故事卻告訴我們，任何人，任何事，都不可能脫離社會(huì)的大環(huán)境而獨(dú)立存在，愛(ài)情尤其不能。

　　4、中國(guó)人更習(xí)慣于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。事實(shí)上，通過(guò)現(xiàn)象是很難看到本質(zhì)的，原因是我們所能看到的現(xiàn)象，并非現(xiàn)象的全部，而僅僅只是現(xiàn)象的部分。邏輯學(xué)上有一個(gè)充分必要條件概念，而現(xiàn)象的部分，離充分必要條件相距甚遠(yuǎn)。因此，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣的模式，很可能讓我們得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

　　5、假若你將自己的人生目標(biāo)定為賺一百萬(wàn)是成功，當(dāng)你有一天真的賺到一百萬(wàn)時(shí)，你其實(shí)并沒(méi)有成功的喜悅和快樂(lè)，相反，你可能迷失。你如果將自己的下一個(gè)人生目標(biāo)定為追求第二個(gè)一百萬(wàn)，你一定認(rèn)為自己太沒(méi)有骨氣，太不夠氣魄。但如果你將自己的下一個(gè)人生目標(biāo)定為賺一千萬(wàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你將異常艱苦，異常痛苦。

　　6、在普通讀者層面，有可能將性描寫(xiě)當(dāng)成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的噱頭。對(duì)于嚴(yán)肅的作者而言，性描寫(xiě)顯然應(yīng)該屬于另一個(gè)范疇。作家研究的是人性，而觀察人性一個(gè)極其重要的窗口，就是性心理。性心理或者性行為，又往往和人物的命運(yùn)緊緊相連，我們很難將兩者割裂開(kāi)來(lái)，更無(wú)法不直面這類(lèi)心理或者行為。

　　7、商人制造了刀子，因?yàn)槿祟?lèi)生活中需要刀子。心懷不軌的人，拿著刀子去殺了人，罪責(zé)與刀的制造者關(guān)系多大？社會(huì)將刀的制造者認(rèn)定為犯罪同謀的話，那就是社會(huì)的悲劇，而不是刀子制造者的悲劇。

　　8、所有人都期望愛(ài)情永恒。而事實(shí)上，并非人類(lèi)期望愛(ài)情永恒，愛(ài)情就真的永恒了。相反，愛(ài)情是易碎品。在精神層面，愛(ài)情是永恒的，而在現(xiàn)實(shí)層面，愛(ài)情卻經(jīng)不起兩棵小白菜的沖擊。

　　9、我寫(xiě)作的動(dòng)力，是一切力量的源泉，來(lái)自最初的夢(mèng)想。

　　10、人生路上，缺了“酸甜苦辣”中的任意元素，則索然無(wú)味。如果我們用從容平和的心態(tài)，泰然處之，收獲的就是最寶貴的財(cái)富。

　　11、寫(xiě)作也是修行。我很享受寫(xiě)作這種生活方式。

　　12、我們應(yīng)該時(shí)常想一想：這輩子我要做一個(gè)什么樣的人？要走一條什么樣的路？要選擇從事什么樣的職業(yè)……在思考中前行。

　　13、政治智慧，應(yīng)該有三個(gè)層面，第一層面，是王道，第二層面，是技術(shù)，第三層面，（亦舒 余秋雨）才是謀略。而僅以謀略層面來(lái)看，還有兩個(gè)層面，一是陽(yáng)謀，一是陰謀。

　　14、成功在于你任何一個(gè)短期目標(biāo)的完成。人生其實(shí)沒(méi)有真正意義上的成功，任何所謂的成功，都是相對(duì)的。

　　15、一個(gè)作家，思維一定要開(kāi)闊，精神浩瀚了，想象活躍了，心靈勤奮了，你就成功了。

　　16、愛(ài)情永恒和愛(ài)情易碎，是愛(ài)情在人們的精神層面和物質(zhì)層面以不同的形式存在的兩種客觀現(xiàn)狀。

　　17、如果一定要說(shuō)人生成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么，我認(rèn)為，那就是兩個(gè)字，快樂(lè)。你能永遠(yuǎn)快樂(lè)，你的人生，就一定是最成功的人生。

　　18、網(wǎng)絡(luò)閱讀呈現(xiàn)出快餐式、瀏覽式、隨意性、跳躍性、碎片化等‘淺閱讀’特征，雖然得到了信息的廣度，卻失去了知識(shí)的深度。只有精致傳統(tǒng)的紙質(zhì)‘深閱讀’，才適合中小學(xué)生。

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