聽講座是大學(xué)生經(jīng)常有的活動(dòng)，我們可以從講座中學(xué)到很多新的知識(shí)，那是課堂中沒有的，你聽后有什么感悟？下面小編帶來的是儲(chǔ)蓄率與資本存量講座心得體會(huì)。

  周四的晚上，我和我們班的小伙伴們一起興奮地來到了****大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)院，去聽老師發(fā)布的與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的講座。但是到了以后，我發(fā)現(xiàn)了這是一個(gè)研究生的討論會(huì)。當(dāng)時(shí)的我都懵了，我還以為老師弄錯(cuò)了地點(diǎn)。我們一群大二的學(xué)生尷尬地坐在旁邊聽著他們?cè)谀抢镉懻�，感覺心非常的累。

      他們說的很多東西的部分名稱，我都無法準(zhǔn)確的對(duì)應(yīng)上在課上學(xué)到了那些。如，CPVL模型，當(dāng)時(shí)的我就不知道，后來特地到網(wǎng)上查了的。

       克魯格曼的中心——外圍理論尤其是克魯格曼與威納布爾斯的CPVL模型似乎具備探討經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷的潛質(zhì)。在CPVL模型中，投入端是：勞動(dòng)和中間產(chǎn)品；產(chǎn)出端是：制成品和農(nóng)產(chǎn)品。這是一種合理的邏輯結(jié)構(gòu)，但仍不能分析結(jié)構(gòu)變遷，原因是：（1）從投入端看，中間產(chǎn)品不是資本，不具有存量特征；（2）從產(chǎn)出端看，雖然CPVL模型考慮了農(nóng)業(yè)與制造業(yè)兩種類型的產(chǎn)品，但兩個(gè)產(chǎn)業(yè)都以勞動(dòng)為投入要素，資本和土地沒有進(jìn)入生產(chǎn)函數(shù)。而后，老師用公式推導(dǎo)的過程很是深?yuàn)W，讓我無法理解，但是他的結(jié)論卻簡(jiǎn)單易懂。

       最后他得出了結(jié)論：（1）一個(gè)國家的資本形成主要由兩種因素決定，它們是資本品的供給和對(duì)資本品的需求。而一國儲(chǔ)蓄率的提高會(huì)引起該國資本存量增加，使要素的相對(duì)價(jià)格發(fā)生改變，促使該國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從土地密集產(chǎn)業(yè)向資本密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。（2）一國儲(chǔ)蓄率提高會(huì)引起該國資本存量增加，使要素的相對(duì)價(jià)格發(fā)生變化，促使該國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從土地密集型產(chǎn)業(yè)向資本密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型如該國技術(shù)創(chuàng)新程度和技術(shù)先進(jìn)性較島。那么。這種高技術(shù)水平鐵能文持更向的信合化產(chǎn)生一個(gè)內(nèi)生的資本大國，從而促使法國全濟(jì)信構(gòu)高效轉(zhuǎn)型。這讓我想起了最近宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中講到的儲(chǔ)蓄和投資。儲(chǔ)蓄和投資是兩個(gè)截然不同的概念，儲(chǔ)蓄率的提高會(huì)引起該國資本存量增加。

       通過這次的研討會(huì)，我深刻的認(rèn)識(shí)到我身上的很多不足。在研討會(huì)上，很多的人提出了許許多多的疑問，他們和老師一起爭(zhēng)辯，然而，看看我自己，因?yàn)槁牪欢�而在那里干坐著，偶爾還用用手機(jī)，兩個(gè)小時(shí)很快就過去了，但是沒聽懂多少東西。我深刻的意思到我和他們的差距，并不僅僅是本科生和研究生的差距，也不僅僅是二本的學(xué)生和985，211的學(xué)生的差距，而是我們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度的差距。他們是發(fā)現(xiàn)了問題就一定要弄懂，弄通，而我卻僅僅是得過且過。正可謂，無知并不可畏，可畏的是比你能力強(qiáng)的還比你努力。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《儲(chǔ)蓄率與資本存量講座心得體會(huì)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/193660.html

• 上一篇：學(xué)校家長(zhǎng)義工拓展訓(xùn)練心得體會(huì)
• 下一篇：幼兒園家長(zhǎng)育兒心得交流精選3篇