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教師培訓學習心得:信息化教學方式回顧

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 11:28:09 | 移動端:教師培訓學習心得:信息化教學方式回顧

隨著網(wǎng)絡的越來越先進,且漸漸滲入教學中,老師們要進行信息化培訓。這里小編給大家?guī)淼氖墙處熍嘤枌W習心得:信息化教學方式回顧,有興趣的小伙伴可以進來看看,參考參考!

今天上午聽取了吳曉進校長的報告,下午學習了吝教授的講座。收獲良多。以下結(jié)合自己的教學實踐寫點作業(yè)。

從2002年工作以來,一路誤打誤撞參加了許多的教學比賽。第一次好像是校內(nèi)多媒體教學比賽。我的參賽題目是《數(shù)學歸納法》,當時用了FLASH做了一個小動畫。后來陸陸續(xù)續(xù)接觸到了信息化教學。

筆者工作以來一直著力于信息化教學,大致分為這么幾個階段。第一階段是將中職數(shù)學課程和"幾何畫板"等教學軟件結(jié)合開展課堂教學。在此階段,幾何畫板應用于數(shù)學課堂"探究學習"中,使學生愿意并真正有機會自主的探究,而不是被老師牽引著直接獲得問題的結(jié)果。但是,我們很快發(fā)現(xiàn)了問題,利用"幾何畫板"等教學軟件教學,學生的邏輯思維能力訓練不足,導致學生是在"玩"數(shù)學,或者說是在玩數(shù)學應用軟件。我們及時進行了調(diào)整,進入第二階段的教學模式實踐研究。

第二階段,開發(fā)了一個貼合江蘇省教育出版社出版的《數(shù)學》教材中模塊(復習回顧、探究、新知、例題解析、合作交流、課后拓展等)的論壇式網(wǎng)絡學習平臺。同時,我們開發(fā)了一批教學資源(教案、課件、動畫、自測自評試卷等)。1.網(wǎng)絡學習平臺讓學生自己掌控學習。利用教學視頻,學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。2.增加了學習中的互動。當學生在完成作業(yè)時,我們會注意到部分學生為相同的問題所困擾,我們就組織這部分學生成立輔導小組,及時的給予指導。在此階段,我們再課堂教學實際中發(fā)現(xiàn)了如下幾個問題。1.師生空間分離,教師看不到學生,難以實現(xiàn)對學生的有效實時監(jiān)控(包括學習行為、思維生成等),教師與學生無法面對面交流,阻礙了師生的溝通。不便于實時互動,學生提出一個問題,利用文字解說,不能及時抓住學生的思維。2.不便于數(shù)學分析過程、解題過程的展示。3.編制自測自評考試系統(tǒng)發(fā)布在網(wǎng)絡平臺使用,過程繁瑣不便于推廣。進入信息技術(shù)環(huán)境下中職數(shù)學課程教學模式實踐研究第三階段。

第三階段,直錄播互動課堂教學實施階段。"直錄播互動課堂系統(tǒng)"不僅可以錄制本地學生畫面,還可以錄制遠程學生的互動畫面,錄播教室互動時音頻清晰、低延遲,沒有嘯叫和停頓等現(xiàn)象。錄播教室同時將不同畫面?zhèn)鞑ソo遠程接受教室。系統(tǒng)具備強大兼容性,可對接其它品牌的教育信息化系統(tǒng),還支持iPad和智能手機等移動終端接入,可以觀看直播、點播以及討論,支持不同的操作系統(tǒng)。在此階段我們課題組成員錄制了一批課堂教學實況錄像,也同時發(fā)現(xiàn)了一些小小的瑕疵,這種教學實施的辦法固然優(yōu)越,但是每次錄播課堂需要多方籌措,人員配備較多,不便于教師實時開展課堂教學工作。進入信息技術(shù)環(huán)境下中職數(shù)學課程教學模式實踐研究第四階段。

第四階段,異地實時互動教學實施。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓師生教學突破時間和空間限制,達成了教育資源共享,通過流媒體技術(shù)實現(xiàn)的異地課堂同步教學。然而,要實現(xiàn)這種同步互動教學,技術(shù)方面的成熟程度起著決定性作用。我們先是嘗試利用QQ的群視頻功能,但是信號傳輸太慢,畫面延遲現(xiàn)象太嚴重。后來又試圖開發(fā)一個專門的網(wǎng)站,由于工作量太大,技術(shù)難關(guān)不易攻克等原因也最終放棄。購買現(xiàn)成的教學軟件,成本太高,年費用達幾萬,花銷太大,無法實現(xiàn)。最終我們選擇了網(wǎng)絡視頻會議軟件zoom和問卷星軟件搭載網(wǎng)絡學習平臺的辦法來組織教學。異地實時互動教學實施由3部分組成:1.網(wǎng)絡課程資源,主要通過精品課程網(wǎng)站提供以及實現(xiàn)在線答疑。該模塊是針對中職數(shù)學課程教學內(nèi)容專門開發(fā)的精品課程網(wǎng)站資源。2.多終端同步視頻互動教學平臺,教師通過同步視頻實現(xiàn)遠程同步授課,同時實現(xiàn)師生和生生之間的同步交流互動。3.多終端教學評價平臺,通過手機平臺登錄自測自評系統(tǒng)完成同步訓練,實時形成反饋信息進而促使教師調(diào)整課堂教學,師生互評動態(tài)調(diào)整教學實施,以達成師生共識,深化知識生成。在此階段,我們發(fā)現(xiàn)了一個重大問題,就是數(shù)學教學資源嚴重缺乏,不能滿足當前教學使用。

更多的探索,后續(xù)補發(fā)。

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