公文寫作包括總結(jié)、信息、調(diào)研材料、講話稿、公文、通知、文案、宣傳等一系列，很多時候，比起口才能力，這些在工作中更為重要，接下來就請大家隨小編一起來看這篇文章吧。

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一位年輕人第三次將改好的材料拿給我過目，我說，你把電子版發(fā)給我吧，我再改改。好的好的，這位女孩子忙不迭地回答，如釋重負。

我是多么想讓她再去改第四次、第五次、第六次。但我一方面著急要這份材料，另一方面，我總結(jié)她確實不具備公文寫作這個能力。

這位女孩子其實算是我們單位年輕人隊伍里的一面“招牌”，人漂亮、會跳舞，最主要的是，口才很好。單位的晚會主持、演講比賽等活動，大家都會情不自禁想到她。

但是，她所在的部門，并不從事文藝工作，整個單位的文藝類活動，也只是在特殊節(jié)點上才組織。和大多數(shù)年輕人一樣，這位女孩子的單位日常，還是從事以文字材料為主的工作。

在這一點上，她的表現(xiàn)差強人意。因為每一份由她主刀的材料，要么站位太低、要么用語不規(guī)范、要么寫不到關(guān)鍵、要么文體不符。

總之，沒有一份材料是可以不經(jīng)別人修改而登得上臺面的，這和她主持和演講時熠熠生輝的表現(xiàn)反差很大。

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在工作中，說的能力很重要。大家如果具備說的能力，可以視為自己工作的一筆財富。

但“說”這種能力的發(fā)揮，是有情境的。除了播音員、主持人這些以“說”為工作的職業(yè)外，其余常規(guī)的工作，“說”的主體、運用“說”這項技能最多的主體，是領(lǐng)導層面的人員。

做別人的思想工作、對外招商引資、爭取項目資金，等等，都需要“說”的能力。“說”的過程，其實就是一種協(xié)調(diào)的過程，而這些過程，通常都是由領(lǐng)導層面的人員去完成的。

大部分年輕人，還處于工作學習階段，除了我上面提到的演講、主持、朗誦這一類型的活動中可以體現(xiàn)口才外，其余時間，“說”的技能可以運用的機會不太多。

而做為領(lǐng)導，他不太需要高談闊論的人，更不需要越過他直接向更高級領(lǐng)導高談闊論的人 。另外，年輕人說得太多，如果“做”跟不上，會被認為“光說不練假把式”，印象不好，反不如低調(diào)一點的好。

在年輕人的工作中，最常見的，是寫作的能力。年輕人接觸寫作、并從寫作中展露拳腳的機會，遠遠大于“說”的機會和“說得好”的機會。

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我這里說的寫作，是指與工作有關(guān)系的寫作，俗稱公文寫作。公文寫作的形式眾多：總結(jié)、信息、調(diào)研材料、講話稿、公文、通知、文案、宣傳等，都屬于這一范疇。

公文寫作與一般文體寫作有很大區(qū)別。具備一般文體寫作能力的人員不一定具備公文寫作能力。

我剛參加工作時有一位同事，文學才子，寫的散文、小說，包括我在內(nèi)，很多人都愛看。但寫公文就是不行，抓不到要點。每次他的公文，領(lǐng)導都要我再改一遍，我一個新人改才子的稿子，曾一度讓我和他都感覺很尷尬。

一般的文體寫作大都沒有明顯的要求和限制，在文章的表達方式上有很大的自主性。而公文寫作更多具有明確的條件設(shè)限，要么針對某一主題、要么表達某一思想、要么遵循某一格式、要么體現(xiàn)某一主張。

總之，要在受限于眾多條條框框的基礎(chǔ)上推陳出新，寫出一篇讓人印象深刻的公文，很不容易。但一旦寫得出這樣的公文，對于年輕人來說，就很容易出類拔萃、脫穎而出。

一位從前的同事前兩天找到我，說他要去上上級部門工作了，不日就要報道。

這位同事平時在單位，很不注意說話的方式，大家都不太愿意和他相處，每次組織測評，他的分值總是排名倒數(shù)。但他有一項才能，就是公文寫作。

經(jīng)常看得見他在各大報刊、雜志上發(fā)表評論文章，單位上一些大材料，也大都出自他手，他在單位的定位，屬于“御用文將”中的佼佼者。我相信，他可以連跳兩級，直接到上上級單位工作，和他的寫作才能密不可分。

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現(xiàn)在市面上有許多教授公文寫作的書籍，我看過的也有不少，那類公文大多具有固定的寫作模式，我把它們稱之為“固定型公文”。比如請示、批復、函、通知等文體，都屬于“固定型公文”。

這一類型的公文文體，大家只要參照各自文體的格式，把內(nèi)容整理出來，用規(guī)范的表達方式填充進去就可以了，沒有太大的發(fā)揮空間。掌握這些標準公文文體的寫法，屬于年輕工作者的基礎(chǔ)技能。

公文寫作的進階階段，也是出彩階段，來自于既有文體格式限制，又有個人發(fā)揮余地的文體類型，我把它們稱之為“創(chuàng)造型公文”。

信息、講話稿、文案、評論型文章、調(diào)研報告等文體，都屬于“創(chuàng)造型公文”。這些文體在遵循格式要求的同時，還有很大的個人觀點表達及個人素質(zhì)展現(xiàn)空間。

同樣一個信息來源，產(chǎn)生的信息質(zhì)量是不同的，這取決于寫作者對信息傳達的把握能力；同樣一些材料，產(chǎn)生的講話稿質(zhì)量是不同的，有的過于平白、像記流水帳，有的過于生澀，直拗難懂，而有的就可以引經(jīng)據(jù)典、平白相間，既有高度，又接地氣。

評論文章、調(diào)研報告等文體，則更能體現(xiàn)寫作者的觀察、總結(jié)、聯(lián)想、敏感度等綜合素養(yǎng)，更具有挑戰(zhàn)性。如果年輕人能在這些文體上找到靈感，在一些重大場合、重量報紙刊物上署上名字，很容易便能引起上層注意，這將有助于縮短你的成長途徑。

所以，還在學習階段的年輕人，尤其還在一般工作人員階段的年輕人，不妨先把“演講與口才”放一放，專研一下公文，尤其是創(chuàng)造型公文的寫作技巧及技能。把公文寫作練好了，說不定，它就成了你打開成功之門的那一把鑰匙。

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