《越讀者》讀書(shū)筆記及心得感悟：今年開(kāi)始讓自己進(jìn)入慢讀書(shū)時(shí)代，慢慢的讀書(shū)，讀完后，花時(shí)間做讀書(shū)筆記，將書(shū)變成自己的。至于怎么拆，怎么寫(xiě)，方法太多了，就先寫(xiě)起來(lái)吧！

一、選書(shū)理由

越讀者這本書(shū)，購(gòu)自臺(tái)灣高雄一家書(shū)店，書(shū)店坐落在一個(gè)餐廳里，等飯中和麗文小姐進(jìn)店逛，搜羅了一批圖書(shū)，越讀者是其中一本，對(duì)書(shū)店老板印象很深，這家書(shū)店賣(mài)二手書(shū)，所有的書(shū)老板親手重新加工過(guò)，我們進(jìn)去的當(dāng)下，老板正坐在大桌子前安靜的做工，拿著布擦拭一本書(shū)，沒(méi)有寒暄，自身散發(fā)的沉靜氣場(chǎng)讓小小的書(shū)店格外迷人。當(dāng)時(shí)去臺(tái)灣，有賴(lài)于高雄在地的閱讀推廣機(jī)構(gòu)-蒲公英閱讀推廣協(xié)會(huì)的接待，怡鳳姐，佳勵(lì)，佩霓陪我們度過(guò)了幾日，親身與臺(tái)灣人的接觸，倒是很難忘。還記得買(mǎi)這本書(shū)前問(wèn)怡鳳姐怎么樣，她講了講作者，郝明義的大致經(jīng)歷，說(shuō)是在出版行業(yè)做過(guò)，一聽(tīng)覺(jué)得既然這位先生在圖書(shū)出版行業(yè)工作過(guò)，那對(duì)于閱讀想必有一番見(jiàn)解吧！就果斷買(mǎi)了。

二、閱讀過(guò)程與時(shí)長(zhǎng)

去年6月底從臺(tái)灣回來(lái)，7月份開(kāi)始讀這本書(shū)，11月底從廣州返回西安，到了今年2月18日讀完。時(shí)長(zhǎng)近8個(gè)月。從臺(tái)灣到廣州到西安，斷斷續(xù)續(xù)讀完，卻也是一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真的讀過(guò)去。

三、整體感覺(jué)

郝明義先生從人的一生閱讀事業(yè)的發(fā)展，指出在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)每個(gè)人都可以建立自己的知識(shí)體系，在自己感興趣的領(lǐng)域里有所建樹(shù)。在此基礎(chǔ)上審視學(xué)校教育對(duì)閱讀的影響，閱讀的素材之前的厚此薄彼，閱讀方式等，用四類(lèi)飲食的方法來(lái)比喻閱讀對(duì)人的影響。讀罷，對(duì)自己的閱讀探索，閱讀發(fā)展更有信心了。

四、書(shū)的中心點(diǎn)

拋開(kāi)考試與學(xué)校教育的讀書(shū)，進(jìn)入個(gè)人閱讀發(fā)展，善用網(wǎng)絡(luò)，看到四類(lèi)閱讀需要，涉獵小說(shuō)，詩(shī)歌，哲學(xué)，歷史，圖像漫畫(huà)、影像。使用合適的工具（選書(shū)與讀書(shū)環(huán)境），根據(jù)實(shí)際情況，使用方法來(lái)攀登閱讀的七道樓梯。成為終身越讀者。

五、幾個(gè)層次

1.為何需要越界：

作者以亞馬遜書(shū)店的創(chuàng)始人貝佐斯的例子講起，指出，在歷史向前發(fā)展的當(dāng)下，如果要活得更豐富，需要擴(kuò)大知識(shí)的邊界，進(jìn)行越界。閱讀沒(méi)有人群之分，知識(shí)之分，目的之分，文字圖像之分。有的只是個(gè)人的探索之分。我們正在迎來(lái)一個(gè)歷史上從未有過(guò)的跨越邊界讀書(shū)的時(shí)代。

2.拋開(kāi)主流教育的思維模式

在中學(xué)階段，在學(xué)業(yè)的壓力下，學(xué)生花費(fèi)了大量時(shí)間學(xué)習(xí)教科書(shū)與刷題。而教科書(shū)與參考書(shū)其實(shí)只是知識(shí)的框架，高度濃縮的維他命與興奮劑。因?yàn)樗�的存在，破壞了人們其他閱讀的時(shí)間與胃口。（我記得自己在中學(xué)階段最?lèi)?ài)的是去超市和路邊書(shū)攤看書(shū)，在那里度過(guò)一個(gè)個(gè)有意義的課后時(shí)光），而其他閱讀才能塑造一個(gè)青年人對(duì)人生的想象。在大學(xué)階段，應(yīng)該是人們廣泛閱讀書(shū)籍的年代，但大部分人在不該松散的時(shí)候松散。大學(xué)是任你玩的四年。到了社會(huì)，可以自由選擇書(shū)籍進(jìn)行自我探索，卻因?yàn)榍靶┠甑乃缮�無(wú)從下手。這是大部分人的閱讀寫(xiě)照。

理想的閱讀過(guò)程是這樣的：小學(xué)，建立充分的識(shí)字能力與自己的閱讀的基本能力，中學(xué)，開(kāi)始隨意而廣泛的閱讀探索，然后由其中發(fā)現(xiàn)一個(gè)自己的感興趣的方向，決定大學(xué)攻讀相關(guān)的科系，進(jìn)了大學(xué)，主修科系是建一條專(zhuān)門(mén)的閱讀門(mén)徑，選修及旁聽(tīng)則建立間接但相輔助的廣博，大學(xué)后教育，或出了社會(huì)的自修教育，則沿著已經(jīng)開(kāi)好的途經(jīng)繼續(xù)往前開(kāi)拓，還會(huì)隨機(jī)遭遇一些意外的奇花異草，讓自己左右逢源，（P44頁(yè)），公文素材庫(kù)（）但因?yàn)樵诼�長(zhǎng)的求學(xué)時(shí)代里，教科書(shū)與參考書(shū)，考試為目的的學(xué)習(xí)影響，我們發(fā)展自己的閱讀，往往要出了社會(huì)，喪失了最佳的發(fā)展時(shí)間。然而閱讀就像一扇門(mén)，對(duì)于我們的人生起著開(kāi)拓路徑的作用，打開(kāi)的晚，也自有風(fēng)光，重要的是開(kāi)始。

3.閱讀的四大類(lèi)

第一類(lèi)：主食閱讀：生存需求的閱讀，為了尋求人生在職業(yè)，工作，生活，生理，心理等方面，一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的直接之道。這類(lèi)閱讀讓我們有飽腹感。

第二類(lèi)：美食閱讀：思想需求的閱讀，不求針對(duì)人生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出直接的解決之道，幫我們從一個(gè)看來(lái)間接卻非常根本的方向，思考這些問(wèn)題或現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，體會(huì)人類(lèi)深處的共鳴。

第三類(lèi)：蔬果閱讀：工具需求的閱讀，幫助我們查證閱讀過(guò)程中不了解的字義，語(yǔ)義，典故與出處。

第四類(lèi)：甜食閱讀：休閑需求的閱讀，沒(méi)有一定目的，就是為了娛樂(lè)、消遣。

無(wú)論我們?nèi)绾味�義自己的閱讀飲食分類(lèi)，總要有四大類(lèi)并保持均衡，就像吃飯一樣。

書(shū)里寫(xiě)了一個(gè)達(dá)爾文的八卦，他晚年時(shí)因?yàn)樯眢w緣故，每天工作四小時(shí)，其他娛樂(lè)時(shí)間便是讀愛(ài)情小說(shuō)，還曾經(jīng)主張，政府要立法，愛(ài)情的結(jié)局不應(yīng)是悲劇，哈哈！

而關(guān)于學(xué)生們使用的教科書(shū)與參考書(shū)，是人類(lèi)歷史上很近的一段時(shí)間發(fā)展出來(lái)的，是為了適應(yīng)教育的擴(kuò)大化，提高效率而產(chǎn)生的書(shū)籍，是一系列的維生素。中學(xué)六年，學(xué)生們其實(shí)都在吃維生素，錯(cuò)過(guò)了太多美好書(shū)籍。

4.網(wǎng)絡(luò)是什么

網(wǎng)絡(luò)是近30年出現(xiàn)的東西，大范圍被普通人使用也不過(guò)這10來(lái)年，但我們的生活方式卻因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)發(fā)生翻天覆地的變化。而閱讀也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)變得更方便，也讓人更不想讀，因?yàn)榭梢酝娴臇|西太多了。作者說(shuō)，閱讀越是方便的時(shí)候，我們?cè)绞遣幌腴喿x，人性如此，從來(lái)如此，和網(wǎng)絡(luò)無(wú)關(guān)。

人類(lèi)對(duì)世界認(rèn)知的方式，先是有觀察，再有圖像，肢體表達(dá)，語(yǔ)言，之后是文字，而以往閱讀仰賴(lài)與文字與書(shū)籍呈現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的聲音、圖像提醒我們需要喚醒感官，恢復(fù)一些記憶。因?yàn)樵谖淖殖霈F(xiàn)以前，人類(lèi)的閱讀并不是不存在的，它是以聲音、圖像、氣味、觸感甚至意念而存在的。也許有一天網(wǎng)絡(luò)將取代書(shū)籍成為閱讀的載體，對(duì)于當(dāng)下的我們，善用網(wǎng)絡(luò)與書(shū)的不同特質(zhì)，來(lái)對(duì)待過(guò)去與新生的知識(shí)與資料，來(lái)對(duì)待影音像及文字的不同的媒體。網(wǎng)絡(luò)的巨大搜索功能，儲(chǔ)存功能將會(huì)讓未來(lái)人類(lèi)的學(xué)習(xí)更加快捷與高效。

5.在當(dāng)今時(shí)代懂得越界的基礎(chǔ)

越界的基礎(chǔ)是要在自己的閱讀生命里涉獵如下體裁：小說(shuō)，是將三十個(gè)字的道理用幾萬(wàn)字或幾十萬(wàn)字來(lái)說(shuō)明，讀小說(shuō)意味著我們有使用自己時(shí)間的自信，有想象力與同情心。我們要準(zhǔn)備進(jìn)入情緒的激蕩；詩(shī)歌，與我們邂逅的韻律與節(jié)奏；哲學(xué)，從感性越界到理性，因?yàn)榭茖W(xué)是500年前左右從哲學(xué)里分出來(lái)的；歷史，一部精彩的歷史書(shū)是小說(shuō)，是詩(shī)，是哲學(xué)；重視圖像與漫畫(huà)的作用，一幅有畫(huà)面感的萬(wàn)有引力圖會(huì)不會(huì)更讓人理解萬(wàn)有引力是什么；影像閱讀，電影的出現(xiàn)不過(guò)這100年的事情，看電影其實(shí)也是一種閱讀。

6.閱讀工具

關(guān)于時(shí)間：像理財(cái)一樣，料理自己的日常時(shí)間。給自己閱讀的零存時(shí)間與整款時(shí)間。零存時(shí)間指的是擠出來(lái)的時(shí)間，整款時(shí)間指的是自己給自己摳出來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)間，不被任何事情打擾。至于有沒(méi)有時(shí)間，完全看我們自己有沒(méi)有決心。

關(guān)于閱讀環(huán)境：作者認(rèn)為一張皮椅、一張邊桌、一座立燈是最完美的搭配。我自己理想的閱讀環(huán)境是有布窗簾，窗外是山或者海。一張木桌子（可以寫(xiě)），一個(gè)舒服的沙發(fā)，坐著，站著，躺著看。

關(guān)于閱讀記憶：沒(méi)看懂這一章，作者提出記憶是一種對(duì)時(shí)間流逝的認(rèn)知。關(guān)于閱讀的記憶，需要一種收集妥當(dāng)?shù)倪^(guò)程。如何收集妥當(dāng)，但是沒(méi)看明白（大約是做筆記的方法）。

關(guān)于如何使用書(shū)店：書(shū)店里的新書(shū)暢銷(xiāo)書(shū)，推薦書(shū)，庫(kù)存書(shū)，放在不同的地方，這三類(lèi)各有自己的作用。而網(wǎng)絡(luò)書(shū)店又有自己的功效，和實(shí)體書(shū)店搭配著使用效果更好。這一點(diǎn)如何搭配，也沒(méi)看明白。大約也是自己的體驗(yàn)不夠。

綜上所述，建立自己的圖書(shū)館。其實(shí)在現(xiàn)在這樣一個(gè)便捷的時(shí)代，重要的是找到自己的興趣，按照興趣與相關(guān)的知識(shí)引導(dǎo)，建立起自己的閱讀世界。

7.閱讀方法：

不求甚解、觀其大略、熟讀精思。用哪種方法要看書(shū)籍屬于哪一類(lèi)的書(shū)，讀的多，用的多，也就知道該用哪一種方法了。

做筆記的方法：可以在書(shū)上畫(huà)，用！來(lái)記深感啟發(fā)的，用正方形來(lái)記，作者沒(méi)說(shuō)明白，需要自己追蹤的，用？來(lái)記看不明白下次再收拾的，用X來(lái)記不同意的。將很快就要去查詢(xún)的記在手機(jī)上上，將長(zhǎng)一點(diǎn)的記在筆記本上，再將它錄入電腦。

如何檢視自己是否讀懂了書(shū)：先知道作者講了什么（啟發(fā)，要追查的，什么地方看不明白，不同意與不足的），再看看不同觀點(diǎn)的其他書(shū)籍，關(guān)于讀懂，是歷經(jīng)不懂，讀者要培育自己的耐心。必須花時(shí)間，這有一個(gè)過(guò)程。

作者在這一章最后提出，少閱讀一點(diǎn)的主張，有時(shí)候我們需要少讀一點(diǎn)，人生不只有閱讀，在不清楚的時(shí)刻里，放下書(shū)本，去游歷與生活。閱讀的真諦在生活里。作者用笛卡爾的故事以及他的著作《談?wù)劮椒ā穪?lái)說(shuō)明這一問(wèn)題。有興趣去啃啃這部書(shū)了。

8.閱讀的七道階梯

從自己的感動(dòng)過(guò)，懷疑過(guò)，好奇過(guò)，夢(mèng)想過(guò)的事情找一個(gè)閱讀的切入點(diǎn)，使用閱讀方法，找到自己的第一桶金（這條路書(shū)上有詳盡的說(shuō)明，要想想自己的第一桶金要去讀讀什么），找到第一桶金后，開(kāi)始往前跨一步，往旁跨一步，不斷地培練自己的心智（是一種處心積慮想完成又有點(diǎn)想規(guī)避的感覺(jué)），找到一個(gè)權(quán)威式的對(duì)象來(lái)比肩他，作者的對(duì)象是羅素。

剩下的就是攀登這7道階梯，其實(shí)也是閱讀的七個(gè)境界，一步步向上走。

第一步，你關(guān)心的，思考的，如何讓自己更美好；

第二步，你開(kāi)始關(guān)心，思考如何讓自己與所愛(ài)的人共同更美好；

第三步，你開(kāi)始學(xué)習(xí)欣賞一切抽象的美好；

第四步，你開(kāi)始學(xué)習(xí)欣賞社會(huì)制度之美好；

第五步，你開(kāi)始學(xué)習(xí)欣賞與自己相異之行為的美好；

第六步，你開(kāi)始學(xué)習(xí)體會(huì)多元知識(shí)激蕩之美好；

第七步，你學(xué)習(xí)體會(huì)宇宙的智慧之美。

9.在現(xiàn)在這樣一個(gè)時(shí)代，從自己的興趣出發(fā)。每個(gè)人都可以有自己的體系

并建立自己的圖書(shū)館，鉆研自己的愛(ài)好。閱讀其實(shí)就像飲食，讓它自然發(fā)生在我們的生命里。

六、閱讀后的啟發(fā)

啟發(fā)性的：將閱讀與日常飲食連接，形象化的說(shuō)明持續(xù)一生的閱讀對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么。將網(wǎng)絡(luò)中，聲音，圖像，乃至電影視為閱讀的一部分，很有新意。

不明白的：對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用，對(duì)它巨大的檢索功能描述清楚，而關(guān)于使用網(wǎng)絡(luò)中的圖像、聲音資源有些淺嘗輒止。

批判性的：在攀登閱讀七道階梯時(shí)，既然第一桶金很重要，在此部分的書(shū)寫(xiě)中，多方法無(wú)實(shí)例，比較枯燥。

往下學(xué)習(xí)的：試著去挖到自己的第一桶金。

最后：這讀書(shū)筆記寫(xiě)的好心累，寫(xiě)這種讀書(shū)筆記還真的是挺費(fèi)時(shí)間和精力的。但這本書(shū)可以放回書(shū)架，很長(zhǎng)一段時(shí)間不再翻啦，謝謝你！作者：西貝

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