現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)正常上課了，新的學(xué)期新的開始，這一學(xué)期的工作計(jì)劃工作重心是什么呢？是怎么安排的？下面這篇2018年第二學(xué)期開學(xué)工作會議講話稿供大家參考！

教育教學(xué)研究，是學(xué)校發(fā)展的生命線，是教育教學(xué)質(zhì)量提升和課堂教學(xué)效率提高的根本途徑，也是教師專業(yè)發(fā)展的有效載體。要實(shí)現(xiàn)的又好又快發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)既定的辦學(xué)目標(biāo)，我們必須全面做好“八項(xiàng)研究”。當(dāng)然，進(jìn)行八項(xiàng)研究，并不僅僅是做學(xué)問，知道教什么，而且還要有效把握育人的根本目標(biāo)，掌握教育的大政方針，明確把我們的學(xué)生培養(yǎng)成什么人。不僅僅要知道知識怎么教，教到什么程度，而且還要知道人怎么育，必須進(jìn)一步明確德育就是育德的基本教育理念。同時，我們在進(jìn)行八項(xiàng)研究的過程當(dāng)中，還要及時把有關(guān)研究成果內(nèi)化為我們的育德實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)、教學(xué)方案制定、教學(xué)反饋的全過程之中。

關(guān)于教育教學(xué)研究，我們已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)多次，從最初的五項(xiàng)研究，到前年提出的六項(xiàng)研究，到今天又提出了八項(xiàng)研究，充分說明了我們的教育形勢在不斷變化，同時也表明我們的研究視野也在不開闊。所謂的“八項(xiàng)研究”的具體內(nèi)容為：

⑴研究國家的現(xiàn)行教育政策和國家的大政方針，研究文獻(xiàn)主要包括《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革意見》、《中小學(xué)德育工作指南》、《關(guān)于深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》等，當(dāng)然也包括十九大所提出的立德樹人的教育方針和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列講話精神。我們的教師們再也不能只默頭拉車，不抬頭看路了，比如，黨中央要求社會主義核心價值觀要進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)腦海，進(jìn)試卷，如果我們不加以研究，甚至認(rèn)為這是政治教師、語文教師的事，那就大錯特錯了。

⑵研究新的教育理念，從傳統(tǒng)的知識與技能，到第八次課程改革提出的三維目標(biāo)，都已經(jīng)被學(xué)科核心素養(yǎng)所替代，各學(xué)科的核心素養(yǎng)不僅是我們學(xué)科教學(xué)必須達(dá)成的根本目標(biāo)，也是我們各類國家考試的命題方向，以題海為中心的老套路、老調(diào)門、老方法，根本不能適應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的命題方向。

⑶新研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教科書，特別是要加速研究2.0版新課程標(biāo)準(zhǔn)，只有研究透了課程標(biāo)準(zhǔn)，我們才能走出老大綱、老教材、老經(jīng)驗(yàn)的局囿，有效把握教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)，擠盡課程教學(xué)的水分，還要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)研究教科書，只有研究透了教科書，才能充分把握教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，才能充分利用好這一有效的課程資源，從而更好地用教材教，而不是教教材。

⑷研究考試大綱，我們不僅要研究考試大綱中的考試內(nèi)容的變化，還要研究考試說明中的題型示例的變化，不僅要研究高考命題的“一點(diǎn)四面”，“一點(diǎn)”即要在高考當(dāng)中體現(xiàn)立德樹人，“四面”是指要在高考當(dāng)中體現(xiàn)社會主義核心價值、依法治國、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力，還要研究高考的“一體四層四翼”，“一體”，即“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”高考評價體系， “四層” ，即“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標(biāo)，“四翼”，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求。只有全面熟悉命題指導(dǎo)思想和考試大綱中所規(guī)定的考試內(nèi)容要求，我們才能在備課或備考中提高教學(xué)針對性，利用好非常有限與非常寶貴的時間，知道“考什么”、“教什么”的大問題，有利于充分把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

⑸研究自主招生政策和三大專項(xiàng)招生策略，我們不僅要嚴(yán)格把握自主招生對象的資格條件，還要掌握自主招生報考的程序與手續(xù)，尤其是要把研究成果用在指導(dǎo)學(xué)生報考實(shí)踐當(dāng)中去，把“考得好不好錄得好”落在實(shí)處。

⑹研究新的課堂形式，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷反哺教育教學(xué)，一些新的課堂一些應(yīng)運(yùn)而升，但我們應(yīng)用新的課堂形式的時候必須做好三個方面的融合：一是現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式的融合，二是現(xiàn)代課堂形式，如慕課、微課和“十分鐘學(xué)校”與傳統(tǒng)課堂形式的融合；三是各種教育教學(xué)資源與傳統(tǒng)的教輔資料的融合，不斷提高課堂的實(shí)用性與有效性；

⑺研究高校招生及普通高中改革的方案，高校錄取的“一依據(jù)兩參考”，依據(jù)什么，參考什么，“六選三”怎么選，都要加以研究并進(jìn)行積極的應(yīng)對，高中招生制度改革，綜合素養(yǎng)評價怎么改，學(xué)科范圍怎么變，新增加的科目怎么考，重點(diǎn)怎么把握等，我們都要認(rèn)真加以研究，先研究者先得利，越遲越被動。

⑻研究近幾年高考中考真題，國家考試中心高考化學(xué)命題組長、南京大學(xué)教授段康寧所講的經(jīng)典名句:“研究高考題,才能預(yù)測高考題,高考題就是最好的復(fù)習(xí)資料。要通過及時把握高中考的命題動態(tài)，研究這些原創(chuàng)性的高考真題，無論對我們平時選擇試題，還是對我們進(jìn)行命題都有著十分重要的價值。

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