今天小編給大家?guī)�來�?017—2018學(xué)年班主任工作總結(jié)：回首走過時光，細(xì)數(shù)點滴心得，讓我們感受下班主任的不易，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，希望能幫到大家！

2018年上半年班主任工作接近尾聲，每個走過的日子歷歷在目，提筆寫總結(jié)時，三點一線的工作節(jié)奏---家---學(xué)校---家，在教室里的發(fā)生的一切，都刻在了我的46歲月里，一個教室里69個學(xué)生發(fā)生的故事，歡笑和淚水都有，時而溫柔，時而暴風(fēng)，都在瑣事中過了一個又一個平凡的日子，期末班任總結(jié)，寫寫發(fā)生教室的幾個故事吧。

                          （1）借“力”找認(rèn)同感

在珠河中學(xué)做班任工作有了十多年了，學(xué)生家長群體中農(nóng)民或外出打工的家長多了，這個是時代變遷的狀況，我們教過優(yōu)秀的學(xué)生基本都留在大城市了，我們面對孩子更多是需要老師的這份力量，孩子家長不在身邊的學(xué)生很多，在教育他們的時候，困境很多，孩子在自己度過青春期，孩子所有學(xué)習(xí)和生活的問題都在自己消化，心理有問題呈現(xiàn)出來，教育他們是班任工作的挑戰(zhàn)。處理這初中三年里的孩子各種繁雜問題，心理累！父母不在身邊，教育天平都傾倒在學(xué)校和教師身上，壓力真是很大！

我們的工作要求更加細(xì)致，再細(xì)致，包容這些孩子需要更多的耐心，給孩子一個亮光，給孩子消化生活學(xué)習(xí)的難題的機(jī)會，我給了孩子們一個一個幫助我的機(jī)會，讓孩子們覺得自己很重要的。把我的工作分解更細(xì)，能讓孩子幫著我做的一定讓孩子幫，李建幫我把書電腦送到九班，徐瑞磊幫我去辦公室取卷子，梁家依去到初三幫我送一本書，求助學(xué)生幫我，借“力”助他們認(rèn)同感，班級事務(wù)只要學(xué)生能力范圍能做到的，我都是請求學(xué)生幫助我，這學(xué)期，學(xué)生做的事務(wù)比我親歷而為更有效果。

                      （2）“力”作用是相互的

為地理生物結(jié)業(yè)過關(guān)，四月五月鋪天蓋地地進(jìn)行中，找了很多方法提高成績差的學(xué)生，最后發(fā)現(xiàn)小組合作很有效果，四人一個小組，互相監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，學(xué)生講解教科書知識點方式與老師不同，班長周子玉同學(xué)幫助楊治坤時候，我觀察到周子玉一遍遍講解給她，換了很多方式，地理生物不好的學(xué)生積極性也高了，對不認(rèn)真不會，焦詩雯嚴(yán)厲批評她的小組成員不會，我看了都笑出聲來，蠻像我的平時風(fēng)格。

在本次小組之后，我們又在班級英語課上進(jìn)行了，上海靜安中學(xué)“后茶館”教學(xué)的實驗，還是小組互助，我把批閱過的預(yù)習(xí)卷練習(xí)冊讓學(xué)生小組互助解決，我把成績在后面的學(xué)生留在我自己的身邊，中上以上的學(xué)生自己解決，不會的我來教他們，錯誤太多的學(xué)生由我負(fù)責(zé)一對一輔導(dǎo)講授，同時，發(fā)現(xiàn)他們確實學(xué)習(xí)知識慢，理解力也差，基礎(chǔ)不行，平時，我們老師“恨鐵不成鋼”是沒有用的。

                      （3）方法比問題多

四月，五月期間，我們班級出現(xiàn)了四起學(xué)生發(fā)生矛盾，動手打架事件，嚴(yán)重程度不一樣，立刻，意識到青春期學(xué)生問題凸顯了，孟凡宇，張珺焯，周秉琦，安瑞，徐瑞磊，這些孩子問題，父母不在身邊，住宿或爺爺奶奶監(jiān)護(hù)孩子，沒有約束感，動手打架，沒有了自我邊界，頑皮同時沒有父母平時叮囑，自由慣了，也是十班最不安定的因素，與家長合作，讓家長介入孩子思想教育中，平時，嚴(yán)管時時關(guān)注，分而管理，杜絕學(xué)生發(fā)生打架事件。

學(xué)生早上站對進(jìn)班級，開始班班都有問題，排隊不整齊，地面有垃圾，抄作業(yè)，解決問題辦法，隊伍前面體委，隊伍中間班長，隊伍最后副班長，最前面整理隊伍整齊度，中間班長負(fù)責(zé)監(jiān)管抄作業(yè)問題，隊伍最后副班長斷后把班級地面有的垃圾拾起，看看，方法比問題多。

苗靜文，劉文博，楊治坤，劉芳蕊，楊雨露，出現(xiàn)問題是不愛學(xué)習(xí)，看大書，愛與外班孩子聯(lián)系，女孩子要強的勁頭沒有，總是背著老師做一些小動作，愛課件上廁所，住宿沒有家人陪伴，喜歡言情小說，幻想白馬王子，不和現(xiàn)實的幻想，目前，還是沒有找到解決的方法觸動他們的改變，我只是看守中。

                        （4）制度比自覺有效

班級所有事物都按制度完成，沒有自覺，自覺需要極高的個人思想覺悟，在69個班級里，靠學(xué)生自覺無法正常運用班級事務(wù)，所以，一切按制度完成，班長統(tǒng)籌指揮一切的權(quán)利，威信和誠信一樣重要，早上到校，班長組織課代表收取作業(yè)，和衛(wèi)生打掃工作，在10分鐘內(nèi)完成一起，進(jìn)入早讀階段，需要有序，這就需要制度，每個學(xué)生10分鐘內(nèi)完成的任務(wù)，及時有效，制度比自覺有效。包括拖布和條掃的位置都是固定的位置。班級各個班級干部的職責(zé)和執(zhí)行制度也明確，班級管理中，制度比學(xué)生自覺更加有效果。

                         （5）心理疏導(dǎo)迫在眉睫

由于學(xué)生不在父母身邊成長，學(xué)生過早離開父母出來讀書，學(xué)生心理問題出現(xiàn)了很大問題，有一次，和學(xué)生交流中，孩子談到了，老師我很壓抑，只有和他人發(fā)生矛盾，我就想殺了他、她的心都有，我能相信他說的是真實，平時看不出來，都憋在了孩子的心，有時，一定會有問題，這個孩子是單親家庭，自己獨立在尚志讀書，父母都不在身邊，或父母都各自成家了，孩子承受的壓力很大，沒有排解心理的地方，孩子生氣的時候，真的太震驚了，初一與他人發(fā)生矛盾，孩子很難平復(fù)自己的心情。心理疏導(dǎo)工作需要在理想課，班會課上，及在學(xué)科課上，有意識地滲入學(xué)生的思想中，未來我們的工作會面臨更多的問題，因為，教育要和學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)信息斗爭中，班任工作任重而道遠(yuǎn)。

我看過西方國家和中國人才培養(yǎng)的路徑，真是不同，西方的人才培養(yǎng)，學(xué)前---生活管理，小學(xué)--- 環(huán)境探索，中學(xué)---夢想找尋，高中---生涯抉擇，大學(xué)---實務(wù)能力培養(yǎng)，而我們的人才培養(yǎng)：學(xué)前--- 讀書考試，小學(xué)---讀書考試，中學(xué)--- 讀書考試，高中---讀書考試，大學(xué)---讀書考試，生活管理，環(huán)境探索，夢想尋找，生涯抉擇，實務(wù)能力培養(yǎng)。根據(jù)對比，初中應(yīng)該是夢想找尋的時候，我們是否也可以在教室里嘗試這樣的活動設(shè)計，讓學(xué)生能找到夢想，或為自我目標(biāo)努力的方向。班主任工作中，沒有一件事小事，陪伴學(xué)生成長是一件辛苦的事，投入時間，同時，投入情感，也投入智慧在里面，突然想到一個電視劇的名字《北平無戰(zhàn)事》  ，我們的工作是班級無戰(zhàn)事，平安就好，每個課間我們要做的事就是去巡山，看“猴娃”！

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