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教育思想大討論教師學習心得體會精選2篇

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 12:42:14 | 移動端:教育思想大討論教師學習心得體會精選2篇

教育思想是我們一直在討論的,也是我們一直都在做的工作,作為一名教師,我們要全面做好關于教育的工作,對于教育思想大討論你學習有什么感悟?下面給大家?guī)淼氖墙逃枷氪笥懻摻處煂W習心得體會精選2篇,大家一起來看看。

篇一

轉變觀念  學生中心

讓學生收獲更多,教師要樹立“以學生為中心”的教學理念,加大因材施教的力度,改進課堂教學方式,由原先的以教師為主的授課模式,轉變成以學生為主的學習模式,幫助大學生逐漸消除長期養(yǎng)成的“傳授式教學”習慣,對學生學習過程加強指導,培養(yǎng)他們“獨立自主地學習”方式。

積極實踐  智慧教學

高校教師不僅自己要立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師,還應通過教學模式、教學手段的變革,將現(xiàn)代媒體與教育深度融合,利用互聯(lián)網(wǎng)+高等教育產(chǎn)品MOOC等手段,成為一名與時俱進的卓越老師。積極踐行以學生為中心的教學模式,利用現(xiàn)代化的信息手段,提升學生獲得知識的效果,增強獨立自主的學習能力,改革傳統(tǒng)教學模式,做信息化環(huán)境下教學模式改革的踐行者。

課程思政  教書育人

將思政元素融入到專業(yè)課、基礎課中,是每個老師義不容辭的責任。教師在傳授知識的同時,將育人要求和價值觀教育內(nèi)容融入話語體系,從而強化教師作為學生領路人的影響力,真正做到教育與教學的有機統(tǒng)一。

篇二

育人情懷,仁愛之心,是做好教學的本質要求

習近平總書記在全國教育大會上指出:教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。這是新時代賦予教師的重大責任和神圣使命。毛澤東說過:人是要有點精神的,這里的精神就是情懷,它是一種境界,一種擔當,一種超越,一種奉獻,一種不懈的追求和品節(jié)。情懷是做好教學的內(nèi)生動力。

仁愛之心是教育的心靈基礎。“愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育”。南航涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師,熱愛教學,全身心的投入教學,將教學視為他們一生相伴的事業(yè);愛學生,尊重學生的人格,敬畏學生的未來,愿意把時間花在教學和學生身上,使學生們能夠時刻感受到他們自己的“珍貴”,進而激發(fā)他們的求知欲、好奇心和對生活的熱愛,引導他們向更高的目標出發(fā),成就彼此的幸福。

重視教學,研究教學,是做好教學的內(nèi)在需要

重視教學,就是真正熱愛教學,把它視為自己的職業(yè)使命。重視教學,必須堅持教學與科研結合,通過提煉科研成果,豐富教學內(nèi)容,拓展科技活動等,把科研優(yōu)勢轉化為教學資源,強化對學生實踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

研究教學,就是聚焦教學內(nèi)容,深入研究教學新理念、新知識、新工具。采取有效方法幫助學生成功地進行學習,使學生有獲得感、滿足感,進而對學生的思想、行為和感情產(chǎn)生持久、真實和積極的影響。研究教學,必須與思維訓練、人文熏陶、價值塑造有機結合。為此,大學教師必須有較寬廣的科學和人文素養(yǎng)的專業(yè)知識;掌握當代重要的工具性學科知識與技能;更多地了解學科發(fā)展史及趨勢和科學家的創(chuàng)造活動、科學精神及人格力量。這三層面知識相互支撐、滲透,共同構成一個優(yōu)秀教師的高尚師德,良好的文化素養(yǎng)、復合的知識結構。

改革創(chuàng)新,追求卓越,是教學工作的不懈追求

一流的本科教育,是一流大學最本質的特征與底色,需要全體南航人矢志不渝去創(chuàng)建。聚焦核心問題,攻堅克難,通過體制機制改革與創(chuàng)新,解決人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和頑癥痼疾,釋放教與學的潛能。積極探索教學與科研相結合、學生培養(yǎng)與教師發(fā)展相結合、課堂教學與課外教育相結合、校內(nèi)資源與校外資源相結合、人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育相結合、線上教學模式與課堂教學相結合、整體培養(yǎng)和個性化拔尖培養(yǎng)相結合、全面改革與重點突破相結合等,開啟南航教學工作的新篇章。

 “教育,是師生間的幸福體驗”。盧瑟福、波爾等人因他們的慧眼識才和對一群極具天賦人才的培養(yǎng)撐起了20世紀上半葉物理學的天空。學生是南航最寶貴的財富,也是南航最美好的未來,讓我們重視教學、研究教學、做好教學,為培養(yǎng)堪當民族復興大任的新時代新人做出南航應有的貢獻,讓更多的吳光輝、吳希明、黃領才從南航走向祖國的大地。

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