我們承認(rèn)這個(gè)社會(huì)上有壞的老師，但還是大多數(shù)的老師都是真正的為孩子考慮，但是這個(gè)社會(huì)又給教師帶來(lái)了一些什么呢，接下來(lái)就請(qǐng)大家隨小編一起來(lái)看這篇文章吧。

1

2018年7月12日，河南新安二高年僅35歲的女教師張會(huì)芳攜女自殺。自殺前，她留下了遺書(shū)：

走了，我就是個(gè)不善言辭的人，臨走也不知該說(shuō)些什么。工作壓力大，無(wú)法忍受，生活也毫無(wú)樂(lè)趣，無(wú)法接受現(xiàn)在這個(gè)面目全非的自己，給親人帶來(lái)傷害真的很抱歉。

我是自己走的，孩子是我?guī)ё叩模�我認(rèn)為這是對(duì)她的好，一切不再解釋。我所有財(cái)產(chǎn)、物品，一切都?xì)w愛(ài)人李國(guó)民處理。

張會(huì)芳絕筆

35歲正是人風(fēng)華正茂的時(shí)候，她本該愉悅的享受其樂(lè)融融的三口之家生活，不是絕望到無(wú)法呼吸，怎么會(huì)選擇決絕的親手殺死自己，殺死女兒？

育人的地方如此薄涼。

教師需要關(guān)心班級(jí)里每個(gè)學(xué)生，教師需要讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，學(xué)校滿(mǎn)意，社會(huì)滿(mǎn)意，唯獨(dú)不可以讓自己滿(mǎn)意，哪怕是帶著病體也要忍聲吞氣，如一頭負(fù)重前行的老牛喘息到無(wú)法呼吸最后悲戚的死去。

一位被醫(yī)院 診斷為抑郁癥的病人竟然不準(zhǔn)被準(zhǔn)假，? 可想而知張會(huì)芳老師是帶著多大的傷心和壓抑堅(jiān)持到高考結(jié)束， 據(jù)張老師家人說(shuō)，張老師剛休完產(chǎn)假就帶高三，工作壓力特別大，經(jīng)常晚上還抱著孩子備課。有一次考試成績(jī)不理想，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師會(huì)議上點(diǎn)名批評(píng)。

張老師于2018年3月被診斷為抑郁癥。

 2

誰(shuí)是殺死女教師的兇手？

拿著正規(guī)醫(yī)院的證明卻連假都不批，國(guó)家勞動(dòng)法是不是只對(duì)教師屏蔽，河南新安二高對(duì)教師有沒(méi)有丁點(diǎn)的關(guān)心體恤？

教師這個(gè)群體何時(shí)變成了任人宰割的羔羊，忍辱負(fù)重，讓一個(gè)人對(duì)生活的美好全部耗盡，僅存的一點(diǎn)點(diǎn)生的希望都不復(fù)存在，甚至自己的女兒都不愿讓她留在這個(gè)世界上受罪，讓我們?cè)趹崙康耐瑫r(shí)禁不住發(fā)出怒吼，是誰(shuí)給教師帶上沉重的枷鎖讓他們寸步難行？張老師說(shuō)工作壓力大，無(wú)法忍受是真的嗎？

 看看教師的現(xiàn)狀吧！

不知道從哪年哪月哪一天，曾幾何時(shí)，被冠以太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)的人民教師，頭上的這頂光環(huán)漸漸的被霧霾遮住了應(yīng)該有的色彩，被卷進(jìn)了波濤洶涌的漩渦亦或是陷入了深深的泥沼之地亦或是水深火熱之中苦苦的掙扎，危機(jī)四伏四面楚歌草木皆兵，讓人尤其是從事教師這個(gè)行業(yè)的人們毛骨悚然不寒而栗，前途頓顯渺茫，非但沒(méi)有了昔日絢麗的光彩，宛如黑云壓頂山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓，而且大有愈演愈烈之勢(shì)，想起來(lái)不由得如坐針氈寢食難安……

園丁修剪花草樹(shù)木，老師有權(quán)利管教學(xué)生嗎？

曾經(jīng)，湖南李桂云被學(xué)生打，該生放言：我還不到十四歲，不用坐牢。

攀枝花新華中學(xué)年輕女教師李虹蓉，被逼當(dāng)著2名校領(lǐng)導(dǎo)的面向?qū)W生和家長(zhǎng)下跪，李虹蓉不堪受辱，瘋了。

常靖理想學(xué)校唐老師不給調(diào)皮學(xué)生調(diào)座位，被家長(zhǎng)扇耳光。

桃江縣職業(yè)中專(zhuān)寢管老師夫妻雙雙下脆向家長(zhǎng)謝罪。

2017年10月4日，山西朔縣弒師。

21日，浙江麗水弒師。

28日，中園政法大學(xué)弒師，一個(gè)月中，就發(fā)三起惡性襲師案件。

教師這個(gè)職業(yè)，正在被社會(huì)邊緣化，越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)，正在挺直脊梁維護(hù)自己的利益。教師再也沒(méi)有“一日為師，終身為父”的尊貴，再也沒(méi)有”傳道，授業(yè)，解惑”的自豪，教育正被越來(lái)越多的人踩在腳底下。手無(wú)縛雞之力的教師被辱、被打、被殺，折射了教育的無(wú)能，折射了教師的無(wú)助，折射出社會(huì)導(dǎo)向出了問(wèn)題。

教師沒(méi)有執(zhí)法權(quán)，沒(méi)有懲戒權(quán)，教師要呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，外界強(qiáng)加給老師的種種，把教師逼到社會(huì)的角落里，誰(shuí)都可以指責(zé)一番，并唾上一口，唯獨(dú)沒(méi)有想到教師也是普通人，拿著可憐的薪水，也需要養(yǎng)家，也有七情六欲，也有人格和尊嚴(yán)。

如果社會(huì)譽(yù)論導(dǎo)向不分青紅皂白，還一味指責(zé)和批評(píng)指向教師，我們的教育將何去何從，我們的未來(lái)將走向何方？

希特勒說(shuō)， 要消滅一個(gè)民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先消滅承載它的語(yǔ)言；要消滅這種語(yǔ)言，首先先從他們的學(xué)校里下手。依我看，比語(yǔ)言更重要的是人的靈魂。

更為可怕的是太多關(guān)于老師被打被殺的新聞讓人們從開(kāi)始的憤怒到現(xiàn)在的麻木，越來(lái)越多的教師選擇了沉默。

不管什么原因，不管什么事兒，只要孩子出了問(wèn)題，總能找出你當(dāng)老師的責(zé)任。孩子永遠(yuǎn)都沒(méi)錯(cuò)，老師永遠(yuǎn)都有責(zé)任。這就讓我們這些曾經(jīng)熱愛(ài)教育事業(yè)的，愿意在教育上無(wú)私奉獻(xiàn)的老師心里涼涼的，漸漸的失去了對(duì)教育的熱情。

教師本是唐僧，學(xué)生是孫悟空，現(xiàn)在的教育就是把孫悟空頭上的緊箍咒摘下來(lái)，給唐僧帶上了，還要求唐僧帶著孫悟空去取真經(jīng)，這個(gè)恐怕很難。

教師有社會(huì)地位嗎？

身在其中，方知滋味，如人飲水，冷暖自知。“圈里”的老師，是這么看待自己的：

一腔熱血育英才，萬(wàn)丈豪情煉人杰，

奈何生活壓力大，拼命加班吃苦頭，

人前人后日疲憊，家長(zhǎng)投訴笑臉迎。

點(diǎn)頭哈腰差下跪，日夜不分時(shí)待命。

領(lǐng)導(dǎo)命令人到位，一年到頭活受罪，

勞動(dòng)法規(guī)全作廢，身心憔悴自流淚。

屁大點(diǎn)事都開(kāi)會(huì)，迎接檢查人崩潰。

工資空漲人心碎，薪水不高還納稅。

走親訪(fǎng)友得破費(fèi)，拋家舍業(yè)愧長(zhǎng)輩。

即便是這樣，懷揣使命感的教師們依然無(wú)怨無(wú)悔的上好自己的每一節(jié)課，盡職盡責(zé)。

不是民警，卻要每天解決爭(zhēng)搶糾紛；

不是醫(yī)生，卻要了解各類(lèi)疑難雜癥；

不是文秘，卻要精通各種辦公文件；

不是街道大媽?zhuān)瑓s要解決各種糾紛；

不是演員導(dǎo)演，卻要排練出各類(lèi)演出；

不是藝術(shù)家，卻要?jiǎng)?chuàng)作出幼小心靈里的完美童話(huà)世界；

不是戰(zhàn)士，卻時(shí)時(shí)刻刻在保護(hù)孩子們的生命安全。

這是一種什么樣的職業(yè)？

這是一種什么樣的情懷？

這個(gè)職業(yè)叫老師，這種情懷是愛(ài)生如子。

那個(gè)為救學(xué)生舍生忘死的李芳老師把它詮釋到極致。

躲避危險(xiǎn)是一種本能，挺身而出是一種責(zé)任。在危險(xiǎn)襲來(lái)的一刻，李芳老師不是本能地、下意識(shí)地避讓?zhuān)�而是克服了生物共有的趨利避害之本能，用自己的血肉之軀為自己的學(xué)生筑起了一道屏障，以自己的生命為代價(jià)讓一眾學(xué)生得以保全。

在2008年地震里，在危急關(guān)頭，無(wú)數(shù)個(gè)老師為了拯救自己學(xué)生的生命，獻(xiàn)出了自己的生命。

吳忠洪，王光香，譚千秋，嚴(yán)蓉，張米亞，吳忠紅，數(shù)不清的老師，一個(gè)個(gè)響亮的名字，在死神來(lái)臨之前，他們一次次的往前沖，又一次次的往回跑，救了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生。

當(dāng)人們?cè)谡业剿麄儠r(shí)，他們的身下，總有他們心心念念保護(hù)著的學(xué)生。

這些老師用血肉之軀護(hù)住的孩子們幸運(yùn)地活了下來(lái)，而他們卻在瓦礫中鑄就一顆顆不死的豐碑。

他們?cè)谏�死關(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉,猶如最后一堂無(wú)聲的課,不僅展示了人民教師的職業(yè)操守,更體現(xiàn)了教師的良知和勇敢,詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂,也同時(shí)點(diǎn)亮了學(xué)生走向未來(lái)的希望之路!

他們最后保護(hù)學(xué)生的姿勢(shì)，將永遠(yuǎn)鐫刻在被救學(xué)生的腦海里,鐫刻在我們每個(gè)人的心中!

除了教師，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)世界上還有哪種職業(yè)能讓人做到舍生忘死？

師者父母心啊，因?yàn)閷?duì)學(xué)生深切的愛(ài)才有了對(duì)學(xué)生恨鐵不成鋼的憂(yōu)心。

可是當(dāng)今的教育形勢(shì)下，又有多少人把老師的關(guān)心看成是父母心呢？

 4

在中國(guó)，教育一直是人們?cè)嵅∫患�事情。教�?shū)育人這個(gè)行當(dāng)，神圣光環(huán)的背后其實(shí)也掩藏著巨大的壓力。

“人類(lèi)靈魂的工程師”中的工程師什么級(jí)別？為什么身為“工程師”的教師那么被人看不起？

《教師法》除了對(duì)教師進(jìn)行了各方面的規(guī)定和限制外，又保護(hù)過(guò)哪個(gè)教師？

見(jiàn)過(guò)不少一到飯店吃飯就喜歡找服務(wù)員麻煩的事兒逼，這個(gè)菜咸了，那個(gè)菜慢了，“倒水是這么倒的么？”，“你們家就這么分湯��？”，“叫你們經(jīng)理來(lái)！”，但是你把他放到寶格麗、柏悅、希爾頓、香格里拉，立馬突然變得像個(gè)大姑娘一樣扭捏。

見(jiàn)過(guò)不少一到商場(chǎng)掃貨就喜歡沖著售貨員嚷嚷的悍婦，這個(gè)不行，那個(gè)不行，“你這是什么態(tài)度？”、“你不知道顧客是上帝么？”，“找你們經(jīng)理來(lái)！”，但是你把她放到蒂芬尼、路易?威登、百達(dá)翡麗專(zhuān)賣(mài)里，立馬突然變得無(wú)與倫比的質(zhì)樸憨厚，紅著臉手足無(wú)措。

說(shuō)白了就是教師社會(huì)地位低下，誰(shuí)都可以對(duì)教師指手劃腳。教師的背后沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的保護(hù)機(jī)構(gòu)。

由教師的被打被殺聯(lián)想到順豐快遞那個(gè)被摑耳光的小哥，他被打之后站在他背后的娘家為他撐腰做了什么？

順豐集團(tuán)公司對(duì)事件不止強(qiáng)烈譴責(zé)，而是做了有血有肉、有氣有力的作為。不但安排報(bào)警和傷情鑒定，公司微博和總裁王衛(wèi)那霸氣朋友圈發(fā)聲：“我王衛(wèi)向著所有的朋友聲明！如果我這事不追究到底！我不再配做順豐總裁的完全強(qiáng)勢(shì)態(tài)度，更是讓大眾精神一振，也讓順豐這個(gè)品牌有了強(qiáng)烈的人性光環(huán)。那一句“順豐會(huì)照顧好這個(gè)孩子”，相信不是我一個(gè)人感到暖。

王衛(wèi)稱(chēng)：“如果這個(gè)世界是用錢(qián)或一個(gè)道歉可以解決問(wèn)題，而不以法律解決問(wèn)題，法律要它干嗎？”

我覺(jué)的，順豐此次應(yīng)該不能叫公關(guān)，更不需談刻意借勢(shì)營(yíng)銷(xiāo)，只是該作為而作為，然后勝過(guò)公關(guān)和營(yíng)銷(xiāo)。員工工作期間發(fā)生事故，企業(yè)關(guān)注和負(fù)責(zé)，這是他們應(yīng)有的行為和姿態(tài)。而高管的真性情發(fā)作，更是給這個(gè)企業(yè)注入了更多人性的色彩。

這與中國(guó)教育愈演愈烈的辱師事件形成強(qiáng)烈的對(duì)比，在我們的老師受到了侵害或屈辱時(shí)，相關(guān)機(jī)構(gòu)部門(mén)要么裝聾作啞，無(wú)動(dòng)于衷，不置可否，要么就不但不安撫我們受傷害的老師，還做起了助紂為虐的勾當(dāng)——一副討好家長(zhǎng)學(xué)生不敢對(duì)他們有半點(diǎn)違背的表現(xiàn)。

在這樣的教育體制下，老師名為教書(shū)，實(shí)際上真的是如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕一有什么閃失，不是權(quán)益受到損害就是連飯碗也保不住了。什么時(shí)候我們的老師受屈受辱時(shí)，也能感受到和快遞小哥感受順豐霸氣老總王衛(wèi)不將就不妥協(xié)的用法律維護(hù)旗下員工的尊嚴(yán)被保護(hù)的溫暖和勇氣？

真心呼吁國(guó)家出臺(tái)相關(guān)措施，維護(hù)教師的人格尊嚴(yán)。不要讓尊師重道成為一個(gè)笑話(huà)！我真擔(dān)心我們的下一代，還會(huì)不會(huì)有毫不保留付出的教師？到最后，輸?shù)氖抢蠋�，贏的是家長(zhǎng)，害的是孩子，荒的是教育。

每一次辱師事件，過(guò)于溫良的中國(guó)教育都被打得鼻青臉腫。

我們愛(ài)教育，所以怨教育，怨她竟然無(wú)法保全師者的尊嚴(yán)。而中國(guó)教育最基本的尊嚴(yán)在于——你是否還有一條底線(xiàn)，在捍衛(wèi)老師的臉!

皮之不存毛之焉附。沒(méi)有必要的良好的教學(xué)環(huán)境做保證，何談教育可持續(xù)發(fā)展？何談少年強(qiáng)？何談國(guó)家的未來(lái)和希望？……

來(lái)自社會(huì)的，家長(zhǎng)的，學(xué)校的種種壓力讓有責(zé)任心的老師感到猶如大山壓頂，使人喘不過(guò)氣來(lái)。三番五次找到學(xué)校解釋無(wú)效得不到應(yīng)有的關(guān)懷，可想而知，張運(yùn)芳老師那根繃緊的神經(jīng)再也無(wú)法承受，抑郁，自殺，作為一個(gè)受過(guò)高等教育的知識(shí)分子走到這一步，一個(gè)家庭支離破碎，一個(gè)年輕的生命就此隕落，更有甚者，帶走一個(gè)無(wú)辜年幼的生命，這樣的代價(jià)是慘痛的也是我們最不愿看到的。

每年師范院校的學(xué)生報(bào)名人數(shù)每況愈下，一個(gè)校園里幾乎全部是娘子軍，越來(lái)越多的偽娘出爐在校園，想當(dāng)老師的人越來(lái)越少，正在做老師的人敢于說(shuō)真話(huà)的人，敢于指出學(xué)生錯(cuò)誤的人越來(lái)越少，這個(gè)惡性循環(huán)將影響到我們祖國(guó)的未來(lái)。

希望張?jiān)品祭蠋熢谔熘�靈可以安息，期待相關(guān)教育機(jī)構(gòu)給張?jiān)品祭蠋煈?yīng)有的公平待遇！也愿中國(guó)教育不要再出現(xiàn)第二第三個(gè)張?jiān)品迹?/p>

這個(gè)社會(huì)欠老師的太多，請(qǐng)給天下教師應(yīng)有的理解，尊重和關(guān)懷！

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