前幾天教師節(jié)的全國(guó)教育大會(huì)你應(yīng)該看了直播吧，習(xí)主席的講話你學(xué)習(xí)了嗎？2018年教師節(jié)全國(guó)教育大會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一起看看吧！

 9月10日召開的全國(guó)教育大會(huì)，習(xí)近平總書記作重要講話，全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望。

        作為一名高校教師，我已經(jīng)從事教育事業(yè)20多年了，談?wù)勛约盒牡皿w會(huì)。我從一名農(nóng)村走出來(lái)的大學(xué)生，到高校從事教學(xué)科研的青年教師，再到現(xiàn)在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)科技攻關(guān)承擔(dān)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的學(xué)術(shù)帶頭人，培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)有遍布全球，很多學(xué)生也已經(jīng)成為高校的教授，成為國(guó)際知名企業(yè)的技術(shù)骨干。特別是近年來(lái)，我擔(dān)任了我實(shí)驗(yàn)室的副主任，負(fù)責(zé)國(guó)際交流和研究生培養(yǎng)工作，對(duì)師德師風(fēng)的建設(shè)、培養(yǎng)、踐行、傳承，從作為教師個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，再到整個(gè)國(guó)家級(jí)科研團(tuán)體的帶頭者和國(guó)內(nèi)本學(xué)科培養(yǎng)人才的有一定影響力的學(xué)者，有了一些更深刻、更廣泛的體會(huì)。我們經(jīng)�？梢月牭�，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子；其實(shí)，我們也經(jīng)常可以看到，有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生；或者更進(jìn)一步，有什么樣文化的培養(yǎng)單位，就培養(yǎng)出什么樣的畢業(yè)生；有什么樣的社會(huì)分為，就培養(yǎng)出怎么樣的年輕人。好的師德師風(fēng)，是一種好的團(tuán)隊(duì)文化，象春風(fēng)春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，會(huì)潛移默化地被學(xué)生傳承。

       我深深地感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師，對(duì)他的學(xué)生會(huì)有多么深刻的影響。但是，教師在教學(xué)崗位上，不是孤立的，與社會(huì)文化、單位同事密切相關(guān)。因此，我從我自己的切身體會(huì)，以教師、單位、社會(huì)三個(gè)視角，和大家分享我的體會(huì)。

       第一，從教師個(gè)體出發(fā)，我認(rèn)為要堅(jiān)持言傳和身教相結(jié)合的師德師風(fēng)能力建設(shè)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響，也受老師的影響，而更主要的是老師的影響。作為教師，要象把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，教授首先就必須成為一個(gè)有道德的人。學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正能是學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是人格和道德力量，而人格和道德的力量不僅僅靠說(shuō)出來(lái)的，而是靠做出來(lái)的。因此，言傳與身教相輔相成，構(gòu)成教書育人不可分割的兩個(gè)部分。

        教師可以善于言傳，但是不能不善于身教，讓學(xué)生眼見為實(shí)，激起思想共鳴，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)教師言傳的認(rèn)同和接受，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈和人格的塑造。從某種意義上說(shuō)，身教比言傳更為重要，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。因此，教師要求學(xué)生怎么做，自己先要做出表率，這樣才能讓學(xué)生信服，才能贏得他們的尊敬。“桃李不言，下自成蹊。”教師不僅是知識(shí)的傳授者、智慧的啟迪者、人格的影響者，而且是良好道德品格的實(shí)踐者和示范者。在良好師德師風(fēng)的影響和帶動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道，進(jìn)而樂(lè)其道。

        比如，我個(gè)人倡導(dǎo)“極致簡(jiǎn)單的生活，極致豐富的內(nèi)涵”，做一個(gè)低調(diào)的人；凡是我培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)了以后，都成為非常認(rèn)真的人，都是在為國(guó)家建設(shè)、科技進(jìn)步踏踏實(shí)實(shí)工作的人，他們往往很低調(diào)地在各自崗位上，做出平凡而偉大的貢獻(xiàn)。

        第二，從一個(gè)學(xué)校、一個(gè)單位、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的角度出發(fā)，我認(rèn)為一個(gè)單位要堅(jiān)持教書和育人相結(jié)合的師德師風(fēng)文化建設(shè)。良好的師德師風(fēng)往往是單位的一種氛圍，一種風(fēng)氣，一種文化，需要精心培育，細(xì)心呵護(hù)。這種分為是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，需要一代一代傳承，因此，一個(gè)單位要緊緊抓住教書和育人的辨證關(guān)系。教書僅僅是手段，育人才是真正目的。教書和育人緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)。教育活動(dòng)歷來(lái)不是隨意性的，而是把社會(huì)確定的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。教書為育人服務(wù)，立德樹人是教育的中心，貫穿于教育的全過(guò)程。

        教師如果只顧教書、不管育人，將二者割裂開來(lái)，成為單向傳授知識(shí)的“教書匠”，致使教書失去育人的功能，就會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的職責(zé)，而且肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和培養(yǎng)高尚情操的重任；只有堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，自覺當(dāng)好學(xué)生思想的引導(dǎo)者和品質(zhì)的塑造者，才不愧為一名合格的人類靈魂工程師。

        比如，實(shí)驗(yàn)室這些年畢業(yè)的學(xué)生越來(lái)越不局限于傳統(tǒng)的測(cè)繪行業(yè)，在金融、國(guó)土、規(guī)劃、保險(xiǎn)、商業(yè)等更廣泛的領(lǐng)域，都能夠發(fā)揮他們的技術(shù)骨干作用。為什么？專業(yè)的培養(yǎng)是一方面，技術(shù)總有過(guò)時(shí) 的時(shí)候，但是，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室提倡的育人理念是畢業(yè)生長(zhǎng)盛不衰的基本保障。實(shí)驗(yàn)室的文化是開放包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作、進(jìn)取卓越，從這個(gè)文化熏陶出去的學(xué)生，在哪里都受到歡迎，并能茁壯成長(zhǎng)。

        第三，從整個(gè)社會(huì)的角度出發(fā)，我認(rèn)為整個(gè)社會(huì)要形成堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相結(jié)合的制度保障。社會(huì)的發(fā)展需要教育，國(guó)家的進(jìn)步需要科學(xué)研究，科學(xué)研究和教書育人，不是和社會(huì)割裂開來(lái)的，是面向社會(huì)發(fā)展服務(wù)、面向國(guó)家建設(shè)服務(wù)的。因此，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，是教書育人的必然要求。潛心問(wèn)道，不是閉門造車、坐而論道。教師所問(wèn)之“道”屬于社會(huì)意識(shí)范疇，是由社會(huì)存在決定的；不是一種靜態(tài)的存在， 而是一種動(dòng)態(tài)的存在。隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，“道”也在不斷更新。教師要跟上時(shí)代的步伐和“道”的發(fā)展，就要走出書齋、關(guān)注社會(huì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際的認(rèn)識(shí)和了解。潛心問(wèn)道離不開嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、注重誠(chéng)信、勇?lián)��?zé)任的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，需要耐得住寂寞、經(jīng)得起誘惑、守得住底線，立志做大學(xué)問(wèn)、做真學(xué)問(wèn)，把社會(huì)責(zé)任放在首位，嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)術(shù)研究的社會(huì)效果。更要看到，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，可以實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的更好結(jié)合，讓知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的需要，更好地為人民服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

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