送課下鄉(xiāng)活動是為了幫助鄉(xiāng)村教育，讓教育彼此融合，互相成長，你參加這個活動有什么感悟？下面小編帶來的是參加市教育局2018年送課下鄉(xiāng)活動心得體會。

2018年10月22-26日，我有幸參加了**市教科所組織的“送課下鄉(xiāng)”活動，此次活動歷時一周，去往**市四個縣市區(qū)�；顒又校�我通過備課、授課、評課、專家點評，對教育有了很多新的感悟與提升。我發(fā)現(xiàn)自己有了很大的提升，這一周的時間的學習，甚至可以抵我2年所學。

一、全體集合，傳遞思想

我們在10月22日進行了第一次集合。教科所鄭所長主持會議，***老師介紹了活動的具體安排。***主任從學術(shù)的角度介紹了送課下鄉(xiāng)的意義以及創(chuàng)新課的內(nèi)涵，并從創(chuàng)新課的理念、課程資源的開發(fā)、教學手段的創(chuàng)新以及評價方式的創(chuàng)新等方面做了詮釋，希望我們青年教師給縣市區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)送去各種資源，如文本資源、生活資源、信息資源、優(yōu)秀教師的素養(yǎng)、教學手段資源等等，希望我們精心備課，虛心學習，課前考慮學生需要什么，課上多給學生機會。最后鄭所長提出對我們的期望，希望我們虛心聽取意見，大膽的創(chuàng)新，珍惜這次交流學習的機會，發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。

我非常期待此次下鄉(xiāng)活動，可以見到**不同地區(qū)的孩子，讓我對不同地區(qū)的學生有個更為全面的了解，能夠跟不同的老師進行溝通，提升我的業(yè)務(wù)能力。同時我也非常忐忑，這4個地區(qū)的學生什么樣？他們上課能積極思考嗎？聽課的老師都有哪些，會不會對我失望？鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學硬件如何，我能否展開多媒體授課？為了減少教學中可能出現(xiàn)問題的概率，我在選課的過程中格外注意，將授課難度降低，讓學生易于理解；我先了解全市的教材，發(fā)現(xiàn)差異，及時整合課本資源。

第一站：****第十六中學

10月23日，我們?nèi)サ牡谝徽?mdash;—**第十六中學，初一這個班共有三十多人，孩子們看到我的，既陌生又好奇。為了更好的講授知識，我先讓學生聽了一首兒歌《數(shù)青蛙》，聽到第二遍的時候有的同學慢慢放松下來，跟著歌曲一起數(shù)青蛙，我知道孩子們已經(jīng)放松了，我也就有了信心。隨后我出示目標，提出問題，小組合作討論，學生自我展示，啟發(fā)誘導，質(zhì)疑講評，練習鞏固，感覺整個流程如非常流暢、水到渠成。學生們在輕松愉快的氛圍中，學到了知識，我也在在引導學生并幫助學生學習的氛圍中，完成了授課。

隨后，我們進行了評課，首先我介紹了本節(jié)課的設(shè)計思路以及特點：

1、課程資源進行整合。在題目上我側(cè)重與學生的生活實際相結(jié)合，選擇了買筆記本、買雞蛋等銷售問題，學生感覺與自己的生活比較貼切，計算起來更為輕松，本來本節(jié)用字母表示數(shù)比較抽象，我這樣處理，讓學生更容易接受了。

2、對學生進行了深入分析。我利用“發(fā)現(xiàn)學習”的方法，讓學生自主探究，進行邏輯推理和找規(guī)律的探尋，例如在擺木棒的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計五個問題，由易到難，學生學起來不那么吃力。鼓勵學生上臺發(fā)言，多多思考，體會解決問題策略的多樣性。

十六中老師素質(zhì)非常高，對我的授課內(nèi)容進行了深入的點評。學生的易錯點上，要反復(fù)講解，讓學生便于掌握；借助數(shù)學家韋達的故事，讓學生喜歡學數(shù)學，增強學習的信心。16中的***老師，寫了一篇文章《他山之石，可以攻玉》，對我的這節(jié)課進行了點評：“舒緩的語氣，激勵的語言，激發(fā)學生熱情，開拓學生思維。清晰的思路，突出的重點，嚴謹?shù)募毠?jié)，科學史話，使學生更加明確了生活的態(tài)度和價值觀”。“一堂有價值的課應(yīng)該是充實的，大家都有事干，通過你的教學，學生都發(fā)生了一些變化，既有資源的生成，又有過程的生成，整個課堂是充實的，能量是大的。”

 我的感悟：這次授課，我第一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和孩子有了近距離的接觸，學校的教學環(huán)境和信息化水平比我想象的高很多，跟我們學校差不多，可以看出國家對教育的支持力度之大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子有很多住校的，一是因為家住的遠，二是因為很多父母都外出打工了，他們很淳樸，生活自理能力強，但是沒有市里的孩子見多識廣，面對我這個新老師一開始有些膽怯，這樣更需要耐心的引導，真誠的對待，用心靈感知他們的需求，創(chuàng)新課提出的評價創(chuàng)新，也就是發(fā)自內(nèi)心的評價鼓勵孩子，以此理念為指導，讓我走到他們的身邊，給孩子們足夠的安全感。

第二站：**區(qū)**二中

10月24日，我們?nèi)?*二中進行授課，我在前一天已經(jīng)來過**二中，我對學生和多媒體教室有一定的了解。所以，在本節(jié)課講解中我利用“鹿鹿展臺”展示學生的做題情況，利用PPT課件進行屏幕書寫，讓學生能夠更清晰的看到同學的做題情況。我覺得，這樣更加樹立了學生學習數(shù)學的信心，找到了學習的榜樣。

本節(jié)課，與昨天相比有個別調(diào)整：

1、講解的更為細致。像在“小試牛刀”環(huán)節(jié)的十位數(shù)的表示方法上，我進行了詳細的講解，利用舉例子的形式讓學生加深理解。同時，進一步將知識擴展到用字母表示三位數(shù)字的表示方法，實現(xiàn)了舉一反三。

2、我認為學生的成就感是學習的動力，雖然上課時間緊，我還是充分給學生展示的時間，讓他們上臺來發(fā)言。

課后我們進行了評課環(huán)節(jié)，二中的一位化學老師提出的親和力問題，讓我受益匪淺。他提到老師的親和力需要具備六方面的能力:①及時贊揚，②適度放手，③學生展示，④創(chuàng)造性的備課，⑤高效的總結(jié)，⑥淵博的知識。我覺得，下一步我會在這六個方面上，再接再厲。尤其是，在創(chuàng)造性的備課上，不斷思考，針對初中生，也就是形式運算階段的學生，多思考怎樣激發(fā)他們學習的興趣？另外我需要更多的讀書，像***主任提出的，充分閱讀，不斷寫作。

***主任提出：“把課堂事故變成為課堂故事”，我覺得這一點，非常重要，如果一節(jié)課沒有任何問題發(fā)生是可怕的，這樣的課程知識對于他們的思維沒有任何提高。課堂上不怕學生出問題，只要我做好充分的預(yù)設(shè)，會把問題化危為安，變成一個一個生動的課堂故事。

我的感悟：生活中的任何問題，都可以用數(shù)學來解決，具體問題抽象化，生活問題才能數(shù)學化。我會將更多的生活中的現(xiàn)象，與數(shù)學結(jié)合，讓數(shù)學課變得生動有趣。這也是創(chuàng)新課強調(diào)的課程資源整合方面的一部分，把各種資源轉(zhuǎn)化為自己的資源。

第三站：****鎮(zhèn)中學

10月25日，我在****鎮(zhèn)中學進行授課，本節(jié)課我做了改動。讓學生在擺木棒的4種方法中，選擇一種最喜歡的。這樣處理給了學生選擇，提高學生的主動權(quán)，體會“適合自己的方法才是最好的方法”。

這節(jié)課在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)**的學生并不是很積極，也可能是聽課的老師人數(shù)比上課的同學的人數(shù)都多，孩子們害怕了。我上課過程中也在思考，還讓不讓學生上臺來發(fā)言？但是，我認為從長遠來看，學生能有勇氣上講臺上來發(fā)言，是一次非常珍貴的體驗。所以我在學生旁邊，給予他們足夠的勇氣，小孩子們上臺，我會拍拍他們的肩膀，給他們一種溫暖的暗示，孩子們下臺，我會帶領(lǐng)全班給他們鼓掌。有一位小女孩很小心地走上講臺，本來思路非常清楚，緊張情緒導致她什么也不敢說，我在旁邊慢慢引導，她說的越來越好。而且我給予她第二次機會，讓她獨立的講解，她表現(xiàn)得非常棒。我想這節(jié)課在她的學習生涯中一定是一次難忘的經(jīng)歷。

在評課過程中，專家***主任針對我這三天的課，說到“永遠沒有最好，只有更好”。無論一節(jié)課上一遍、三遍，還是十遍，由于學生不一樣，每節(jié)課一定是不同的，他需要老師及時的調(diào)整教學思路及教學策略，這樣才能實現(xiàn)一節(jié)課變得更好。孫主任說到“上課的時候?qū)W生不舉手回答問題，一定是老師問的問題不合適”。我思考我有時候問的問題太大了，學生無從下手，他當然不敢回答，如果這樣，我應(yīng)該換一個問問題的方法，換成學生更易理解的方法。

我的感悟：《用字母表示數(shù)》我已經(jīng)講了3遍，但是每一節(jié)課都不一樣，都有所調(diào)整，我的PowerPoint課件做的相對簡單，可是在課上展示卻各有不同，我想這應(yīng)該是源自老師的基本功。我需要在以后的教學工作中，不斷提升自身的素養(yǎng)。怎樣才能讓學生做到“親其師善其道”？你有怎樣的個人魅力吸引學生？最為關(guān)鍵的是，需要熱愛教育事業(yè)，愛教育事業(yè)容易，但愛一個具體的學生是很難的。在未來的教學中，我會更加關(guān)注每一位同學，給予他們同樣的關(guān)愛甚至更多的關(guān)愛。

第四站：****中學

10月26日，由于中學的初一學生外出進行實踐，周五根本就趕不回來，該校的校長建議讓學生提前回來，我覺得孩子們好不容易出去一趟，再把他們叫回來，他們該是多么不開心呀。所以我想，不行就用初二的學生。這樣我準備的初一的課就沒法再講了。我抓緊時間聯(lián)系到初二的老師，了解他們的進度，確定下我的講課課題——分式方程。之前，我已經(jīng)知道肥城的教材和我們的教材是不一樣的，我立即聯(lián)系到學院附中的趙老師和鞏老師，讓他們幫忙把魯教版的教材發(fā)給我，我再對比肥城的青島版教材，發(fā)現(xiàn)兩個版本的教材的思想思路是不一樣的，青島版的教材側(cè)重計算，魯教版?zhèn)戎亓蟹质椒匠�。我想還是尊重當?shù)氐慕滩模�因為我就只上一�?jié)課，不能給任課老師帶來隨后的課業(yè)壓力。所以，我立即確定了重點：分式方程的定義和解沒有增根的分式方程。定好了課題及重點后我走進多媒體教室，進行硬件的檢查，該校的電腦非常好，所以，我大膽嘗試，準備利用希沃白板、希望授課助手和班級優(yōu)化大師三個軟件進行授課。這一切都準備好后，我抓緊時間回到賓館進行備課。雖然重點已經(jīng)很清楚了，但是，怎樣讓一節(jié)代數(shù)計算的課程上得更為生動，又成了我頭疼的事情。我反復(fù)在想如何引入？靈光一現(xiàn)，想到了10月24號剛剛開通的港珠澳大橋的時政新聞，正好我可以利用時間差啟發(fā)學生列分式方程啊，所以我立即行動起來，尋找相關(guān)視頻并設(shè)計行程問題。另外學生之前沒見過我，對我肯定充滿了好奇，我又利用自己的年齡設(shè)計了一個問題“我的年齡加上七除以我的年齡減去七等于3/2”這個題目，讓學生猜猜我這位新老師的年齡，孩子們肯定特別感興趣。隨后又在想題目設(shè)計上需要的數(shù)量，以及整節(jié)課課時的分配。有壓力就有動力，我從晚上7點到凌晨，一直沉浸在課件的制作和學案的編輯上，效率非常高。

第二天一大早，我提前來到了**中學，將課件在電腦上進行演示，保證多媒體不會出現(xiàn)故障。上課開始之前，初二的學生（在學院附中應(yīng)該是初三的學生）高高的個子，相對成熟的臉龐，我在用哄初一小孩的辦法已經(jīng)失效了，所以我立即想他們需要、喜歡什么樣的老師？我拿起手中的手機與學生進行互動，給他們拍攝照片，同時鼓勵他們，誰課上積極活躍就能獲得與老師合影的機會。這些孩子一聽也非常興奮，整節(jié)課上下來，學生們非�；钴S。

在讓一名學生上臺回答問題的時候，我大膽利用班級優(yōu)化大師的隨機點名功能，隨機選取一名學生上臺發(fā)言，這位同學上臺后，我發(fā)現(xiàn)周圍的同學和老師，有笑的，我猜測這位學生成績應(yīng)該并不是很好。果然，他沒能回答出問題，他在臺上有些不好意思，這時講臺下有同學，給他小聲的幫忙，我借機鼓勵學生：咱們一起來來好嗎？學生們這時一起回答“好”，他的同學們幫他渡過了難關(guān)。這名同學感受到了大家給他的溫暖，我想，他以后會更勇敢，也更積極。

本節(jié)課，雖然我沒有進行試講，備課時間也僅僅用了五個小時，但是我覺得這節(jié)課上的還是不錯的。我在整節(jié)課上課過程中，完全沉浸其中，享受其中。我在與學生的互動，解決學生的問題，學生在積極的思考，不斷的計算。

在評課過程中，**老師提到了三方面：1、大部分學生都對理科學習有為難情緒，而我能夠很好的拉近師生之間的距離，讓他們課上不再緊張，喜歡學習數(shù)學。2、學數(shù)學到底有什么用？我利用的港珠澳大橋的這個事例更好的啟發(fā)學生體會數(shù)學無處不在。3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用方面。由于在高鐵校區(qū)，我們已經(jīng)在使用希沃白板授課，所以我用起來相當嫻熟。

我的感悟：在本節(jié)課的備課、上課、評課的過程中，我學到了很多很多。我在思考作為一名教師，怎樣能讓自己的課程不再那樣單調(diào)乏味，怎樣讓自己的課程受到學生的喜愛，怎樣讓自己的課程取得較好的成績？我覺得最重要的就是，理念的創(chuàng)新。***主任提到過，無論怎樣創(chuàng)新都應(yīng)該回到教育的本質(zhì)：以學生生命成長為本，我覺得正因如此，需要我更好的研究學生。第一，知道孩子們喜歡什么。了解這一代孩子們所思所想，甚至是當下的流行趨勢，你跟他們沒有代溝，他們才能感覺你不那么陌生。第二，充分的尊重、理解、關(guān)注孩子。也許是你的一個眼神，也許是你的一個動作，他們都能夠體會的到老師在注意著他。第三，及時對孩子進行評價。抓住學生的閃光點，進行鼓勵進行表揚。這種表揚不能空而大，應(yīng)該具體到位，運用多種激勵性的語言給他于肯定。

一路走來，我在教學業(yè)務(wù)上有了很大的提高，在最后一天的備課中，我用了5個小時將課程備好，而且取得了不錯的課堂效果，我在想，如果在送課下鄉(xiāng)第一天改變課題讓我講課，我肯定達不到這種高效的備課速度和良好的課堂成效，應(yīng)該是前3天的創(chuàng)新課思想在我心里扎根。從理念層面來看，我時刻想著我的授課對象是學生，我設(shè)計的課是給學生上的，而不是給老師演的；我在課上倡導的是數(shù)學學科素養(yǎng)的提高，通過題目由易到難的設(shè)計培養(yǎng)學生邏輯思維；在課程資源的運用上，體會到教材只是一個參考，應(yīng)該以課程標準為準，結(jié)合生活資源、跨學科資源、生成資源來進行教學設(shè)計；在良好的師生關(guān)系的建立上，應(yīng)展現(xiàn)人文情懷，及時鼓勵學生，包容學生出現(xiàn)的問題，關(guān)注課堂上的每一個學生。

除了教學業(yè)務(wù)能力的提高，我還被同行的領(lǐng)導專家同事所感動。與我們一起參加這次授課的老師中，有一位懷孕四個月的李媛老師，他很珍惜這次機會，克服身體不適的情況進行授課。但是，由于在去東平的路上，路途顛簸，他身體十分不適，實在堅持不下來，看到她痛苦遺憾的表情，讓我感受到一位普通老師的認真和奉獻精神。我看到鄭所長在這一周里不辭辛苦，為我們的吃住行，忙前忙后，并細心的計劃行程，安排車輛，確保每一位老師每一位專家能吃得好，住得好，這讓我感受到“為人民服務(wù)”的真正內(nèi)涵，不是口號，而是實實在在的行動，有些事有些人遠比我們想象的偉大。我看到一路陪伴著我的***主任，深夜陪我一起構(gòu)思教學重點和教學思路，隨時隨地溝通上課技巧，而且還為我專門寫文章進行分析指導，在她的身上，我看到的是一位長輩生活上的關(guān)懷，一位專家高水準的指導，一位老師辛勤的付出。感謝所有同行的領(lǐng)導、專家、老師，讓我學到了太多太多。

送課下鄉(xiāng)活動讓我重新思考我的教育生涯，我要將此次活動中學到的教學方法、教學理念、教師的素養(yǎng)、人文情懷融入到以后的教學中，一顆不斷進取的心不能丟，一種堅持不懈的精神不能忘，一句多學習多思考的叮嚀不能忘。

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