今天小編給大家?guī)�來�?018年初中語文教學(xué)展示研討活動(dòng)心得體會(huì)，在語文教學(xué)中我們應(yīng)該如何去教學(xué)生呢？有哪些需要注意的地方嗎？下面大家欣賞！

初中語文教學(xué)展示研討活動(dòng)心得體會(huì)

伴著冬日暖陽，我踏馬東行，向著知識(shí)進(jìn)發(fā)。11月26日，有幸與我縣**一名教師從**出發(fā)，一同踏上了前往**市**縣的火車，一路顛簸，可內(nèi)心卻懷有一種對(duì)新城市的向往，疲憊也化為了欣喜。

很幸運(yùn)，這次能去**，參加“**好課堂”的展示觀摩課，見識(shí)了**省教育界的大腕兒，聆聽了各市專家的理論交流，也親自目睹了各位優(yōu)秀名師的精彩課堂。全省五百多位教育精英集聚一堂，共同探討語文教育。

為期一天半的學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿，不僅有優(yōu)秀教師展示，還有互動(dòng)研討和微報(bào)告環(huán)節(jié)。形式多樣，內(nèi)容豐富。然而給我印象最深的要數(shù)六位優(yōu)秀教師的精彩授課了。

一、名著閱讀教學(xué)與思考

由于****是一座歷史悠久的古城，為了凸顯地域文化，第一場(chǎng)授課是來自**縣第二中學(xué)的**老師主講的名著閱讀《紅星照耀中國》，從課上可以看出，課前教師和學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備，從教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)人物形象的個(gè)性見解和全面分析，教師熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)資源將課堂氣氛推向高潮，向在座的五百多名教師展示了**深厚的文化底蘊(yùn)和**師生積極向上的精神風(fēng)貌，將名著閱讀和地域文化緊密相連，讓學(xué)生切實(shí)感受到語文的博大，巧妙插入“中國夢(mèng)”視頻，啟發(fā)學(xué)生思考：作為將軍的后代，你有什么夢(mèng)想？夢(mèng)想一詞，聯(lián)系了先輩和當(dāng)代，不僅激發(fā)了情感，而且升華了主題。還記得當(dāng)時(shí)聽到這兒的時(shí)候，自己也捫心自問，我的夢(mèng)想是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？

一節(jié)富有教育意義的紅色課堂后緊接著是我們耳熟能詳?shù)摹段饔斡洝�，這也是一部中國經(jīng)典巨著，陪伴了我們整個(gè)童年。剛開始看到這個(gè)題目的時(shí)候，我就思考：要怎樣才能把普通的《西游》講出新意呢？果然黃石市第十四中學(xué)的杜榮老師給了我一個(gè)很好的范例。伴隨著熱鬧的西游記序曲，我的心情也愈發(fā)激動(dòng)，教師富有特色的聲音深深吸引了我的注意，也被她獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)深深折服。杜老師圍繞“三個(gè)步驟、三個(gè)層次、三種輻射”，全文以三為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)思巧妙，在課堂結(jié)束之際，教師又用了一個(gè)富有特色的結(jié)語引人深思：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，請(qǐng)學(xué)生用一生去品讀。

名著閱讀本就是個(gè)不好掌控的難點(diǎn)，然而在聽了兩位名師的精彩授課后，不免又多了一些思考和感悟：要將書本、課堂、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)踐，要讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，我們的語文課本也是學(xué)本，是教材也是學(xué)材，要將薄薄的課本讀厚，要將豐富的內(nèi)容變薄，這就需要不斷的去探索和實(shí)踐。

二、活動(dòng)探究及作文的教學(xué)與思考

文史向來不分家，《鴻門宴》的故事大家都比較熟悉，觀看視頻得知這是有宜昌市第二十四中學(xué)的鄭劍老師執(zhí)教的活動(dòng)研究課“新聞互寫，煥發(fā)新生”，以歷史故事導(dǎo)入，穿插視頻鏈接，歸納概括新聞的特點(diǎn)，然后學(xué)生集體創(chuàng)作，換寫新聞。將普通的活動(dòng)探究課設(shè)計(jì)的趣味多多，讓在場(chǎng)的老師都萌發(fā)了一種想當(dāng)記者的愿望。

與鄭劍老師講同一課型的是來自恩施州清江外國語學(xué)校的姚婧老師，該教師以你問我答的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)思新穎；接著又播放自己錄制的采訪視頻，讓我不禁佩服她的備課過程，這樣的校園新聞采訪貼近學(xué)生生活實(shí)際，定會(huì)受到學(xué)生的青睞；然后教師組織學(xué)生當(dāng)一回記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓學(xué)生在緊張的課堂中放松心情，最后讓學(xué)生圍繞近期發(fā)生的事擬寫一條新聞，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行新聞播報(bào)。整個(gè)教學(xué)流程很完整，且?guī)熒�配合度很高。�?duì)于活動(dòng)探究課不失為精品課。

從我市中考近幾年的命題方向來看，活動(dòng)探究題型幾乎已經(jīng)不見蹤跡，所以我對(duì)這一內(nèi)容講解比較少，新聞消息也是語文的一部分， 而且和我們息息相關(guān)，所以我覺得應(yīng)多開展這樣的活動(dòng)探究課，讓學(xué)生多實(shí)踐、敢實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中尋找語文，而不是一味的死記硬背知識(shí)。語文是有情感、有溫度的學(xué)科，要從育人的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，還要有所發(fā)現(xiàn)和思考。作文是學(xué)生的一大難題，也是考試的一大難題，更是老師教學(xué)的一大難題。作文是日積月累的過程，不可能一蹴而就。要讓學(xué)生做個(gè)有心之人，積累素材，用好素材，要有中心、有思路，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，要想寫出佳作，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)傳授寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。作文教學(xué)重心應(yīng)放在學(xué)生的寫作意識(shí)的培養(yǎng)上。讓學(xué)生從身邊的小事發(fā)現(xiàn)生活中的大道理，從而讓語文和生活緊密相連，讓語文從生活中來，到生活中去。

三、關(guān)于自讀課文、比較閱讀課教學(xué)的思考

在離開**的那天上午，由**市**中學(xué)的騰達(dá)老師執(zhí)教的《秋天的懷念》讓我印象非常深刻。滕老師為這篇飽含深情的文章設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一是美讀課文，讀出情感；讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞句，讀出自己的感受，讀出自己的理解，讀出自己的味道，接著老師配著憂傷的背景音樂用飽含深情的語調(diào)給學(xué)生們作示范朗誦，教師深厚的語文功底讓我不禁感嘆到：這是語言之美、語文之美。原來聲音真的可以感染一個(gè)人，錯(cuò)綜復(fù)雜的感情都可以通過聲音傳播。二是品讀課文，品出美點(diǎn)；教師讓學(xué)生品讀課文，注意抓住重點(diǎn)字詞，并把感情送進(jìn)去。每個(gè)學(xué)生體會(huì)的感情都是不同的，每個(gè)學(xué)生的音質(zhì)音色都是不一樣的。在聽了**二中的學(xué)生展示后，我思考了許久，如果是我們班的學(xué)生，那他們所體會(huì)的感情又是怎樣的？又會(huì)以怎樣的語調(diào)把它朗讀出來呢？最后的拓展研讀，學(xué)法遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀能力。通過該教師的課堂教學(xué)，讓我對(duì)一課一得有了更深的感悟。課堂不在于講了多少內(nèi)容，關(guān)鍵在于講的內(nèi)容學(xué)生能否接納吸收。

**市�；壑袑W(xué)的汪迎春老師也是執(zhí)教《秋天的懷念》，不過這是一節(jié)比較閱讀課，與《寫給母親》相比較，教學(xué)從品析語言，走進(jìn)母親，探究寫法、勾畫母親入手，最后深華主題，愛母親，報(bào)答母親。對(duì)于當(dāng)今中學(xué)生，情感教育熏陶是必不可少的，要讓學(xué)生成為一個(gè)有情感、懂得感恩的人。

**市教科院的曹春蓮老師提出了“1+x”閱讀教學(xué)，從課內(nèi)文章到課外類文，要讓學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用，由構(gòu)建---教讀---自讀----課外閱讀三位一體的閱讀體系，打開由課內(nèi)到課外的閱讀學(xué)習(xí)，由拓展閱讀到延伸閱讀，最后再轉(zhuǎn)入作文閱讀。這種“1+x”閱讀教學(xué)對(duì)我班學(xué)生比較實(shí)用，不僅可以有效訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還能提升做題效果。

總而言之，這次的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，受益匪淺。心里也有很多感慨，雖然各位專家老師講的一些理論方法我還無法全部用于教學(xué)，但處在語文邊緣的我，會(huì)借此契機(jī)，學(xué)習(xí)方法，鉆研教學(xué)，汲取他們的營養(yǎng)為自己所用。

 

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