化學是一門比較難懂的課程，對于老師來說，也是比較難教好的課程，我們需要進行一段時間的培訓，好好從中學習一下。下面小編帶來的是高中化學選修新課標與教學培訓會學習心得體會。

 2018年10月12日，我們前往**，參加了由省教科院組織的“高中化學選修課新課標與教學培訓會”。一場美妙的學習之旅就此拉開帷幕。

      這是一次十分寶貴的學習機會，我有幸聆聽了北京師范大學**教授精彩的課程解讀，了解了北京**學校高中化學團隊在物質結構與性質模塊教學中的探索歷程，觀摩了兩位來自北京的老師別具匠心的展示課。多樣的培訓形式，充實的培訓內容，開闊了我的視野，激發(fā)了我的想象，加深了我對新課標背景下物質結構與性質模塊的認識。雖然培訓只有短短的一天，但我受益匪淺，收獲滿滿。

北京師范大學**老師的講座現(xiàn)場

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科學家是如何建構科學的？

       物質結構與性質模塊是一個比較抽象的選修模塊，對于學生來說，內容理解難，應用更難。面對紛繁多樣的物質結構理論與概念，很多學生都會感到眼花繚亂，不知所措。有時候，我們是多么想讓學生理解物質結構與性質中那些抽象的概念——

概念抽象

       面對物質結構與性質模塊眾多抽象的理論與概念，我們如何才能更好地來處理這一模塊的教學呢？北師大**老師在這次培訓中就為我們提供了許多錦囊妙計。

       在魏老師的演講中，魏老師告訴我們不要試圖教給學生一個“正確”的科學，而是教給學生科學家是如何建構科學的。在教學中，要更多運用證據(jù)推理、模型建構的方法，借助教材中提供的各種資料和數(shù)據(jù)，外顯模型建立過程，體現(xiàn)科學本質觀。因為科學不是絕對的，而是不斷向前發(fā)展的。隨著人們對客觀世界認識的逐步加深，理論也在不斷的完善和更新。只有讓學生認識到科學家是如何建構科學的，才能讓學生更好地理解客觀事實與科學之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而提高學生的化學核心素養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新精神與實踐能力的提高。

       在如何讓物質結構與性質模塊的教學更加形象、生動和淺顯方面，魏老師建議我們要做到“三少三多”，即少一點數(shù)學，多一點描述；少一點概念，多一點比喻；少一點思辨，多一點實做。的確如此，只有讓抽象的概念變成學生易于理解的內容，才能更好地激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效率，從而引領學生走進物質結構與性質的殿堂之中。

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色彩斑斕的配合物與觸手可及的價電子對互斥理

       下午我們現(xiàn)場觀摩了兩堂別具匠心的展示課，分別是北京**學校**老師的“色彩斑斕的配合物”與北京工業(yè)大學附屬中學王丁嬌老師的“價電子對互斥理論”。兩堂課也帶給我很多的啟發(fā)與收獲。

       **老師 “色彩斑斕的配合物”一課，通過展示硫酸亞鐵糖漿說明書來創(chuàng)設問題情境，抓住了鐵元素配合物有著豐富顏色的特點，巧妙借助配合物的顏色來幫助學生更加直觀地理解金屬離子的檢驗、配合反應是否發(fā)生，以及配合物之間是否發(fā)生轉化等問題，并且緊密結合生產生活實際，介紹了配合物在印染涂料、離子濃度的測定以及生物醫(yī)藥等多方面的用途。整堂課以實驗探究的形式，在色彩斑斕的配合物的映襯下，積極引導學生動手動腦，有效激發(fā)了學生的學習興趣，極大提高了課堂效率。王丁嬌老師“價電子對互斥理論”一課，巧妙運用四個綁在一起的氣球來直觀地解釋價層電子對呈正四面體構型的原因，并且讓學生運用手中的磁力棒，探究含有不同價電子對分子的空間構型。整堂課鼓勵學生運用手中的磁力棒來自己發(fā)現(xiàn)和總結規(guī)律，使得抽象的價層電子對互斥理論變得觸手可及。

       懷著美好的期待，我來到了“高中化學選修課新課標與教學培訓會”，帶著沉甸甸的收獲，我滿載而歸。這次難忘的培訓，使我對新課標背景下物質結構與性質模塊有了更加深刻的認識。我會以這次培訓為契機，不斷加強自身的學習，廣泛閱讀，勤于思考，不斷提升自身的教育教學理念，認真鉆研每一節(jié)課，努力把每一堂課都上出精彩，努力讓每一位學生都喜愛化學。

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