在課堂改革的今天，老師和教育局都在探索新的教學(xué)方式，只為了培養(yǎng)更全面的學(xué)生。在近期華師進(jìn)行的智慧教室項(xiàng)目中你寫好工作總結(jié)了嗎？下面小編帶來的是華師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行智慧教室項(xiàng)目工作總結(jié)及計(jì)劃指導(dǎo)。

  2018年9月13日下午，華中師范大學(xué)**教授團(tuán)隊(duì)前往項(xiàng)目合作學(xué)校****大學(xué)附屬小學(xué)，進(jìn)行2018年上半年智慧教室項(xiàng)目的工作總結(jié)以及下半年項(xiàng)目的計(jì)劃安排。此次走進(jìn)一線活動(dòng)由**、**兩位博士帶領(lǐng)，訪問學(xué)者***老師以及華師團(tuán)隊(duì)的若干碩士隨行。華科附小項(xiàng)目負(fù)責(zé)人朱映暉老師以及其他各學(xué)科教師參加此次會議。

項(xiàng)目總結(jié)

     首先，**博士從教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究與成果三個(gè)方面總結(jié)了2018年上半年的項(xiàng)目工作。

     在APT信息化教學(xué)模型、深度學(xué)習(xí)理論以及跨學(xué)科STEM與課程融合理論的指導(dǎo)下，華師團(tuán)隊(duì)多次就華科附小的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)以及綜合實(shí)踐等課程與教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的研討，與數(shù)學(xué)，科學(xué)，信息技術(shù)，綜合實(shí)踐等各學(xué)科教師共同參與跨學(xué)科STEM教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)教師進(jìn)行交互式課件的制作，Educreation資源導(dǎo)入、問卷星制作以及移動(dòng)終端的軟件安裝，形成包括數(shù)學(xué)、音樂、科學(xué)等學(xué)科在內(nèi)的優(yōu)秀智慧課堂案例《周長與面積》、《大�！贰ⅰ�24點(diǎn)》，基于主題的STEM案例《污水凈化器》《水鐘》等。

     從教師和學(xué)生的反饋結(jié)果來看，智慧教室教學(xué)的成效顯著，其豐富的教學(xué)資源和評價(jià)方式，使教師的教學(xué)理念逐漸轉(zhuǎn)變——除了教會學(xué)生學(xué)科知識，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式。

     2018年上半年，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)發(fā)表了包括《智慧教室環(huán)境下的APT教學(xué)對小學(xué)生問題提出與問題解決能力的培養(yǎng)研究》在內(nèi)的多篇學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)著作《智慧課堂中的教學(xué)創(chuàng)新——APT視域下的教學(xué)案例及理論解讀》也即將于2018年底出版。

項(xiàng)目計(jì)劃

      2018年下半年的工作計(jì)劃主要從兩方面展開，一是提升教師在智慧教室課堂中培養(yǎng)學(xué)生高階思維（如論證能力）的教學(xué)能力，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)，幫助指導(dǎo)華科附小的課題項(xiàng)目《智慧教室環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生論證能力的實(shí)踐研究》的開展；二是探索跨學(xué)科促進(jìn)計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步拓展相關(guān)課程。

     華科附小的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人朱映暉老師對華師團(tuán)隊(duì)上半年的項(xiàng)目指導(dǎo)工作給予了高度評價(jià)，并向與會教師強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科STEM教育的重要性，希望華師團(tuán)隊(duì)能夠?qū)⒖鐚W(xué)科STEM教學(xué)與華科附小的論證能力項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來，推進(jìn)雙方的共同進(jìn)步，同時(shí)鼓勵(lì)教師們積極地參與教育教學(xué)實(shí)踐研究，共同助力教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

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