第一篇：高中生物實驗報告純凈水

實驗報告

【實驗?zāi)康摹?/p>

證明氮元素為黃瓜苗的必備元素。

【實驗原理】

植物所吸收的氮素主要是硝酸鹽（no3-）和銨（nh4+），也可以利用某

些可溶性的含氮有機物，如尿素等。氮是構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要成分。此外，氮存在于核酸、磷脂、葉綠素、輔酶、植物激素和多種維生素（如b1，b2，b6，pp等）中。由于氮作為組成植物體中許多基本結(jié)構(gòu)物質(zhì)的組分，對植

物的生命活動有舉足輕重的作用，故氮又稱為生命元素。氮素在植物體內(nèi)可以自由移動。缺氮時幼葉向老葉吸收氮素，老葉出現(xiàn)缺綠病。嚴重的情況下老葉完全變黃枯死，但幼葉可較長時間保持綠色。植物缺氮時植株矮小，葉小色淡或發(fā)紅，分枝少，花少，籽實不飽和，產(chǎn)量低。

【材料用具】

1. 兩株生長健康的黃瓜苗；

2. 兩種植物生長所需的肥料，其中a種肥料含有氮元素，b種肥料不含有氮元素，a、b兩種肥料其他性質(zhì)相同。

【方法步驟】

1. 在相同正常自然生長條件下，向兩株黃瓜苗分別長期施用上述a、b兩種肥料；

2. 觀察一段時間后兩株植物的生長情況。

【實驗結(jié)果預(yù)測】

施用b種肥料的黃瓜苗的黃瓜葉片發(fā)黃，植株矮小，而施用a種肥料的黃瓜苗無此癥狀。

【實驗結(jié)論】

氮元素為黃瓜苗的必備元素。

【思考質(zhì)疑】

氮元素在植物生長中的主要作用是什么？

陳奕君高一（6）班

第二篇：生物調(diào)查報告

我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關(guān)，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。

調(diào)查校園生物種類

調(diào)查目的：(我們一定會做的更好：m.seogis.com)的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色�；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存�；ò�5-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。　石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側(cè)面成鈍角三角形，花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來)，只有次花會結(jié)果。

石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩 枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。

【繁殖】

常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。

【栽培】

露地栽培應(yīng)選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風(fēng)透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養(yǎng)枝生長，促進花芽形成。

【價值和用途】

花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設(shè)，大盆盆栽可布置公共場所和會場 ，地栽石榴適于風(fēng)景區(qū)的綠化配置。

石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫(yī)籍均有記載。歷代醫(yī)家經(jīng)過臨床實踐,認為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應(yīng)用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病。 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認為,石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿",對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì),有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質(zhì),有驅(qū)除綜蟲和蛔蟲作用。

果實可供食用;果汁可釀酒; 果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用; 也可作黑色染料;葉炒后可代茶葉。

【實用便方】：

1.口臭、口腔炎:石榴1個,剝皮取子,搗爛加水煎汁,含后咽下,日數(shù)次。

2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。

3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細末,吹耳內(nèi)。

4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細末,每次服10克,米湯送服,1 日2次。

5.腎結(jié)石:石榴根皮、金錢草各30克,水煎服。

6.燙火傷:石榴皮適量,研細末,與芝麻油調(diào)均,涂患處。

7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。

8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。

月季花

月季，別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產(chǎn)于我國江蘇、浙江、山東、河北等地，現(xiàn)各省都有栽培。月季花對環(huán)境適應(yīng)性較強，喜溫暖涼爽的氣候和充足的陽光，耐旱、耐寒。月季花為我國原產(chǎn)品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽為花中皇后，在17至18世紀輸入歐洲，他們用歐洲種月季進行反復(fù)雜交。經(jīng)過二百多年創(chuàng)造了二萬多個園藝品種�；ㄔ录荆�特大型月季，單花大型月季和藤本月季。

【月季花的作用 】

月季花的根葉、花可供藥用，有活血、解毒、消腫之效;有香氣的品種還可提取香精

【形態(tài)特征】

薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數(shù)羽狀復(fù)葉�；▎紊�或排成傘房花序、圓錐花序;花瓣;枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數(shù)朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色�；ㄆ�10月。如香水月季,由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長，常帶攀援性，小葉5～7枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色�；ㄓ蟹奂t、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)多次雜交、長期選育而成的雜種月季品種群。灌木或藤本;葉較厚、較大而表面光澤;花蕾多卵圓形，花形豐富，復(fù)瓣至重瓣，淡香至濃香。連續(xù)開花，而以5～6月及9～10月為盛花期。

【產(chǎn)地·需要溫度】

幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季，血緣關(guān)系極為復(fù)雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風(fēng)的環(huán)境，盛夏需適當遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于5℃即進入休眠。如夏季高溫持續(xù)30℃以上，則多數(shù)品種開花減少，品質(zhì)降低，進入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應(yīng)范圍較寬�？諝庀鄬�濕度宜75%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。

歸類：

校園生物種類調(diào)查表

調(diào)查人萬駿杰班級初中班組別0組調(diào)查地點學(xué)校調(diào)查時間0：00天氣情況晴生物名稱數(shù)量生活環(huán)境植物：冬青很多陽光充足，土壤潮濕雜草較多不限櫻花較少陽光充足，土壤潮濕雪松較多陽光充足三葉草較多土壤潮濕小葉黃楊較多陽光充足，土壤潮濕蒲公英較少雜草叢中石榴較少陽光充足，土壤潮濕牽�；ㄝ^少陽光充足狗尾草較多不限桃樹較少陽光充足，土壤潮濕梧桐樹較少不限白楊樹較少陽光充足月季較多土壤潮濕棗樹較少陽光充足爬山虎較多爬滿了墻壁松樹較少不限槐樹較少陽光充足，土壤潮濕橡皮樹較少陽光充足，土壤潮濕動物：螞蟻較多干燥的地面蜘蛛較多樹叢間蚯蚓較少潮濕的土壤里蝴蝶較少花叢中飛舞蜜蜂較多空中壁虎較少墻壁鼠婦較多潮濕的石塊下蒼蠅較多廁所附近蚱蜢較少操場草地上蚜蟲較少樹葉上小飛蛾較多樹叢中蚊子較多空中毛毛蟲較少草叢、樹叢中蝗蟲較少操場草叢中蜻蜓較少空中七星瓢蟲較少樹葉上麻雀較少樹上蝸牛較多水池邊收獲和體會

通過這次調(diào)查活動，我初步學(xué)會了調(diào)查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個地球呢?這就需要我們從小樹立認真學(xué)習(xí)的觀念，豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻。最后，我呼吁：讓我們保護環(huán)境、保護生物、保護我們的家園—地球。

第三篇：生物調(diào)查報告

教育調(diào)查報告

中學(xué)生面對課堂提問的心理反應(yīng)的調(diào)查報告

摘要： 本文從調(diào)查，了解學(xué)生對課堂提問的心理反應(yīng)入手，分析不同年段，不同類型學(xué)生對特定問題反應(yīng)的成因。立足學(xué)生發(fā)展層面，審視課堂提問的價值和效度，從而研究分析課堂提問該如何把握學(xué)生的心靈，走進學(xué)生的心靈，激發(fā)其最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課堂提問 心理反應(yīng)

一，調(diào)查緣由

課堂提問是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。目前，國內(nèi)外關(guān)于課堂提問的研究已有很多，心理學(xué)家瑞格對36位教師進行一系列調(diào)查后提出“提問是試圖引出言語反應(yīng)的任何信號”，并指出許多教師對于課堂提問的理解上有些偏差（認為課堂提問是言語信號）。劉顯國對課堂教學(xué)藝術(shù)從基本原理，設(shè)計，優(yōu)化及提問方法等方面作了較全面系統(tǒng)的論述，認為課堂提問應(yīng)遵循心理學(xué)原理，教育學(xué)原理：認為提高教育成效，需要優(yōu)化課堂提問，并提出了針對性，可接受性，化難為易性等15條優(yōu)化原則。他強調(diào)鼓勵學(xué)生自己提問的重要意義，并提出了課堂提問設(shè)計的一些有益見解。

縱觀課題組收集的相關(guān)資料，我們發(fā)現(xiàn)，目前幾乎全部的教育工作者都認為課堂提問是一個很重要的，有價值的研究話題。他們也一致認為，研究這一課題必須涉及心理學(xué)層面（如劉顯國認為課堂提問的涉及必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，遵循心理學(xué)原則）但所有這些研究都從教師的層面來闡述如何利用心理學(xué)，教育學(xué)原理優(yōu)化課堂提問設(shè)計，很少直接關(guān)注學(xué)生面對問題時的狀況及學(xué)生的問題需要。

因此，課題組認為課堂提問和答問是一個有機整體，其中間環(huán)節(jié)是“心理”反應(yīng)。課題組擬從調(diào)查，了解學(xué)生面對課堂提問的心理反應(yīng)入手，分析不同年段，不同類型學(xué)生對特定問題的心理反應(yīng)及成因。本課題立足于學(xué)生發(fā)展層面，審視課堂提問的價值和效度，從而研究分析數(shù)學(xué)課堂提問該如何把握學(xué)生的心靈，激發(fā)其追加學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也是本課題的創(chuàng)新點之所在。

二，調(diào)查的前期準備及問卷的設(shè)計

為了設(shè)計有價值的調(diào)查問題及訪談話題，以準確了解，捕捉孩子的心理反應(yīng)，課題組程艷首先通過翻閱教案，訪談，隋唐聽課，問卷調(diào)查等方式對100名數(shù)學(xué)教師進行調(diào)查，了解教師課堂提問的類型及方式。調(diào)查前我們以5w體系為指導(dǎo)，對 可嘆提問的類型進行了梳理分類，把可嘆“問題”干闊為下面五大類。 第一類，是什么，提問關(guān)于事實方面的知識

第二類，為什么，提問關(guān)于原理方面的知識，

第三類，怎么做，提問解決問題技術(shù)和能力。

經(jīng)常教師訪談與查閱資料，我們把問題的呈現(xiàn)方式歸納為直接呈現(xiàn)法，故事呈現(xiàn)法，游戲呈現(xiàn)法， 操作呈現(xiàn)法 懸念呈現(xiàn)法等調(diào)查發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中用得最多的呈現(xiàn)方法在高年級是直接呈現(xiàn)法，在低年級是直接呈現(xiàn)法和操作呈現(xiàn)法。

（六）各層次學(xué)生在課堂提問中的需要及獲得需要時的心理反應(yīng)

………….

四，小結(jié)與建議

五，綜合整個調(diào)查結(jié)果，我們認為學(xué)生答問的主體需要，老師提問的類型，對問

題的呈現(xiàn)方式，提問的分寸及對學(xué)生的評價等都是影響學(xué)生應(yīng)答心理的重要因素。根據(jù)學(xué)生面對課堂提問所反應(yīng)出來的各種積極或消極心理及調(diào)查的結(jié)果分析，我們認為課堂提問的設(shè)計與優(yōu)化關(guān)注以下幾個相輔相成的層面。 （一）建立良好的師生情誼

調(diào)查結(jié)果強烈地表示了學(xué)生內(nèi)心對于感情的需要。教師是學(xué)生心目中最鮮活的榜樣，學(xué)生最希望從老師身上得到認同與鼓勵，因此教師如果在教學(xué)中始終保持謙和，愉悅 關(guān)愛的提阿杜，能讓學(xué)生感受到信賴 鼓舞 期待。

（二）關(guān)注學(xué)生的主體需要

管組學(xué)生的主體需要是優(yōu)化課堂提問的關(guān)鍵所在。由調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個結(jié)論：學(xué)得有趣 輕松，問得 新奇 有趣是學(xué)生最普遍的需要。因此，教師的課題那個提問就是努力體現(xiàn) 趣 和 奇 這兩個字。以充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動機。另外，調(diào)查結(jié)果還顯示，不同年級的血色很難干有不同的學(xué)習(xí)需求，這些需求又因?qū)W生性格 成績等因素的不同而有所不同。因此，教師不但要加強教育理論的學(xué)習(xí)，而且要有一顆細致溫柔的新，時時處處留心學(xué)生的不同需要，做一個教育的有心人。

（三），追求問題設(shè)計，呈現(xiàn)的藝術(shù)

在問題的設(shè)計上我惡魔你要追求問題的價值性，即問題的效度。讓嚴肅，生硬的問題變得生氣，靈動，充滿詩意---這也是我們對教育藝術(shù)的不懈追求。

第四篇：生物調(diào)查報告

生物調(diào)查報告

調(diào)查題目：調(diào)查并觀察植物種子傳播特殊途徑

調(diào)查目的：部分了解生物種子和它的傳播途徑，增長知識調(diào)查方法：和家人一起去鄉(xiāng)下調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果： 下表

植物名稱 傳播途徑 觀察情況

1蒼耳 每當秋天它的果實成熟后 , 就會找機會用自己身上的小鉤子牢牢鉤在碰到它的人或動

物身上，借機遠行，掉落在其他地方生根發(fā)

芽。 一般生長在田埂，山道旁，草叢中，長得很矮小，很常見，蒼耳子外形是橢圓的綠色球體，外面長滿了小刺，就像刺猬一樣，刺

的頂端長了很小的鉤子，威力非常大，只要稍稍一碰，就會沾上衣服，成熟的種子聽說附著力更強。

2鳳仙花:

一種常見的家庭室外栽培花卉。蒴果，果實成熟開裂之際會產(chǎn)生彈射的力量，將種子彈射出去，屬自體傳播。自體傳播種子的散布距離有限，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后，會有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生，鳥類、螞蟻、哺乳動物都是可能的二次傳播者。

3蒲公英：

菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時冠毛展開，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子散播遠方。借風(fēng)力傳播。

4谷子：

靠鳥類傳播的種子。鳥類啄食的種子可能漏下或?qū)⒎N子吐出或排泄�？盔B類傳播種子的植物是比較先進的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠的。

結(jié)論：各種植物自身生存繁衍因為必須適應(yīng)環(huán)境，通過漫長的進化和演變，其種子發(fā)展出各不相同的傳播途徑。

第五篇：生物調(diào)查報告

一．調(diào)查背景

食品安全問題關(guān)系到大家的身體健康和生命安全，關(guān)系到經(jīng)濟健康發(fā)展和社會穩(wěn)定，當前，我國食品領(lǐng)域安全形勢仍不容樂觀，食品安全已成為社會關(guān)注的一個焦點問題。為了解大家對食品安全方面的看法，分析存在的問題和原因，我們展開了關(guān)于食品安全狀況的調(diào)查。

1.目的：我們希望通過這次調(diào)查，能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到保障，嚴厲打擊制，售假冒偽劣食品等違法犯罪活動，重建信用規(guī)范市場秩序。

2.時間：7月20日—7月26日。

3.地點：華聯(lián)超市，旺達超市，學(xué)校附近的小店，街旁的地攤

4．對象：食品安全。

5.方式：實地調(diào)查，上網(wǎng)調(diào)查。

二．調(diào)查過程及結(jié)果

1.過程：（實地調(diào)查）

（1）華聯(lián)超市

我們小組去了華聯(lián)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：包裝上有綠色商標的食品是85％，有生產(chǎn)日期的食品是95％，有保制期的食品是95％，有質(zhì)量安全標志的食品是90％，有廠方地址的食品是95％。

（2）旺達超市

在旺達超市，我們的組員調(diào)查到：包裝上有綠色商標的食品是80％，有生產(chǎn)日期的食品是90％，有保制期的食品是95％，有質(zhì)量安全標志的食品是80％，有廠方地址的食品是90％。

（3）學(xué)校附近的小店

而在學(xué)校附近的小店，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)包裝上有綠色商標的食品竟只有50％，有生產(chǎn)日期的食品有65％，有保制期的食品有75％，有質(zhì)量安全標志的食品有70％，有廠方地址的食品是85％。

（4）街旁的地攤

在街旁的地攤上，我們驚呆了。包裝上有綠色商標的食品竟只有15％，有生產(chǎn)日期的食品有10％，有保制期的食品竟然只有5％，有質(zhì)量安全標志的食品有5％，有廠方地址的食品是10％。

表格：

地點華聯(lián)超市旺達超市學(xué)校附近的小店街旁的地攤

生產(chǎn)日期95%80%50%15%

保制期95%90%65%10%

質(zhì)量安全標志90%95%75%5%

廠方地址90%85%85%0%

由此可見，我們應(yīng)該在大型超市購買東西，不在旺達、樂哈哈、笑哈哈等小型超市購買東西，尤其是學(xué)校附近的小店，街旁的地攤，等沒有營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的地方購買東西！ （上網(wǎng)調(diào)查）

我們小組為了更進一步了解食品安全狀況，就上網(wǎng)查了資料，發(fā)現(xiàn)城市消費者高度關(guān)注食品安全問題，大部分消費者愿意為保障食品安全支付少量的額外費用。城市消費者中，最關(guān)注食品安全的占71.8％，不關(guān)注食品安全的僅占0.6％；購買食品時首選質(zhì)量的占30％，選擇質(zhì)量和價格并重的占61.7％，選擇“價格優(yōu)先”的僅占8％；80％以上的消費者認為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場和農(nóng)貿(mào)市場，50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買食品。農(nóng)村消費者購買食品的價值取向主要是“價格優(yōu)先”。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村消費者中，74.4％回答會適當考慮食品安全問題，但43.7％仍首選價格便宜。

2.結(jié)果

通過以上調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)市民高度關(guān)注食品安全,我們但是和市民對食品安全的要求還是有距離。市民的食品安全防范意識加強，政府部門應(yīng)加強監(jiān)管。

三．結(jié)論與建議

（結(jié)論）

1.不要吃街頭小吃，注意衛(wèi)生。

2.少吃學(xué)校附近小店里賣的零食。

3.少吃沒有綠色商標、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標志、產(chǎn)房地址的食品。

4.少吃油炸類食品，比如：薯片，薯條，同學(xué)們最喜歡吃的“麥當勞”等。

5.不吃沒有營業(yè)執(zhí)照的小型店鋪里銷售的“垃圾食品”。

（建議）

通過這次調(diào)查，我們學(xué)會了小組成員間的合作與分工，學(xué)會了與他人交往，學(xué)會了綜合應(yīng)用信息來分析問題，解決問題。我們還知道：要購買有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、綠色標志的由正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品，還懂得了用正當途徑來維護自己的權(quán)益.

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