班主任工作還是比較艱苦的，因為會碰到各種各樣的問題，要用自己積累的經(jīng)驗去解決所遇到的實際教育問題。下面是小編帶來的班主任工作室個人學(xué)習(xí)總結(jié)，有興趣的可以看一看。

    一、高山仰止，景行行止

    本學(xué)期即將結(jié)束，這也意味著我加入“胡蓉名班主任工作室”快一年了，在來到這里之前就知道這是一個有大師的團隊、這是一個群賢畢至的集體。名師我是算不上的，但能在此和各路高手相互學(xué)習(xí)、相互切磋，這本身就是一件對我職業(yè)生涯意義重大的一個契機。

    在這里我感受到了大家溫暖的親和力和過硬的教育本領(lǐng)。印象尤為深刻的是袁秀軍老師利用德育處這里外部條件，巧妙解決班上具體問題的睿智；胡志勇老師處變不驚、遇事從容，踏踏實實做實事的穩(wěn)健老練。這些都是我需要學(xué)習(xí)和補足的重點內(nèi)容。

    二、積累點滴、感悟點滴

    “合抱之木始于毫末，九層之臺起于累土。”班主任工作要想結(jié)出晶瑩的堅冰，必須要歷經(jīng)數(shù)九寒天的洗禮。但反過來講，再深遠的大海，也是由一股股小溪流匯集而成。所以，我們應(yīng)該不急不躁，注重點滴的積累。

    在本學(xué)期早些時候，我遇到了以前學(xué)生發(fā)給我的求助信息，里面充滿了對未來的迷茫。而在此之前，胡媽就曾給我們講過要注意將平時工作的點滴感悟做相應(yīng)的積累，時間長了自然就能形成屬于自己的一套理論和方式。所以在這個背景下，我就捕捉到了一些契機：首先，這屬于一個教育個案，解決特定學(xué)生的特定問題，這本身就是班主任教育能力的應(yīng)有之義，如能將這個個案解決好的具體經(jīng)驗積累下來的話，就能形成以后解決同類事件的有益參考，從而豐富自己的班主任教育經(jīng)驗。再者，以前學(xué)生有過的問題，現(xiàn)在的學(xué)生也是會出現(xiàn)的，所以他山之石可以攻玉，這是一個很好的教育契機，用身邊是實例解決當(dāng)下的問題，這是再好不過的了。

    所以“滴水石穿，非一日之功”只要每天水滴都能滴在同一個地方，在堅硬的頑石也能留下清晰的水痕。在偉大的成就，只要重視了平時的積累，就一定能有所建樹。

    三、落實本職，熱愛教育

    再高明的先生也是教書的，頭銜再多的班主任也是育人的。所以，不管學(xué)習(xí)交流是多么火熱，最終的落腳點還是班主任的本職工作。它源于每天早晚自習(xí)的提前到位、每次午休晚休到寢巡查、和為每個需要關(guān)注同學(xué)的促膝交談，這就是班主任工作的本質(zhì)。而在各項本職工作中，其不可或缺的一項就是班會課的講授。

    在本期我們工作室的活動框架下，我承擔(dān)了主題班會觀摩研討活動中的一項任務(wù)，做了一節(jié)班會課的展示，其主題是“期末聯(lián)考動員：決戰(zhàn)紫禁之巔”。在本堂課的打磨過程中，確實感受到了高水平團隊的強大影響力。從定題到課件制作都是大家集智的結(jié)果，其中，在課上穿插的“來自師姐的短信”這一環(huán)節(jié)就是在上文中提到的胡媽所說的平時教育教學(xué)積累的適時運用，用積累起來的經(jīng)驗解決當(dāng)前的實際教育問題。這著實讓我獲益匪淺。

    四、暢游書海、汲取養(yǎng)分

    “理論聯(lián)系實踐”是我們所推崇的一個基本的方法論，任何的實踐都必須有科學(xué)的理論作指導(dǎo)，況且一個人的經(jīng)驗始終是有限的，而有可能遇到的狀況又千姿百態(tài)，所以我們更應(yīng)該多多的吸收各路大家的經(jīng)驗之談。在我們胡蓉名班主任工作室成立之初，就推薦了很多教育教學(xué)方面的書籍，這些書籍大多都有所涉及，再加上自己平時所閱，本期略有涉及的書籍大概有20本上下。其中印象相對較深的是在《曾國藩家書》中讀到的淵源家學(xué)給子孫后輩留下的不盡財富，從而讓我體會到了家庭教育的重要性；在《大教學(xué)論》中感受到的教育理論的淳樸，這里沒有堆砌辭藻華麗句式，只有夸美紐斯的樸素哲理，而質(zhì)樸往往才是真理本來的面目。書籍是一片廣闊的藍海，而我們就像是在大海中航行的水手，藍海中的寶藏深埋海底，而我們要做的就是在航行中慢慢去尋找寶藏、發(fā)掘?qū)毑亍?/p>

    總而言之，欲稍有成須從有恒下手。“胡蓉名班主任工作室”給了我們一個平臺，讓我們的成長有了高手的引領(lǐng)，還有了同伴的扶持，而我要做的就是有恒心有信念，春風(fēng)化雨歸于細處，一點一滴的積累起未來屬于自己的大海。

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