這一次愛心支教活動，即是一次實踐，也是一次考研。了解這里教育存在的一些問題，思考如何解決問題，盡自己的能力奉獻出一份力量。下面是小編帶來的心暖雪域愛心活動支教考研總結報告，快來看看吧。

    調查結果分析

    1

    前言

    西藏自治區(qū)拉薩市城關區(qū)奪底小學位于拉薩市區(qū)北面，距離市區(qū)較近，屬于拉薩市的郊區(qū)，學生主要來自附近的鄉(xiāng)村，由于學校既不屬于城鎮(zhèn)，也不屬于鄉(xiāng)村，地理位置等情況比較特殊，屬于城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的交界處，所以在教育制度方面具有特殊性，甚至可以為西藏其他地區(qū)的教育制度及其方法提供一些建議。

    2

    調研方法

    ①問卷調查法：為調查奪底鄉(xiāng)小學小學生的心理狀態(tài)，我們設計了一份以焦慮、孤獨、自尊四個方面為主題的調查問卷�？紤]到不同年齡對于問題以及自身的理解能力，我們針對全體四五年級將近120名學生展開調查。問卷調查方式以及內容符合規(guī)范。

    ②半結構訪談法：為調查奪底鄉(xiāng)教師的教學方式、教學效果以及對學校硬件設施的使用等，我們采訪了數位教務處老師以及授課老師了解情況。在訪談中，我們列了一個大致的提綱，根據訪談的實際情況靈活做出調整，訪談氛圍輕快又不失嚴謹。

    ③實地觀察法：為調查奪底鄉(xiāng)小學硬件設施是否齊全，我們走訪并記錄所有教室以及物資室的教學設施情況。

    3

    當前西藏自治區(qū)奪底鄉(xiāng)小學存在的問題

    在當前西藏教育形勢影響下，西藏籍小學生存在一定數量較為突出與其他地區(qū)形勢不同的教育問題，本章根據前期的調查匯總整理，通過時政分析的方法，提出以下幾個方面的教育問題觀點：

    （1）家長方面：家長普遍文化程度很低甚至有的屬于文盲，大部分沒有固定的工作和收入，無法給學生提供學業(yè)輔導和送他們去培訓機構進行課外輔導，所以，學生接受的知識渠道不廣，知識面比其他地區(qū)的學生要小得多，甚至很難做到學生的全面發(fā)展；家庭的經濟狀況和學生的心理有著很大的關聯(lián)，部分學生已經產生了自卑心理；家長對學校的硬件設施了解程度不深甚至不了解；家長對學校食堂的飯菜、宿舍的居住條件、學校的衛(wèi)生狀況普遍滿意比較滿意，不過希望食堂的飯菜種類能更加豐富，家長對于學校的教育模式相對滿意，不過家長認為老師過于嚴厲導致學生不敢找老師請教問題或者說談心，甚至有的同學看見了老師就會全身發(fā)抖，會盡可能逃避老師的視角；家長普遍認為學生入學后在性格、品德、衛(wèi)生狀況等方面有著明顯的進步，學會了飯前洗手、待人禮貌、尊師敬長等；父母對學生的成績比較在乎，不過由于學生住校等原因，無法對孩子進行輔導和管教，有些學生經常成績浮動很大，父母也不知道原因，可能覺得是學生考試仔細認真的原因；家長對于五年級開設A班和B班有各種想法，尤其是B班的家長覺得自己的孩子進B班后學習成績不僅越來越差，而且品德也慢慢出現(xiàn)了很多問題。

    （2）老師：老師會經常使用ppt和教學輔助材料；老師對自己班內的特困生相對了解；老師上課提問一般由藏漢兩種語言為主，英語老師也會用英語進行提問，學校課外活動開展的頻率不高，一般一個學期一次，英語方面的活動并不多；學生上課的互動狀況還可以，學生比較喜歡特殊的互動形式，特別是像新聞采訪類的形式，學生都會積極參與；老師對于連排課的感受是“累卻快樂著”，因為連排課下來，老師的教學任務會很順利地完成，但是會比較累，學生聽課效果還可以；老師覺得學校地處偏僻，教學設施比不上拉薩市內，不過還在建設之中。

    （3）學生：學生覺得食堂的飯菜很好吃，不過早飯和晚飯希望更豐富一些；學生覺得學校硬件設施很好，不過希望足球場能早日修好以及體育設備越來越多；學生覺得老師都很嚴肅可怕，怕自己莫名被老師挨罵挨打，不愿意與老師交流；對于學校日常發(fā)的水果、餅干等學生覺得很滿足，也很開心；部分學生現(xiàn)在因為產生了自卑心理，經常感到焦慮、緊張；學生希望能開展各種各樣的課外活動；對于學校開展的興趣課，學生很喜歡也覺得是在享受。

    4

    解決當前西藏自治區(qū)奪底鄉(xiāng)小學所存在問題的措施

    （1）家長：家長要多關注自己孩子的學業(yè)，哪怕文化程度不高，也可以通過不同的方法鼓舞孩子，幫助他們樹立自信心；家長可以讓孩子不要顧慮家庭，要告訴孩子只有好好學習才能改變家庭狀況；平常，家長和老師可以多互動，一起幫助學生進步。

    （2）老師：老師對待學生需要有嚴有松，現(xiàn)在并不能以傳統(tǒng)的打罵方式來教育學生，當發(fā)現(xiàn)打罵對學生并無作用的時候就通過特別的方式，可以鼓勵學生，幫助他們樹立信心，讓他們覺得老師其實并不可怕；老師要學會和父母和學生細心交流，認真聆聽他們的想法；老師要告訴學生在課上你們的關系是師生關系，必須聽從老師的安排，而在課余時間，要告訴學生，你們是朋友關系，可以互相說心里話，培養(yǎng)不一樣的師生感情；老師可以對A班和B班的分班方法對家長做個解釋，告訴這樣分班的利弊，有必要的話還可以進行家訪活動，聆聽家長的心里話。對于學生入校后品德的變化，學�？梢宰尣匚睦蠋熢谡n上進行這方面的教育，甚至可以從低年級開始開設“敬辭敬語班”，從小讓學生樹立良好的品德。

    （3）學生：學生要樹立自信心，平常要學會鼓勵自己；不管是家庭狀況還是老師對你的態(tài)度，要學會做調節(jié)，尋找最優(yōu)方法，而不是坐以待斃、自暴自棄；學生不管在課上還是課下，都要盡量使用敬語，學會互相尊重，不取笑別人。學生要樹立良好的作息習慣和學習習慣，要敢于回答老師的問題。

    成員感想

    **：雖然本次支教活動十分短暫，卻讓我獲益匪淺，同時發(fā)現(xiàn)了西藏教育模式的弊端。教育是一個國家發(fā)展的基石，只有把教育工作做好，才能更好地促進社會的發(fā)展。這次支教活動中，我們進行了家訪活動，舉行書法比賽和一系列科普活動，同時進行了“一對一”信訪活動，豐富了奪底鄉(xiāng)小學的課余生活，并建立了長期的幫扶關系。

    **：在扶貧開發(fā)工作中,教育扶貧作為其重要組成部分吸引了廣大大學生致力于支教事業(yè),其中短期支教以其時間選擇彈性大而受到廣大在校大學生喜愛。"精準扶貧"對于支教志愿者而言就是要做到"精準支教","精準支教"重在精準,而不是盲目去復制已存的支教模式。本文以南昌市為例,對江西財經大學的支教基地開展實地調研,同時采用發(fā)放問卷、訪談方式更深入了解短期支教中存在的瓶頸,全面剖析當下農村經濟體制下教育扶貧中可能存在的問題。

    **：這次社會實踐活動我主要負責了雞蛋撞地球科學小實驗和心理調查問卷部分。其中，調查問卷在制作時雖然已經根據實際情況對題目做了刪改，但我忽略了藏族小學生對題目的理解程度，導致一道題的結果出了些錯誤，是我個人工作的失誤。本次支教活動分組進行，讓我認識到社會實踐活動不是個人貢獻的成果，而是集體合作的智慧，我們作為一個團體共同努力、互相包容、相互配合，非常感謝其他成員在高原上對我的關照和幫助，讓我能盡快適應高原環(huán)境。同時在西藏內地教育方面的對比上，我們也看到了巨大的差距。西藏的建設仍需要國家政策的扶持和各領域突出的人才去投身。本次支教活動帶我走進西藏地區(qū)，了解到神秘的藏族文化和真實的社會現(xiàn)狀，認識到自己的不足，對我未來的發(fā)展有重要意義。

    **：在回家的火車上，回憶我的西藏之旅，社會實踐的每一天，這真的是一次很奇妙的旅途。

    奪底鄉(xiāng)，那些可愛的孩子們，他們求知的眼神，羞澀而純潔的笑容，還有雙手遞過來的鉛筆在我眼前一幕幕閃過。還記得喜愛古琴的次旦卓嘎和丹增次白，她們的歌聲是否還會在奪底鄉(xiāng)小學的凈無纖塵的空氣中縈繞，搶椅子小能手西繞佳措就要畢業(yè)了，他還將在這片土地上踢球歡笑，還有語文、藏文默寫次次滿分的小學霸拉姆玉珍，就要上三年級了，有禮貌的丹增達珍，即將開始四年的學習，在接下來的日子里，一封封書信將會牽起祖國的最西邊和最東邊，還記得嗎，我答應要讓你們見到大海。

    和相伴了多少個傍晚的小飯館說再見，我們離開的清晨云霧環(huán)繞在奪底鄉(xiāng)的山頭，我們揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

    **：這次拉薩支教之旅，我見到了高原的孩子們，臉上都帶著一抹獨特的紅。八個字形容他們——靜如處子，動若脫兔。給他們講解東西時都特別的安靜聽話，帶他們活動的時候又都異�；钴S奔放，好喜歡他們。尤其是在做“雞蛋撞地球”科普小游戲中學生踴躍發(fā)言、腦洞大開，還有他們踢球時熱情投入，令人歡喜。

    感謝這次社會實踐活動，讓我認識了那么多可愛的孩子們，如果可以的話，我希望他們都能考上浙江大學，讓高原之花綻放于紫金之園。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《心暖雪域愛心活動支教考研總結報告》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/191929.html

• 上一篇：2018學校推普周活動總結
• 下一篇：2018青少年近視防控工作總結