作為一名黨員，要經(jīng)過(guò)黨校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，你從培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了我們？下面小編帶來(lái)的是2018年黨校師資班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選五篇，大家參考一下。

【篇一】

在這次的培訓(xùn)中，我收獲了很多，本次培訓(xùn)的課程設(shè)置很有特色，在社會(huì)不同領(lǐng)域各有研究的老師們來(lái)給我們授課，很是能開(kāi)闊我們的視野，拓寬了知識(shí)廣度，加強(qiáng)了理論深度。在《深入推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)》課上我們認(rèn)識(shí)到了“法律是治國(guó)之重器，良法是善治之前提”，十九大報(bào)告也指出，要以良法促進(jìn)發(fā)展，保障善治。只有我們認(rèn)識(shí)到了法律是如何促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展的，深刻理解了中國(guó)的法治，才能更好的建設(shè)法治的中國(guó)。在《以習(xí)近平社會(huì)治理思想引領(lǐng)社會(huì)治理“新常態(tài)”》課上，我們了解到了出現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題背后的更深層次的社會(huì)心理問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平社會(huì)治理思想的學(xué)理意義，能讓我們更加深入的了解習(xí)近平社會(huì)治理思想的理論邏輯，只有這樣才能真正的讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能更好的踐行習(xí)近平治國(guó)理政的理念。通過(guò)《走進(jìn)陜北》和《貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系》這兩堂課，我們又對(duì)文化，經(jīng)濟(jì)在社會(huì)發(fā)展中的意義有了更加深刻的理解。

我在專業(yè)方面最大的困惑有二：一是如何備好黨課；二是如何上好黨課。在參加這次培訓(xùn)之前，我自己也試著備過(guò)一堂黨課，然而就在這中間暴露出來(lái)了太多的問(wèn)題。而我最大的問(wèn)題，或者說(shuō)是我的膽怯在于我不知道對(duì)著臺(tái)下的領(lǐng)導(dǎo)干部們，我能講什么。畢竟這是黨校的講臺(tái)，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的思想教育平臺(tái)，必須得嚴(yán)肅起來(lái)。說(shuō)到底這還是由于我還沒(méi)有從學(xué)生的心態(tài)上轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。這一次培訓(xùn)中，鄭湘娟教授的課對(duì)我啟發(fā)很大，她的“編劇——導(dǎo)演——演員”的理論也讓我耳目一新。鄭教授對(duì)于如何設(shè)計(jì)黨課，如何讓自己的課堂有吸引力，讓學(xué)員在一堂課當(dāng)中學(xué)有所獲等方面，都進(jìn)行了細(xì)致入微的闡述，再配合她自己多年的課堂經(jīng)驗(yàn)和豐富的課堂案例，讓我對(duì)于如何備好一堂黨課有了最基礎(chǔ)的概念，而鄭教授的精彩講授也讓我對(duì)一堂成功的黨課有了最直觀的體驗(yàn)和感受。

雷萬(wàn)青教授對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)課的理論講解和開(kāi)場(chǎng)的親身示范讓我在以后的備課中有了方向和借鑒，學(xué)在員講壇的三堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課，我亦是受益匪淺。在郝高霞老師的娓娓道來(lái)中，我們既感受到了周恩來(lái)在湫燕山遭遇伏擊的驚險(xiǎn)，又感受到了國(guó)共角力政治環(huán)境的緊張，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)到在這一歷史事件中，共產(chǎn)黨人所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)之珍貴，從而更加自覺(jué)的學(xué)習(xí)革命先輩們的優(yōu)秀品質(zhì)，傳承我黨的優(yōu)良作風(fēng)；在劉金峰老師繪聲繪色的講授中，我們能真真切切的感受到黨群干群關(guān)系的融洽，也看得見(jiàn)在龐大的群眾基礎(chǔ)之上我黨才能取得黨的偉大事業(yè)的勝利。也因此更能明白這樣和諧融洽的黨群干群關(guān)系來(lái)之不易，這是我們黨領(lǐng)導(dǎo)的全體共產(chǎn)黨人的努力。延安時(shí)期的黨群干群關(guān)系不僅僅是為我們現(xiàn)在處理好黨群干群關(guān)系做出了良好的示范，更讓我們明白保持我黨優(yōu)良傳統(tǒng)的重要性，從而認(rèn)真的做好黨的群眾路線教育活動(dòng)；李妙雪老師給我們?cè)敿?xì)的梳理了中共七大的歷史，讓我們了解到了中共七大召開(kāi)的艱辛歷程以及召開(kāi)的重大意義，同時(shí)被共產(chǎn)黨人的風(fēng)骨與氣質(zhì)深深地震撼。史實(shí)與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，讓我們能夠從中汲取精神力量，形成我們黨校人的精神風(fēng)貌。幾堂現(xiàn)場(chǎng)課，各位老師的各有千秋的風(fēng)格，和各不相同的課程結(jié)構(gòu)，也讓我對(duì)理論有了更深刻的理解，再往后的現(xiàn)場(chǎng)課的開(kāi)發(fā)和準(zhǔn)備上有了借鑒和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

而對(duì)于如何上好一堂黨課，在這一次的培訓(xùn)中為我們授課的老師們都做出了精彩的示范。尤其在這次培訓(xùn)中，孫瓊歡教授的講授解決了我一個(gè)很大的困惑，那就是如何讓黨課對(duì)學(xué)員有吸引力，而我以為這也是黨課的生命力。孫教授舉了一個(gè)如何進(jìn)行干部清正廉潔教育的例子。在孫教授的授課中，她先講的是我國(guó)的飛速發(fā)展以及我們創(chuàng)造的中國(guó)奇跡，而這一切是離不開(kāi)廣大的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的努力和付出的，有這一點(diǎn)在前，就能很好的與學(xué)員中的領(lǐng)導(dǎo)干部們產(chǎn)生共鳴，也為課堂后續(xù)做好了鋪設(shè)。孫教授在這一例子中很好的展示了如何才能對(duì)學(xué)員產(chǎn)生吸引，讓學(xué)員聽(tīng)得進(jìn)去。這也為我今后上好黨課提供了很好的案例和新穎的思路。

讓我感受最深的是討論課。在黨校的討論課上大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，也是在一次次的討論中間，思想的交流，間接的交鋒上，大家慢慢熟悉了起來(lái)。對(duì)于如何上好黨課，各位老師都有自己的看法。我們既能聽(tīng)到新教師在初入黨校的困惑和希望，又聽(tīng)到了老教師分享自己在上黨課上的豐富經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到見(jiàn)解。尤其是對(duì)于縣區(qū)黨校的發(fā)展，劉衛(wèi)平校長(zhǎng)在出席討論會(huì)時(shí)指出，我們要加強(qiáng)縣區(qū)黨校的發(fā)展，發(fā)揮黨校作為干部培訓(xùn)教育的陣地作用。在討論會(huì)上，我們了解到了其他各縣區(qū)黨校的發(fā)展情況，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，以及黨校發(fā)展的困境。黨校教師上講臺(tái)的機(jī)會(huì)寶貴，尤其是縣區(qū)黨校為了提高培訓(xùn)的質(zhì)量不得不外聘講師的情況下，所以作為黨校老師就要有十年磨一劍的堅(jiān)毅和擔(dān)當(dāng)，當(dāng)然，在需要我們走上講臺(tái)時(shí)，我們也要敢于亮劍，不負(fù)黨校教師的職責(zé)。

此次培訓(xùn)，既沉淀了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又鍛煉了自身，收獲了友誼。課堂上，老師們的講授非常精彩，知識(shí)的積累上我們都有所獲，課堂外，走出縣區(qū)這一方天地，眼界的開(kāi)闊上我們都深受震撼，同時(shí)在這一過(guò)程中，能和各位老師共同學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，也讓我們不斷的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，看見(jiàn)自己的不足。授課老師們的高度我們一時(shí)難以企及，即便是縣區(qū)黨校也有很多老師授課水平相當(dāng)之高，我明白想要達(dá)到還有很長(zhǎng)的路要走，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中間，還有學(xué)員討論中間，大家都在強(qiáng)調(diào)積累和儲(chǔ)備的重要性，我們能看見(jiàn)的都是冰山一角，想要上好黨課，確實(shí)是需要我們不斷的學(xué)習(xí)，只有我們的理論水平達(dá)到一定高度，才能在坐滿領(lǐng)導(dǎo)干部的黨校課堂上自如發(fā)揮。我想這也是我作為一個(gè)新的黨校人最欠缺的地方。這次學(xué)習(xí)收獲頗豐，我也會(huì)借著這次學(xué)習(xí)的收獲，不斷加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠早日走上講臺(tái)，做一個(gè)合格的黨校老師。

【篇二】

隨著科舉制度的廢除，私塾教育的淡出，西方文明的沖擊，中華傳統(tǒng)文化的原貌變得面目全非。多少美好在時(shí)光中遺失，多少傳統(tǒng)被隨地拋擲，能教化心靈、增強(qiáng)民族凝聚力的教育和文化難覓足跡。嗟嘆之余，當(dāng)警醒，當(dāng)悔悟，當(dāng)力行，讓我們的孩子能學(xué)習(xí)到真正的中國(guó)文化，讓我們的孩子養(yǎng)成君子之風(fēng)。

一

譬如吟誦。

吟誦，是一種傳統(tǒng)的教育、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作方法，是祖先幾千年的總結(jié)和發(fā)明。漢字有四聲，因此漢語(yǔ)言本身就是有旋律的，吟誦便是依字行腔，依義行調(diào)，按照平仄，以聲音之高下、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、清濁來(lái)表達(dá)詩(shī)文的意蘊(yùn)。古代的老先生教學(xué)很簡(jiǎn)單，教一首詩(shī)，只需吟誦三、五遍，學(xué)生就學(xué)會(huì)了——老先生將自己的理解融進(jìn)聲音，輔以表情、動(dòng)作和體態(tài)，一股腦的教給孩子。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生漸漸體會(huì)出先生為什么這樣吟，加上自己的理解，不斷進(jìn)行修正，進(jìn)而形成個(gè)人的吟誦調(diào)。

在古代，每個(gè)人都是歌者，每個(gè)人都會(huì)唱自己的歌；而今，在我們身上這種能力日漸衰退，吟誦甚至被視為怪腔怪調(diào)。我是愚鈍之人，學(xué)習(xí)吟誦近20天，只習(xí)得一個(gè)“礦泉水”調(diào)，尚不能自如運(yùn)用。從杭州回遂，反復(fù)聽(tīng)錄音，每日里不停哼，吟誦《聲律啟蒙》“一東”亦勉為其難。昨日，朱立俠博士教吟唐調(diào)《岳陽(yáng)樓記》，更是如入廬山云霧；而余老師、明覺(jué)班的一個(gè)陽(yáng)光男孩，一學(xué)即會(huì)，且音韻神采兼得。

吟誦學(xué)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的孩子背歌詞的能力很強(qiáng)，人均都能唱上千支歌。有一檔電視節(jié)目叫做“我愛(ài)記歌詞”，參與者甚眾；我想，能不能開(kāi)設(shè)“我愛(ài)背經(jīng)典”的節(jié)目呢？若有一日，“我愛(ài)記歌詞”門(mén)可羅雀，而“我愛(ài)背（吟）經(jīng)典”門(mén)庭若市，中華傳統(tǒng)文化振興有望矣。

二

再說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

縱觀小學(xué)課程設(shè)置，語(yǔ)文學(xué)科的課時(shí)高居首位；語(yǔ)文教師大多兼任班主任，用于語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間幾乎接近于總課時(shí)的二分之一。但是，與如此巨大的投入相比，其產(chǎn)出卻甚微，主要表現(xiàn)在：孩子閱讀量小，閱讀視野窄，懼怕作文，語(yǔ)言貧瘠，言辭乏味，自主學(xué)習(xí)能力缺失。追根溯源，“高耗低效”的語(yǔ)文教學(xué)存在諸多沉疴痼疾，如：重“教”輕“學(xué)”，教師無(wú)視學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力，一講到底，擠占孩子自主讀書(shū)的時(shí)間和空間。又如：重“理解”輕“積累”，繁瑣講解，夸大個(gè)性化解讀，學(xué)生懶得背，害怕寫(xiě)，丟失了語(yǔ)文教學(xué)“厚積薄發(fā)”之道。再如，重“劃一”輕“個(gè)性”。課堂教學(xué)齊步走，無(wú)視孩童之差異性，資質(zhì)聰穎者得不到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)困生則因跟不上倍受打擊。

而在古代的私塾教育中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)完全不是這樣的。

從孔子到民國(guó)，中國(guó)所有的私塾、官學(xué)，都是一對(duì)一授課，采取的是問(wèn)學(xué)制。一對(duì)一教學(xué)最突出的好處有二：一是能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，二是真正有利于因材施教，不同的孩子所學(xué)內(nèi)容不同，方法不同，進(jìn)度不同，性急的孩子讀《中庸》，性慢的孩子讀《孟子》。

古時(shí)的授課分授書(shū)、背書(shū)、復(fù)書(shū)三個(gè)環(huán)節(jié)。先生授書(shū)時(shí)，根據(jù)孩子的年齡大小、記誦能力，授以相應(yīng)量的書(shū)，先點(diǎn)明句讀，而后范讀（吟誦）三遍，再作簡(jiǎn)單講解。授書(shū)完畢，孩子就回到座位自己背書(shū)，他覺(jué)得背會(huì)了，舉手再次上去，在先生面前背書(shū)、復(fù)書(shū)。若過(guò)關(guān)，則再次授書(shū)。如此循環(huán)。一般的孩童一天上書(shū)3-4次。在這樣的教學(xué)方式下，古代文人一般都能背誦幾十萬(wàn)字到幾百字。得益于這樣的學(xué)習(xí)，作文之時(shí)自是“胸有萬(wàn)壑憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”

古代學(xué)校的班級(jí)設(shè)置，是縱向混合班。在蒙館學(xué)館，3-18歲的孩童都在一個(gè)班上。大孩子帶小孩子，高年級(jí)帶低年級(jí)，很多問(wèn)題問(wèn)師兄就能解決。大柘王財(cái)貴經(jīng)典學(xué)校，學(xué)生數(shù)少，全寄宿，孩子之間特別容易滋生情如兄弟姐妹的情誼。昨日傍晚，我就親眼所見(jiàn)。兩個(gè)男孩在乒乓球桌旁說(shuō)著話，年幼者對(duì)年長(zhǎng)者的依戀、尊重，年長(zhǎng)者對(duì)年幼者的愛(ài)護(hù)，盡顯無(wú)遺。

三

曾文正公有“三樂(lè)”：讀書(shū)聲出金石，悠悠意遠(yuǎn)，一樂(lè)也；宏獎(jiǎng)人才，誘人日進(jìn)，二樂(lè)也；勤勞而后憩息，三樂(lè)也。

這些天，我亦得“二樂(lè)”：一為讀書(shū)，二為勤勞后息。每日晨五時(shí)一刻起床，趕赴大柘；上午練習(xí)形意拳，吟誦《論語(yǔ)》，下午練習(xí)書(shū)法，吟誦《大學(xué)》《聲律啟蒙》《百家姓》《千字文》；晚上學(xué)習(xí)有關(guān)讀經(jīng)和吟誦的理念，9點(diǎn)過(guò)后驅(qū)車回遂，到家再翻一翻書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)吟誦錄音；12點(diǎn)，結(jié)束一天的學(xué)習(xí)。

至于第三樂(lè)，我的愿景是——在自己的能力范圍內(nèi)，恢復(fù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原來(lái)面貌。

當(dāng)為之而不懈努力。

【篇三】

一、對(duì)農(nóng)民田間學(xué)校的再認(rèn)識(shí)

通過(guò)這次師資培訓(xùn)，我對(duì)農(nóng)民田間學(xué)校有了新的認(rèn)識(shí)。一是農(nóng)民田間學(xué)校的基本概念，包含的信息比較廣泛，對(duì)農(nóng)民田間學(xué)校是什么、不是什么有了比較深刻的理解。二是對(duì)農(nóng)民田間學(xué)校的師資力量有了重新認(rèn)識(shí)，過(guò)去我們一直認(rèn)為農(nóng)民田間學(xué)校就是班主任老師把課講好，讓學(xué)員聽(tīng)得懂就可以了，在農(nóng)民田間學(xué)校的課堂上充分發(fā)揮教師的作用就達(dá)到目的了。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們懂得了農(nóng)民田間學(xué)校的師資隊(duì)伍不是一兩名農(nóng)技人員去當(dāng)教師，不是要發(fā)揮某個(gè)農(nóng)技推廣人員或農(nóng)業(yè)專家的個(gè)人作用。農(nóng)民田間學(xué)校的師資力量，是一支有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)技人員組成的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中有輔導(dǎo)員，有助理輔導(dǎo)員，有協(xié)助輔導(dǎo)員和助理輔導(dǎo)員工作的其他成員。這支教師團(tuán)隊(duì)既各有分工又互相配合，用集體的智慧和力量解決問(wèn)題。三是農(nóng)民田間學(xué)校要解決什么樣的問(wèn)題，過(guò)去我們這方面知道的太少，我們是從農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)絡(luò)書(shū)屋中看到，每次農(nóng)民田間學(xué)�；顒�(dòng)只解決2到3個(gè)問(wèn)題，但是解決什么樣的問(wèn)題，還不太清楚，往往是教師擬定的問(wèn)題或是學(xué)員提出的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們得到了很好的啟示，明確了農(nóng)民田間學(xué)校每次活動(dòng)要解決的問(wèn)題來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，來(lái)源于田間正在發(fā)生的現(xiàn)象。而且把田間正在發(fā)生的現(xiàn)象，分類歸納，通過(guò)討論確定典型，樹(shù)立主題，每次農(nóng)民田間學(xué)校要解決的問(wèn)題就是這個(gè)主題，也就是問(wèn)題的集中性，解決的透徹性。而不是要解決其它的所謂2到3個(gè)問(wèn)題。四是主題解決的方法和方式，在過(guò)去的長(zhǎng)期實(shí)踐中，農(nóng)民田間學(xué)校每次活動(dòng)要解決的問(wèn)題也很多，但我們并不是不分輕重，也是每次重點(diǎn)解決好2到3個(gè)問(wèn)題，解決的方法和方式，都是由教師陳述，也就是所謂的集中上課。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們對(duì)農(nóng)民田間學(xué)校每次活動(dòng)要解決主題的方法和方式有了新的認(rèn)識(shí)，那就是啟發(fā)式教學(xué)，讓教師和學(xué)員互動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氣氛，主題解決后，教師和學(xué)員對(duì)主題的解決有深刻的印象，這樣的教學(xué)方式和方法，可有效地避免教師陳述式授課的局限性，有效地把農(nóng)民思維帶入比較深的層次。

二、對(duì)農(nóng)民田間學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的新認(rèn)識(shí)

農(nóng)民田間學(xué)校的師資力量，可以是農(nóng)業(yè)專家組成的，可以是農(nóng)技人員組成的，也可以是專家、農(nóng)技人員和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民混合組成的，但是無(wú)論這支隊(duì)伍的成分如何，他們必須是一支有實(shí)力的真正團(tuán)隊(duì)。作為一支有實(shí)力的、真正的教師團(tuán)隊(duì)，必須能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)隊(duì)員的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，如發(fā)揮對(duì)問(wèn)題的講述能力、組織能力、正確回答臨時(shí)提出問(wèn)題的能力和其它能力，也就是能很好地完成各自的分工，又能相互緊密配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體作用，用集體的智慧解決突出的問(wèn)題。這支團(tuán)隊(duì)要有能吸引學(xué)員的能力，能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有效地活躍課堂，既不能讓學(xué)員砸場(chǎng)子，又不能讓學(xué)員冷場(chǎng)子，通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)和全體學(xué)員的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

三、對(duì)農(nóng)民田間學(xué)校學(xué)員的新看法

農(nóng)民田間學(xué)校每個(gè)班在30人以內(nèi)，他們可以是農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社的成員，可以是種田大戶，可以是普通農(nóng)民，還可以是其他和農(nóng)業(yè)和農(nóng)村有關(guān)的人員，但總的看，農(nóng)民的成分占主導(dǎo)地位。在過(guò)去長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我們一直認(rèn)為這些學(xué)員政治覺(jué)悟低，文化素質(zhì)差，缺乏學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)的能動(dòng)性，有“不可教也”的不良印象。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們對(duì)農(nóng)民田間學(xué)校學(xué)員乃至整個(gè)農(nóng)民群體，有了新的認(rèn)識(shí)，農(nóng)民是最樸實(shí)的群體，他們內(nèi)心有強(qiáng)烈的求知渴望，只是沒(méi)有遇到良好的求知環(huán)境。通過(guò)這次農(nóng)民田間學(xué)校師資班培訓(xùn)，我們重新整頓教師隊(duì)伍，把教師隊(duì)伍建設(shè)成真正的團(tuán)隊(duì)，努力改進(jìn)教學(xué)方法和方式，為學(xué)員和農(nóng)民創(chuàng)造真正的求知環(huán)境，學(xué)員和農(nóng)民求知的積極性、能動(dòng)性一定能充分地、有效地發(fā)揮出來(lái)，要提高這個(gè)群體的綜合素質(zhì)指日可待。

四、對(duì)自己的重新審視

我本人多年一直做農(nóng)民田間學(xué)校的建設(shè)工作，多年的實(shí)踐證明，我本人確實(shí)把農(nóng)民田間學(xué)校當(dāng)成“真正的學(xué)校”了，完全用教師組織學(xué)生的方法組織學(xué)員學(xué)習(xí)理論和參加實(shí)踐，完全把自己當(dāng)成“教師”對(duì)學(xué)員講課，真正把學(xué)員和農(nóng)民當(dāng)成學(xué)生了，現(xiàn)在看來(lái)比較荒唐。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了農(nóng)民田間學(xué)校的特殊性，農(nóng)民不純粹是學(xué)生，我也不純粹是教師，這是一所比較特殊的學(xué)校，是成年農(nóng)民構(gòu)成的群體，我們?cè)谕�他們交流和解決問(wèn)題時(shí)，必須用特殊的方式和方法，把自己有機(jī)地投放到他們中間，才能達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的目的。

總之，通過(guò)參加這次培訓(xùn)，受益匪淺，學(xué)到了過(guò)去學(xué)習(xí)不到的東西，理解了過(guò)去不能理解的問(wèn)題。

【篇四】

一、培訓(xùn)特點(diǎn)

xx年7月25日至7月31日，在教育長(zhǎng)吳厚慶教授的帶領(lǐng)下，校（院）一行35人在陜西開(kāi)展了為期一周的黨性教育師資培訓(xùn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)專題講座，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、音像教學(xué)，老師學(xué)員討論互動(dòng)及重溫入黨誓詞等豐富多樣的形式，以黨性教育為主題，以陜西境內(nèi)的延安、照金等豐富的紅色資源為依托，目的明確，內(nèi)容豐富，方法靈活，服務(wù)到位，具有“主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣、組織嚴(yán)密”等突出特點(diǎn)。

一是主題突出。十八大以來(lái)，習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)黨員干部要帶頭講黨性，加強(qiáng)思想理論武裝、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉，并指出“黨校姓黨，是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循。”黨校教師作為黨員干部教育的主力軍，不僅自身要錘煉黨性，端正世界觀、價(jià)值觀和人生觀，還要研究和探索黨性教育方法，把握黨性教育規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)教學(xué)效果，正確引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)愛(ài)黨、擁黨、護(hù)黨的意識(shí)，遵紀(jì)守法，樹(shù)立為民務(wù)實(shí)清廉的良好形象。因此，本次赴陜西培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的非常明確，一是“千里來(lái)尋故地”：培訓(xùn)者先受培訓(xùn)，率先垂范，打造堅(jiān)強(qiáng)黨性；二是“千里來(lái)取真經(jīng)”：培訓(xùn)者集中研修，求取真經(jīng)，提升教學(xué)能力。

二是內(nèi)容豐富。培訓(xùn)時(shí)間雖然只有短短七天，但行程安排非常緊湊，先后在棗園、楊家?guī)X、“四·八”烈士陵園、抗日軍政大學(xué)、南泥灣等舊址，重溫黨史、體驗(yàn)延安精神的同時(shí)，通過(guò)專題講學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)評(píng)的方式接受了經(jīng)典理論教育，理想信念教育，忠誠(chéng)教育，革命傳統(tǒng)教育，黨的優(yōu)良作風(fēng)教育，紀(jì)律教育，反腐倡廉教育，路線方針教育等。

三是形式多樣。七天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，既有系統(tǒng)、深入，具有較強(qiáng)理論性的專題講授，又有形式活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)、音像教學(xué)等，寓教于情，寓教于樂(lè)，講史、講情、講理相結(jié)合，聆聽(tīng)、親歷、思考相結(jié)合。為輔助授課，還精心準(zhǔn)備了為人民服務(wù)書(shū)包等道具，這些紅色元素的增添，使人一下子就感受紅色文化的濃厚氛圍。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，映入我們眼簾的那一孔孔空窯，一間間展室，一幅幅畫(huà)卷，一張張地圖，一件件遺物，一個(gè)個(gè)故事，深深地感動(dòng)著學(xué)員，使每一位學(xué)員多了一份敬仰，多了一份感悟，多了一份深思，多了一份信念，多了一份力量，更多了一份責(zé)任。

四是組織嚴(yán)密。為了圓滿完成本次培訓(xùn)任務(wù)，人事處、教務(wù)處和紀(jì)檢監(jiān)察室提前對(duì)培訓(xùn)的相關(guān)工作進(jìn)行了充分準(zhǔn)備和周密安排。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、管理井井有條、服務(wù)熱情周到，確保整個(gè)培訓(xùn)順利進(jìn)行的同時(shí)，做到了要求嚴(yán)格、紀(jì)律嚴(yán)明、監(jiān)督到位。各位學(xué)員在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中都能做到不遲到，不早退，認(rèn)真聽(tīng)講、積極研討、虛心求教、主動(dòng)交流，體現(xiàn)了湖南省委黨校行政學(xué)院教師的良好形象和精神風(fēng)貌。

二、主要收獲

參加培訓(xùn)的35名同志懷著崇敬的心情踏上這塊革命圣地，與走馬觀花不同，帶著明確的目標(biāo)和要求，本期培訓(xùn)通過(guò)專題教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)員親身感受了在抗戰(zhàn)的艱苦歲月里，延安人自力更生、艱苦奮斗的革命精神，加強(qiáng)了學(xué)員對(duì)黨在延安十三年光輝歷史的全面了解，對(duì)延安精神的科學(xué)內(nèi)涵有了一個(gè)全面系統(tǒng)的理解，對(duì)我黨成立的初衷與使命有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了自己前行的理想、信念和勇氣。

（一）更新了知識(shí)，提升了理論水平

本次培訓(xùn)使大家對(duì)黨的艱苦卓絕的奮斗歷史，對(duì)延安精神和革命先輩們的革命事跡，有了更為深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

延安之所以神圣，就在于它既是紅軍長(zhǎng)征的落腳點(diǎn)，也是奪取全國(guó)勝利的出發(fā)點(diǎn)，既是延安精神的發(fā)祥地，又是毛澤東思想的形成地，既是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮中心，又是新民主主義的實(shí)踐區(qū)。延安時(shí)期，是毛澤東思想最成熟的發(fā)展期，也是理論文章最多的時(shí)期。在小小的窯洞里，昏暗的油燈下，毛澤東寫(xiě)下了大量的理論著作，《毛澤東選集》前四卷共159篇，有112篇是在延安寫(xiě)成的，占70%，如著名的哲學(xué)著作《實(shí)踐論》、《矛盾論》、《為人民服務(wù)》等都是毛澤東的發(fā)奮之作，在黃土高坡的山溝里產(chǎn)生了馬克思主義中國(guó)化的重大成果——毛澤東思想。延安精神是在延安這塊革命沃土良壤上產(chǎn)生的偉大精神，它的原生形態(tài)就是當(dāng)年在延安形成的抗大精神、整風(fēng)精神、張思德精神、南泥灣精神、白求恩精神，延安縣同志們的精神和勞模精神等。延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在延安領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的成功實(shí)踐和科學(xué)總結(jié)，是毛澤東思想的重要組成部分，既蘊(yùn)含著馬克思主義的基本原理，又具有鮮明的中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派。歷史選擇了延安，延安鑄就了輝煌。

通過(guò)延安現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)學(xué)習(xí)，其意義不僅是“回頭看”重走那一段艱苦奮斗的偉大歷史，更是“向前看”激起學(xué)員去進(jìn)行理性思考，借鑒延安精神來(lái)指導(dǎo)當(dāng)今的實(shí)踐。

(二)堅(jiān)定了信念，增強(qiáng)了黨性修養(yǎng)

“堅(jiān)定正確的政治方向，解放思想、實(shí)事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神”

是延安精神的核心內(nèi)容。當(dāng)今世界正在發(fā)生重大而深刻的變化，黨的建設(shè)面臨許多新矛盾、新問(wèn)題、新課題。落實(shí)黨要管黨、從嚴(yán)治黨的任務(wù)比過(guò)去任何時(shí)候都更為繁重和緊迫。通過(guò)大力弘揚(yáng)延安精神，切實(shí)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，使我們黨永葆旺盛的生機(jī)活力十分必要。通過(guò)本期學(xué)習(xí)，學(xué)員對(duì)延安精神由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，有了更深刻的體會(huì)和感悟。

第一，堅(jiān)定正確的政治方向是延安精神的靈魂。延安時(shí)期我們黨堅(jiān)持正確的政治方向，集中體現(xiàn)在堅(jiān)持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，一切為了戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義；體現(xiàn)在堅(jiān)持黨的七大路線，建立獨(dú)立、自由、民主、和平的新中國(guó)。貫徹黨的政治路線，完成黨的歷史任務(wù)，必須大力培養(yǎng)和造就一大批政治堅(jiān)定的優(yōu)秀的黨的干部，為黨的事業(yè)的勝利發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證和人才保障。延安時(shí)期，黨把培養(yǎng)為民族解放英勇奮斗的高素質(zhì)干部作為“戰(zhàn)斗任務(wù)”來(lái)實(shí)施，在延安和其他革命根據(jù)地創(chuàng)辦了幾十所干部院校，培養(yǎng)了一支能打仗、懂經(jīng)濟(jì)、善管理的干部隊(duì)伍，對(duì)日后順利接管各大城市和建設(shè)新中國(guó)，發(fā)揮了重要作用，成功解決了培養(yǎng)和造就什么人這個(gè)確保堅(jiān)定正確的政治方向始終不動(dòng)搖的關(guān)鍵問(wèn)題。

第二，解放思想、實(shí)事求是的思想路線是延安精神的精髓。黨的思想路線來(lái)之不易，我們黨在幼年時(shí)期理論水平不夠高，黨內(nèi)存在著嚴(yán)重的主觀主義和教條主義，幾乎葬送了中國(guó)革命。由于建黨后較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)存在著這樣的或那樣的教條主義，加之又有共產(chǎn)國(guó)際的背景，要從根本上肅清教條主義毒害，要使全黨自覺(jué)地以實(shí)事求是的思想路線為指導(dǎo)，是非常艱難的。從遵義會(huì)議在黨中央高層初步確立實(shí)事求是的思想路線，后來(lái)通過(guò)近四年的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，終于完成了在全黨確立實(shí)事求是思想路線的偉大任務(wù)，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和新民主主義革命的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。用實(shí)事求是來(lái)概括黨的思想路線，正是在延安時(shí)期。實(shí)踐表明，只有解放思想，才能達(dá)到實(shí)事求是；只有實(shí)事求是，才是真正地解放思想。延安時(shí)期是我們黨科學(xué)總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，成功地推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、在理論上實(shí)現(xiàn)第一次歷史性飛躍的重要時(shí)期。毛澤東同志在延安時(shí)期完成的許多重要著作，如《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》、《實(shí)踐論》、《矛盾論》、《論持久戰(zhàn)》、《新民主主義論》、《論聯(lián)合政府》等，標(biāo)志著毛澤東思想逐步走向成熟并正式寫(xiě)在黨的旗幟上�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有開(kāi)拓創(chuàng)新，就不會(huì)有延安精神，也不會(huì)有毛澤東思想。今天我們要在新形勢(shì)下弘揚(yáng)延安精神，仍然要堅(jiān)持實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng)新。

第三，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨是延安精神的本質(zhì)。在延安時(shí)期，我們黨響亮地提出了“為人民服務(wù)”的口號(hào)并在全黨認(rèn)真實(shí)踐。毛澤東的《紀(jì)念白求恩》、《為人民服務(wù)》，對(duì)“為人民服務(wù)”作了精辟論述。黨的七大又把“全心全意為人民服務(wù)”規(guī)定為黨的根本宗旨和共產(chǎn)黨人言行的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，更加充分體現(xiàn)了我們黨的性質(zhì)和特點(diǎn)。延安時(shí)期，從制定路線方針政策到具體實(shí)踐，從政權(quán)機(jī)關(guān)到基層組織，從黨的領(lǐng)袖到普通戰(zhàn)士，始終面向群眾、服務(wù)群眾，樹(shù)立了“為民謀利”、“人民救星”的光輝典范。延安時(shí)期執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)告訴我們：得民心者得天下，失民心者失天下，人民是我們黨的生命之根、力量之源、勝利之本。延安時(shí)期的陜甘寧邊區(qū)政府，被譽(yù)為“民主的政治，廉潔的政府”。當(dāng)年駐延安的美軍觀察組成員說(shuō)：“這里不存在鋪張粉飾和禮節(jié)俗套，沒(méi)有乞丐，也沒(méi)有令人絕望的貧困現(xiàn)象，人們的衣著和生活都很儉樸，人民之間的關(guān)系是坦誠(chéng)、直率和友好的。這里也沒(méi)有貼身保鏢、憲兵和重慶官僚階層的嘩眾取寵的夸夸其談。”中國(guó)共產(chǎn)黨就是以對(duì)人民的無(wú)限忠誠(chéng)贏得了人民的擁護(hù)和支持。

第四，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神是延安精神的特征。自力更生體現(xiàn)著一種主體精神，是我們黨的一貫主張。艱苦奮斗體現(xiàn)著一種奮斗精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨的政治本色。自力更生、艱苦奮斗，是我們不斷奪取黨和人民事業(yè)新勝利的傳家寶。在南泥灣，毛主席曾尖銳地指出“我們是餓死呢？還是解散呢？還是自己動(dòng)手呢？”在抗日期間，也一直堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，但絕對(duì)不依靠外部力量”的自主理念，才創(chuàng)造出一個(gè)一個(gè)的奇跡，將過(guò)去的“爛泥灣”改造成了陜北的好江南。依靠小米加步槍，一寸一寸打下新中國(guó)的基礎(chǔ)，依靠自己的親歷親為，建立和鞏固了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。過(guò)分依賴會(huì)喪失獨(dú)立性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，過(guò)分依賴外部力量，受制于人，難以充分調(diào)動(dòng)軍隊(duì)力量，難以激發(fā)組織內(nèi)部的團(tuán)結(jié)性，難以形成一致的價(jià)值觀。

(三)學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)，提升了業(yè)務(wù)知識(shí)

陜西省委黨校開(kāi)展的黨性教育，已組建了一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮所有的政治優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段形成了完備的教學(xué)體系，產(chǎn)生了較大的影響力，在黨校系統(tǒng)內(nèi)打造了知名的教學(xué)品牌。對(duì)于同樣具有豐富紅色資源的偉人故里湖南，如何運(yùn)用好這些資源和手段開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)有很大的借鑒意義，提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我們還深刻地認(rèn)識(shí)到，黨性教育是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要搞好黨性教育，必須要學(xué)習(xí)黨性教育經(jīng)驗(yàn)，探索黨性教育規(guī)律，提升黨性教育水平。

一是黨性教育資源挖掘和利用的深度與廣度值得學(xué)習(xí)借鑒。

二是黨性教育的過(guò)程、手段、方式方法值得學(xué)習(xí)借鑒。

三是教學(xué)的組織安排值得學(xué)習(xí)借鑒。

三、啟示與建議

為了保持和發(fā)揮好黨校教育培訓(xùn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，必須把黨校姓黨這個(gè)根本原則貫穿黨校工作始終。在新形勢(shì)下，黨校要切實(shí)承擔(dān)起教育培訓(xùn)的歷史重任，為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本。

（一）明確紀(jì)律，堅(jiān)持優(yōu)良作風(fēng)

延安時(shí)期我黨始終堅(jiān)持“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”的辦學(xué)方針，始終堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，始終堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的良好校風(fēng)，為新民主主義和社會(huì)主義的革命和建設(shè)培養(yǎng)了20余萬(wàn)名革命干部。在今天的黨校建設(shè)和學(xué)員管理中仍然是適用的，應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)。在當(dāng)下黨校辦學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮黨校綜合優(yōu)勢(shì)和理論優(yōu)勢(shì)，從黨員干部的實(shí)際出發(fā)，建立理論性、針對(duì)性和實(shí)效性更強(qiáng)的黨性教育目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以黨性教育為主導(dǎo)的正確導(dǎo)向，大力推進(jìn)黨性教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。突出黨性教育的規(guī)律性、理論性、系統(tǒng)性和時(shí)代性特色。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主業(yè)課程

一方面要扎實(shí)開(kāi)展馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)教育，特別要把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神作為重中之重，幫助黨員干部掌握看家本領(lǐng)，保持政治本色，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。另一方面要加強(qiáng)黨性教育，就是要深入開(kāi)展理想信念教育、黨的宗旨教育，深入開(kāi)展黨史國(guó)史教育、革命傳統(tǒng)教育，深入開(kāi)展道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育，把黨章和黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育作為黨性教育的重要內(nèi)容。

（三）解放思想，強(qiáng)化對(duì)外交流

我校（院）在加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的同時(shí)，可以選擇一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的理念，對(duì)于解放思想、促進(jìn)對(duì)外開(kāi)放具有重要的作用。目前，我們一定程度上還存在思想不夠解放，新理念、新思路和新方法不多等問(wèn)題，黨校教師作為培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的主體，其自身思想觀念是否解放，對(duì)學(xué)員有很大的影響。

（四）優(yōu)化隊(duì)伍，促進(jìn)專業(yè)提升

科研是做好教學(xué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有科研含量的教學(xué)是沒(méi)有根基的。提高科研水平也是提高教學(xué)水平的一個(gè)過(guò)程。因此，我校（院）可以通過(guò)科研課題、優(yōu)質(zhì)教材和基地建設(shè)等手段鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和交流，提高自身領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，從而推動(dòng)校（院）專題教學(xué)、模塊教學(xué)的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)黨性教育實(shí)效。

【篇五】

我非常榮幸參加了由市委黨校舉辦的為期一月的全市黨校系統(tǒng)師資培訓(xùn)班。在培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了省市黨校和有關(guān)高校專家教授的精彩授課，參加了延安現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，聽(tīng)取了紅色文化專題交流及名師名課賽教，接受了一次很好的黨的理論和黨性教育。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)六中全會(huì)精神等黨的理論理解更加深刻，對(duì)踐行黨的宗旨、執(zhí)行黨的紀(jì)律規(guī)矩意識(shí)更加強(qiáng)化，對(duì)搞好黨校干部培訓(xùn)的思路方法更加開(kāi)闊，發(fā)自內(nèi)心的感謝市委黨校的周密部署，感謝班主任的精心組織。結(jié)合這次學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、注重明理和力行，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)上提高自己。

聽(tīng)了教授們和市縣黨校老師的課，為他們淵博的學(xué)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所感動(dòng)，真是冰凍三尺非一日之功。作為黨校人，就要做一名真正的讀書(shū)人，而學(xué)問(wèn)是讀書(shū)人的骨血，要有真學(xué)問(wèn)就必須好學(xué)，明白“少而好學(xué)如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)如日中之光，老而好學(xué)如炳燭之明”之理，在做學(xué)問(wèn)上“有志、有識(shí)、有恒”，用學(xué)問(wèn)武裝自己，使自己思維慎密、語(yǔ)言規(guī)范、行為正確，真正有“達(dá)則兼濟(jì)天下、窮

則獨(dú)善其身”的情懷。

二、注重理論和黨性，在正確育人上提高自己。

這次培訓(xùn)，突出了對(duì)學(xué)員進(jìn)行黨的理論和黨性教育主課地位，是取得較好效果的重要原因，也是我們縣區(qū)黨校如何搞好干部教育培訓(xùn)的風(fēng)向標(biāo)和學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，我分管著學(xué)校的教育培訓(xùn)工作，在以后我校舉辦的各類培訓(xùn)班中，在課程設(shè)置上也要突出黨的理論和黨性教育的主課地位，在教學(xué)方式上創(chuàng)新探索現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景教學(xué)等方法，在師資選配上更具有針對(duì)性，以切實(shí)提高參訓(xùn)干部的理論水平和黨性修養(yǎng)。

三、注重進(jìn)德和修業(yè)，在真為人師上提高自己。

我也承擔(dān)一定的學(xué)校授課任務(wù)，面對(duì)培訓(xùn)對(duì)象對(duì)教師的要求越來(lái)越高，深感黨校教師的責(zé)任重大、難度之大。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，就得具備知識(shí)技能，才能很好的傳道授業(yè)解惑。但黨校老師不但要學(xué)為人師，更重要的還要行為世范，就是要具備新形勢(shì)下作為黨校教師應(yīng)有的道德修養(yǎng)，用高尚的人格感化人、影響人，用人格魅力去教化人，當(dāng)一名真正的黨校教師。

四、注重姓黨和質(zhì)量，在鼎力辦學(xué)上提高自己。

正確的辦學(xué)理念。黨校姓黨，這是大原則，是辦學(xué)方向，必須毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持。提高辦學(xué)質(zhì)量，是辦好黨校的關(guān)鍵，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，需各方面齊頭并進(jìn)。抓好辦學(xué)的幾個(gè)著力點(diǎn)。要建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熽?duì)伍；不斷完善教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，以適應(yīng)干部培訓(xùn)的需求；抓好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)轉(zhuǎn)變，以好的風(fēng)氣保證教學(xué)質(zhì)量的提高；爭(zhēng)取各級(jí)對(duì)黨校工作的關(guān)心支持，為黨校的追趕超越創(chuàng)造有利條件。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《2018年黨校師資班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選五篇》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/194182.html

• 上一篇：員工學(xué)習(xí)廠史心得體會(huì)
• 下一篇：2018酒店員工實(shí)習(xí)工作心得體會(huì)