人活這一世,沒有誰的人生是容易的,誰都有很多的委屈,但是關鍵是要如何其對待,我們要學會把這份委屈當做我們成長的動力,才會讓我們變得更加強大,一起來看這篇文章吧。
這個世界,不是你弱,別人就必須同情你。
最近,單位里不斷的輸入新“能源”。新同事在剛?cè)肼殨r會出現(xiàn)各種各樣的狀況,因為我們的工作是一種既特殊而又樸實無華的教師行業(yè)。是一種把孩子的人生扛在自己肩上的工作。
都說只要不去嘗試著改變別人,就會讓自己好過。而我們的工作恰恰相反。我們要用自己的專業(yè)技能和職業(yè)技能去引導著孩子們正確的認識三觀和學習知識的過程。
新來的同事們原本在工作上還措手不及時可能就已經(jīng)接收了這些聰明可愛又調(diào)皮的初中孩子們了。而蛻變的過程不只是領導對你的一個硬性要求,更是孩子們在期待和叛逆的眼神中不得不使你迫于壓力而改變。
而新老職工都會在每學期的期間內(nèi)帶領著自己的學生們向大家展示出自己的公開課。這不只是展示自我的機會,也是新教師向老教師學習,不斷提升自我的機會。所以每個人都很認真的對待這件事情。
新同事小麗也開始了自己的展示課。在這之前小麗認真的聽遍了所有同專業(yè)老師的課,也加入其中參與評課。
評課是個不錯的環(huán)節(jié)。同事們會夸獎你的優(yōu)點并學習,但也會指出你的缺點和不足。以此來提升每一位教師。
其實,經(jīng)驗不足的年輕老師都知道,這個過程沒那么好受。但只有這樣才會讓一名教師足夠快速的成長。
當然,大家也會給小麗評價她的工作生涯的第一堂課。在評課的過程中,小麗就開始眼淚汪汪。大家欲言又止。
當一切結(jié)束后,小麗回到辦公室開始了吧嗒吧嗒的眼淚直流。同事們圍過來安慰小麗。其實小麗的第一堂課很棒,但是小麗側(cè)重了大家建議的不足。大家都覺得不好意思,畢竟是剛從大學邁入工作崗位的女孩。
這時,新來的另一個同事憤憤不平的說大家:“為什么不能夸夸我們新來的老師。我們不應該被鼓勵嗎?”一句話,成功的讓大家哂笑的散開了。
而這個憤憤不平的新同事在被告知需要講公開課時,就開始不停地抱怨著為什么新入職的老師也需要按程序“辦事”,甚至告訴同事們,等她講完課,大家給她評課時,她是不會到場的。以免大家“開口傷人”。同事們不愿無言的笑笑,不再言語。
誰都會有一段成長的道路,是你在學校學不到的道路。何況這個世界,不是你弱,別人就必須同情你。而你的弱,不似未成年般的脆弱,主要的原因是工作能力的弱,在別人替你換位思考時,你又理直氣壯的告訴別人。對呀!我就是這樣的處境,你應該同情我的。
這樣下去的人生就真的會如你所愿的能在溫室中茁壯成長嗎?如果你在為失敗而苦惱,苦惱的不是一個事件,而是你還沒有積極、堅定的想法說服自己努力前行。
認清自己,認清你的工作,會更加得心應手。
當初在大學快畢業(yè)的最后半年里,同學們陸陸續(xù)續(xù)的找工作、投簡歷、應聘各大機構(gòu)時,我信心滿滿的認為自己的能力可以輕松駕馭我想要得到的任何工作。于是我優(yōu)哉游哉的等到了畢業(yè)各奔東西的那一天。
事實證明我的信心只是單方面的滿足了我的自大心。并沒有成就我的事業(yè)心。當意識到這個問題后,充滿了煎熬和全力以赴的用了一年的時間得到我現(xiàn)在的安穩(wěn)工作。以為得到一份工作就可以真正的“安穩(wěn)”過一生了。
其實不然,我在剛?cè)肼殨r恰逢趕上學校的用人緊缺時,“臨危受命”的接手了一個班級的班主任職務。早出晚歸,不斷備課授課是基礎,學生的頭疼腦熱的家常便飯,凌晨背學生看病也是正常,學生在青春的叛逆期爭執(zhí)打架也是在所難免的。
而這一切匯聚在一起,百感交集,初來乍到時的感嘆人生的不易,到現(xiàn)在的坦然處之,得心應手。
終是懂得領導當時口中的:“會讓你迅速成長為一名合格教師”的含義。學生是教師在工作時靈魂的牽引。離開學生的教師未免有些孤掌難鳴。而師者,傳到授業(yè)解惑也!
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