《教學(xué)七律》是一部由美國教育家約翰·格里高利著作的書籍，作者經(jīng)過詳細的考察和不斷的探索，總結(jié)出了七個簡明準確的教學(xué)定律，對老師教學(xué)工作有很大的幫助作用。小編這里整理了一篇網(wǎng)友的讀后感，一起來看看吧！

昨天下午在全體教師會上我有幸聆聽了各年級優(yōu)秀教師對《教學(xué)七律》的分享，真是受益匪淺。

著名的教育家弗蘭西斯·培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”

《舊唐書·魏徵傳》：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”這要求我們要做一名堅持讀書的老師，要做一名不斷思考的老師，更要做一名學(xué)會復(fù)習(xí)的老師。

特別是***老師的分享讓我真正明白了怎樣去教學(xué)生，怎樣去上課，他說學(xué)生是帶著興趣走進課堂的消費者。我們應(yīng)該給學(xué)生需要的，需求產(chǎn)生市場。這就需要我們做一下兩點:第一，觀察發(fā)展需求；第二，引導(dǎo)培養(yǎng)需求。我們教師的職責(zé)主要在于喚醒并引導(dǎo)學(xué)生的自發(fā)活動。教育的目的是傳授那些有益于獲得其他認識的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

知識的傳授會隨著學(xué)生年齡的增長，作用越來越大，獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用會越來越大。

知識就是一種知識的交流，真正的教學(xué)不是給予知識，而且激勵學(xué)生去獲得知識。

在沒有教的情況下，讓學(xué)生學(xué)到許多知識的教師才是好老師。按照不同孩子的不同能力進行教導(dǎo)，就可以取得教學(xué)最大的成功，因此作為老師，我們需要因材施教、分層教學(xué)。

學(xué)生借助那些已經(jīng)學(xué)過的熟悉的知識來學(xué)習(xí)新知識，新的未知領(lǐng)域只能通過舊的已知信息來解釋。引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從看過或聽到某個東西中，發(fā)展解釋本課內(nèi)容的知識。禁止給學(xué)生太多的幫助�？酥谱约翰灰�失去耐心。所有的課堂活動都要以不斷激發(fā)學(xué)生興趣，不斷激勵學(xué)生參與為目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的層次是:背思達據(jù)擁。

關(guān)于讀書，請記住這五句人生格言。

第一句，“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”

第二句，“要知天下事，須讀古人書。”

第三句，“書讀百遍，其義自見。”

第四句，“讀萬卷書，行萬里路。”

第五句，“讀書好，多讀書，讀好書。”

我們走在讀書的路上，做追夢路上的前行者。

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