教育局局長抓基層黨建和落實全面從嚴治黨主體責任述職述責報告

按照會議要求，現(xiàn)就履行抓基層黨建工作和落實全面從嚴治黨主體責任情況述職述責如下。

一、成績清單

（一）落實第一責任人職責，抓強基層黨建工作。深入基層學校開展調(diào)研指導XX次，解決問題XX件。召開黨組會議專題研究黨建工作XX次、定期研究黨建工作XX次，綜合性議黨XX次。

（二）開展“兩學一做”，抓嚴黨內(nèi)政治生活。制定三會一課制度、計劃和學習日制度，加強學習，開展XX次專題學習；開展慶祝建黨97周年系列活動XX場次、參加人數(shù)XX余人。聯(lián)合區(qū)委黨校、區(qū)關(guān)工委和團區(qū)委進學校（幼兒園）、上講臺，宣講十九大精神共計XX場，參學人數(shù)XX余人。并且認真組織學習了鄭德榮先進事跡，召開了專題組織生活會。

（三）推進脫貧攻堅工作，抓實各項工作推進。加大財政資金投入力度，對各階段教育分類施策。核準建檔立卡等貧困在校學生底數(shù)，落實教育脫貧政策，確保從學前至高中建檔立卡等貧困人口資金資助的全覆蓋。

（四）提升黨建工作創(chuàng)新意識，抓好“黨建引領(lǐng)”工程。一是推進“三有三促”活動，持續(xù)抓實中小學黨建有效載體，推動黨建與教育教學融為一體。二是把中小學校黨建工作納入教育督導內(nèi)容，與日常業(yè)務工作同部署、同落實、同檢查、同考核，基層黨支部工作與教學工作有機融合。三是有效提升黨員教師綜合素質(zhì)。開展“爭做合格黨員、合格教師”的主題教育活動，提高了黨員隊伍政治素質(zhì)和業(yè)務水平。結(jié)合黨員崗位實際，圍繞“專注做好一件有示范作用的實事”，扎實開展黨員示范崗創(chuàng)建活動，有效發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。推行“雙培養(yǎng)”機制，通過把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學骨干，全面提升教師綜合素質(zhì)。一年來，市直及各縣區(qū)學校多次到我區(qū)觀摩學習中小學黨建工作，此項工作走在了全市的排頭位置。

（五）突出問題導向，抓細整改落實工作。針對省委第七巡視組反饋的問題進行認真制定整改方案，明確責任領(lǐng)導、責任科室、整改措施、整改時限，嚴格按照方案完成整改工作，目前所有問題均整改完畢；上年度抓基層黨建工作共存在XX方面問題，今年已全部整改。

（六）強化從嚴治黨工作，抓牢干部作風建設(shè)。召開了黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作會議，簽訂責任書XX份，逐級談話提醒XX次，開展專項督查XX次，有力維護黨風廉政建設(shè)責任制的嚴肅性；根據(jù)全區(qū)干部作風大整頓活動安排，及時召開了全區(qū)教育系統(tǒng)干部作風大整頓動員會議，并制定下發(fā)了《江源區(qū)教育系統(tǒng)集中開展作風大整頓活動的實施方案》，在查擺問題階段，局班子成員、中層干部面向全區(qū)廣大教師征求意見，共發(fā)放測評表XX份，收回XX份，共征求到意見建議XX條，根據(jù)征求到的意見建議進行了逐條整改，截止目前已全部整改完。

二、問題清單

（一）對黨的意識弱化。對習近平新時代中國特色社會主義思想學習的不深不透，沒有真正做到入腦入心，以業(yè)務繁忙為自己找借口，以應付的心態(tài)執(zhí)行理論學習制度，導致自身理論高度不夠，不能更好的用理論指導工作實際。例如，理論中心組學習主要由我領(lǐng)學，學習十九大精神時往往只是單一的傳達上級會議、文件精神，有時講稿都是工作人員完成的，我只是讀讀稿子，沒有提前認真分析、深入領(lǐng)會，影響了學習效果。

（二）對黨的領(lǐng)導缺失。作為部門的一把手，是一個單位執(zhí)行黨中央和省市區(qū)決策部署和決議決定的主要責任人，應該不遺余力的執(zhí)行好、貫徹好、落實好，但是有時還是有懈怠心理，存在推推動動，不推不動的情況。例如，就本部門直屬機關(guān)委員會黨建工作情況，應該半年向機關(guān)黨委做書面或口頭匯報，但是沒有及時主動的進行匯報，而是拖拉等靠，沒有用積極的心態(tài)來面對這項工作。

（三）對黨的建設(shè)認識程度不夠。雖然能牢記黨建第一責任人的責任，但面對繁重的教育改革發(fā)展任務，還是自覺不自覺地把主要精力放到了質(zhì)量提升、學校建設(shè)、安全穩(wěn)定上，對黨建工作多的出出思路、點點題目，缺乏深入研究、系統(tǒng)思考和持久推動。例如，經(jīng)常召開教學工作會議，聽取負責教學工作相關(guān)科室的匯報，但對黨建工作只是聽聽分管領(lǐng)導簡單匯報就完事，始終抱著“有我無我一個樣”的旁觀者心態(tài)。

深刻剖析存在的問題，主要有三個方面的原因：一是堅定理想信念的自覺性有待提高。面對新形勢新變化，缺少更加堅定的理論自信，導致理想信念出現(xiàn)松懈，進而放松了對自身建設(shè)的要求，放松了對黨性鍛煉的要求和保持黨員先進性純潔性的追求，直接影響了思想的進步和工作的推進。究其根本，主要是把政治理論學習當成了“軟指標”，靜不下心，抓得不緊，以干代學，放松了對對理想的再堅定、對革命意志的再錘煉。二是政治敏銳性和政治鑒別力不夠。在執(zhí)行政治紀律、組織紀律上不夠堅定、不夠到位，執(zhí)行各項規(guī)章制度不夠嚴格，有時會產(chǎn)生紀律松懈、觀念淡化的情況。三是黨建工作重視度不夠。對于抓黨建工作的角度不廣，有較強的局限性，致使工作有時不夠深入，滿足于要完成好中心工作任務，對黨建工作滿足于面上不出問題就行的思想。

三、任務清單

（一）抓牢黨建主體責任。在今后的工作中，對教育的黨建工作做到經(jīng)常性過問，實行一月一調(diào)度的工作機制，通過跟蹤督查、實地觀摩、述職評議等形式，確保教育系統(tǒng)黨建工作落實到位。

（二）繼續(xù)推進“黨建引領(lǐng)”工程。加強思想政治建設(shè)，提高黨員隊伍政治素質(zhì)。建立健全學習教育的長效管理機制，完善各項學習制度。創(chuàng)新黨建活動形式，積極開展“不忘初心、牢記使命”、“做一名合格的人民教師”等主題活動。加強黨建責任落實，推動黨建工作有序開展。發(fā)揮好新成立的教育黨工委作用，建立健全教育黨工委統(tǒng)一領(lǐng)導，黨工委書記負總責，副書記具體抓，委員聯(lián)系基層黨組織的工作機制，形成一級抓一級，層層抓落實的黨建工作格局，為基層黨組織開展黨建工作提供有力保障。

（三）繼續(xù)落實脫貧攻堅工作。進一步加大教育資助政策宣傳力度，將《江源區(qū)貧困在校學生資助政策明白卡》發(fā)放到所有貧困學生家長手中，確保資助政策進村入戶、深入人心，切實讓教育資助政策惠及到貧困學生，確保學生不因?qū)W致貧、因?qū)W返貧。進一步改善農(nóng)村學校辦學條件和辦學品位，加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，提升農(nóng)村教育教學質(zhì)量，讓所有貧困學生都能享受到公平而有質(zhì)量的教育。對義務教育階段乘坐校車上下學中建檔立卡貧困學生進行統(tǒng)計并給予校車費用的減免。關(guān)愛建檔立卡貧困學生心理健康問題。

（四）繼續(xù)大力推進反腐倡廉建設(shè)。落實全面從嚴治黨主體責任，切實落實黨風廉政建設(shè)“兩個責任”，認真履行一崗雙責。繼續(xù)深化不能腐制度建設(shè)，深入開展“三大教育”，加強對《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》、黨章等黨規(guī)黨紀的學習。利用身邊典型案例結(jié)合教育系統(tǒng)實際開展好警示教育，開展好關(guān)愛教育談話活動，持之以恒正風肅紀，建立健全教育系統(tǒng)懲治和預防腐敗體系，不斷取得黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作新成效，為辦好人民滿意的教育提供有力的紀律保障。

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