今天小編給大家?guī)�來的是淺談新能源材料專業(yè)英語教學方法革新教育論文，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考，相信會對大家有所幫助！

摘要：本文從我校新能源材料專業(yè)英語教學的實際情況出發(fā)，結合多學科交叉的新能源材料專業(yè)英語的特點，介紹了在教學內容、教學方法和考核方式三方面所作的一些改革與實踐。

關鍵詞：新能源；專業(yè)英語；教學方法；教學改革

一、前言

近年來，新能源產業(yè)在我國得到迅速發(fā)展，從而使相關的各層次人才的需求量也大大增加，促使眾多高校設立了新能源相關專業(yè)，目的在于培養(yǎng)出適合本產業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。常州大學結合“服務國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展”的辦學指導思想，以服務于區(qū)域新能源行業(yè)的人才培養(yǎng)和科學研究為宗旨，在材料科學與工程學院設立了新能源材料專業(yè)，以培養(yǎng)符合時代要求和地方及行業(yè)需求的全能型人才。隨著世界經濟和知識國際化的飛速發(fā)展，各界都需要既具有比較扎實的專業(yè)知識又具有良好的國際交流能力的復合型人才。為更好地適應當今社會的發(fā)展趨勢，新能源材料專業(yè)學生應該重視對專業(yè)英語這門課的學習。《新能源材料專業(yè)英語》是新能源材料專業(yè)學生了解世界新能源材料行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)和相關領域科學研究最新進展、學習掌握最新的相關技術以及進行國際交流的有力工具。為了進一步提高常州大學《新能源材料專業(yè)英語》的教學質量，通過對該�！缎履茉床牧蠈�業(yè)英語》的教學現(xiàn)狀進行分析，結合實踐教學經驗，提出一些教學改革建議。

二、新能源材料專業(yè)英語教學現(xiàn)狀分析

新能源材料專業(yè)是常州大學近年來為培養(yǎng)服務于區(qū)域經濟的新能源產業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)人才而設立的新專業(yè)，處于起步階段。新能源材料專業(yè)是一門多學科交叉的專業(yè)，涉及光伏材料、鋰離子電池材料、燃料電池材料、儲能材料、功能材料、材料加工工藝等多方面的知識內容�！缎履茉床牧蠈�業(yè)英語》是新能源材料專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，主要包括上述多學科交叉的內容，內容涉及面廣。通過對本課程的學習，目的是使學生在學習了普通英語的基礎上，完成從語言學習到應用的轉化。在學習、訓練、加強英語知識的同時，進一步掌握科技英語相關的詞匯、語法規(guī)律、表達方法，以及寫作特點，從而增強對專業(yè)文獻的查閱、翻譯和從英文科技文件中獲得專業(yè)知識的能力，進而使學生掌握新能源材料領域英語書刊和文獻的閱讀技巧，了解新能源材料領域的最新發(fā)展趨勢，提高學生對新能源材料領域的學習興趣，并使學生具備初步的專業(yè)英語寫作能力。因此，學好新能源材料專業(yè)英語將為學生今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。學好新能源材料專業(yè)英語，即要有良好的英語基礎，還要有廣泛的新能源材料專業(yè)知識。在我校專業(yè)培養(yǎng)方案中，《新能源材料專業(yè)英語》開設在本科教學的第三學期。在此之前，學生已有了多年的基礎英語學習經歷，具有一定程度的聽說讀寫能力。然而此時學生還沒有學習新能源材料專業(yè)課，不具備相應的專業(yè)知識背景。由于專業(yè)基礎缺乏，還有部分學生英語基礎薄弱，導致學習難度加大、學習過程十分被動。而且目前新能源材料專業(yè)英語教學仍處在初級階段，課堂教學中還存在教材較少、教法單一、互動較差等問題，從而影響了教學效果。針對新能源材料專業(yè)英語教學中存在的問題，結合本專業(yè)課程特點，本文從教學內容、教學方法和考核方式等方面，進行教學改革探討。

三、新能源材料專業(yè)英語教學方法改革初探

1.教學內容的改革。

新能源材料專業(yè)性強，研究進展和知識更新都比較快，覆蓋的領域也非常廣泛，由此而生的新知識和新技術也日益增多，要想跟得上這些內容就需要經常更新教學內容。而且新能源材料專業(yè)作為一門新興專業(yè)，市面上教材較少。因此，根據(jù)學生的接受能力及課程的基本要求和特點，我們選擇自編教材，使教材內容既具備專業(yè)權威性，又具有學科前沿性。教材內容分兩部分：精讀部分和泛讀部分。精讀部分為固定不變部分，包括專業(yè)英語詞匯、科技英語語法、寫作特點、翻譯技巧部分和材料科學與技術的發(fā)展及材料性質，這部分是學習的基礎，重點圍繞在新能源材料專業(yè)領域中的基本英語詞匯、習慣用語、寫作特點等，有針對性的進行介紹，并注重對本專業(yè)領域聽說讀寫等方面英語能力的培養(yǎng)。泛讀部分為及時更新部分，及時搜集關于新能源材料行業(yè)的最新動態(tài)方面的英語資料，選擇新能源材料相關領域近三年發(fā)表在本專業(yè)權威期刊中的文獻作為教學內容，及時補充新增的詞匯，同時擴大學生的知識面，使其了解新能源材料專業(yè)前沿科技和最新發(fā)展動態(tài)，并能更深入地掌握專業(yè)英語的特點。在這樣的教學中，突破了教材的限制，及時更新教學內容和教學素材，有利于實現(xiàn)提高學生專業(yè)英語應用能力的目標。

2.教學方法的改革。

如前所述，新能源材料專業(yè)是一門多學科交叉的新興學科，涉及知識面較廣。因此，首先作者充分利用多媒體技術，形象生動地展示教學內容，從而提高教學效率，同時結合板書，及時總結，便于學生理解和掌握。專業(yè)英語詞匯的含義相對比較單一，通常同一類詞都有相同的詞根。因此，在教學過程中，結合板書，及時總結具有相同詞根的詞匯，比如“tri-”是跟數(shù)字三有關的前綴，從而加深學生印象，同時方便學生掌握。其次，為了達到良好的教學效果，引入多元的教學方式。對于教學內容的精讀部分，以教師授課為主，對教學內容進行詳細講解，同時引入啟發(fā)式和討論式教學方式，以更利于學生掌握新能源材料領域中的常用專業(yè)英語詞匯、長難句的分析方法和翻譯技巧，從而使學生具備一定的專業(yè)英語閱讀和翻譯的能力。對于教學內容的泛讀部分，學生作為主導，以學生討論式、計劃內自學方法為主，同時與教師授課結合，由教師及時擴充專業(yè)詞匯并總結新增知識點，從而達到進一步提高學生閱讀和翻譯專業(yè)英語資料能力的目的。這樣的教學方式實現(xiàn)了學生上課認真聽講并積極參與、課后積極請教的教學效果，達到了預期的教學效果。最后，調整專業(yè)英語課程的開設時間，比如放在本科教學的第五個學期或者第六個學期，這樣既能與基礎英語存在時間上的銜接，而且也學習了部分專業(yè)基礎課程，從而能更有效地學好專業(yè)英語。

3.課程考核方式的改革。

合理應用考試這一重要教學手段，能比較客觀地獲得學生掌握知識的情況，了解教學效果，結合教學情況，有利于進一步提出教學改革的方案。目前專業(yè)英語的考試形式比較單一，大部分是以句子翻譯和短文寫作為主。而學生只關注考試分數(shù)，考前突擊復習，也因此獲得了比較理想的成績，但往往過后就忘，達不到教學目的。為了達到較好的教學目的，我們專業(yè)英語的最終成績由平時成績和期末成績綜合決定，其中平時成績占百分之三十，期末成績占百分之七十，并在上課之初就告知學生這門課的考核方式。平時成績由考勤、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)等綜合評定；期末成績由考卷分數(shù)評定，在試卷的擬定中以提高學生對新能源專業(yè)英語的應用為主導，在兼顧學生需要掌握的常用專業(yè)詞匯的情況下，提高主觀題的比例，比如給出幾句話或者整段話，讓學生通過前后文意思或者結合前后綴理解詞匯，從而使考試更能反應學生的綜合運用所學知識解決問題的能力。這種考核方式能夠調動學生平時學習的積極性和主動性，從而提高了專業(yè)英語的教學效果，最終提高了學生的綜合素質。

四、結語

總之，專業(yè)英語學習對提高學生的英語應用能力、適應未來專業(yè)交流需要具有重要意義。新能源材料是建立在多學科交叉基礎上的新興學科，要想真正學好這門課程并不容易。在新能源材料專業(yè)英語教學過程中，我們根據(jù)教學現(xiàn)狀的實際情況和專業(yè)特點，對教學內容、教學方法及考核方式進行了調整和改革，改善了教學效果，提高了學生的綜合能力，并為學生的進一步深造和增強就業(yè)競爭力打下了良好的基礎。

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