1信息科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

　　電子、計(jì)算機(jī)、通信等專(zhuān)業(yè)都是既有深刻的理論基礎(chǔ)和豐富內(nèi)涵，又有強(qiáng)烈應(yīng)用背景和超高收益前景的高新技術(shù)學(xué)科。目前，這些學(xué)科都具有兩個(gè)基本特征：

　�、偌夹g(shù)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新速度加快，已有技術(shù)不斷被替代或淘汰；

　　②技術(shù)滲透力強(qiáng)，其滲透的深度和廣度已涉及社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技和其他各個(gè)領(lǐng)域，形成了以高新技術(shù)為催化劑，孵化多學(xué)科交叉、相互推進(jìn)的發(fā)展局面。這在客觀上要求我們認(rèn)清這些學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)工程教育的影響，使我們培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在全面提高素質(zhì)的同時(shí)，還具有比較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；在掌握較高的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還具有較寬的知識(shí)面和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。然而，目前我國(guó)信息科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等教育還存在著一些問(wèn)題。

　�。�1）各專(zhuān)業(yè)課程封閉、自成體系，學(xué)科之間的融合不夠。在通信與信息系統(tǒng)緊密結(jié)合、ICT產(chǎn)業(yè)興起的今天，應(yīng)該考慮將電子、計(jì)算機(jī)和通信等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容適度融合，至少能夠在技術(shù)基礎(chǔ)課程方面做到相互學(xué)習(xí)。

　�。�2）知識(shí)內(nèi)容滯后、教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容一成不變，過(guò)分注重課程的知識(shí)傳承價(jià)值，新技術(shù)和新方法相對(duì)較少。知識(shí)更新快和教學(xué)內(nèi)容更新相對(duì)緩慢的矛盾日趨嚴(yán)重。

　�。�3）過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和經(jīng)典內(nèi)容，忽視工程實(shí)踐能力�，F(xiàn)代社會(huì)需要科學(xué)家，也需要各類(lèi)工程師，大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生有進(jìn)一步深造的可能，也有很大一部分進(jìn)入企業(yè)工作，他們是從事研究與開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造、營(yíng)銷(xiāo)等環(huán)節(jié)不可缺少的人才，因此，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的合理性也是我們要考慮的問(wèn)題。以上這些問(wèn)題導(dǎo)致了高校培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需要的嚴(yán)重脫節(jié)，造成畢業(yè)生綜合能力薄弱，不適應(yīng)工程技術(shù)發(fā)展的要求，就業(yè)壓力不斷加大，同時(shí)也嚴(yán)重制約了我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　2教學(xué)改進(jìn)和其他措施

　　2.1教學(xué)計(jì)劃的修訂和課程調(diào)整

　　21世紀(jì)是以創(chuàng)造為特征的時(shí)代，不同學(xué)科間的交叉、融合將更深刻、更廣泛。世界上許多重大科學(xué)技術(shù)的突破都是從多學(xué)科的角度，運(yùn)用多種知識(shí)、理論和方法得以解決的。信息科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)更是如此，新一代的科技產(chǎn)品不僅僅利用單一領(lǐng)域的技術(shù)，而是將計(jì)算機(jī)、通信、消費(fèi)電子領(lǐng)域的技術(shù)綜合起來(lái)，結(jié)合芯片和硬件知識(shí)（電子工程專(zhuān)業(yè)和微電子專(zhuān)業(yè)）、軟件知識(shí)（計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)）、通信知識(shí)（通信專(zhuān)業(yè)和無(wú)線電專(zhuān)業(yè)），將這些知識(shí)糅合在一起。我們建議所有的信息科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)都以專(zhuān)業(yè)選修課的形式開(kāi)設(shè)通信原理課程、軟件工程課程和至少一門(mén)與硬件相關(guān)的底層程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程（匯編語(yǔ)言、C語(yǔ)言或MATLAB）。

　　通信原理課程的主要任務(wù)在于研究通信系統(tǒng)中的基本概念和基本原理，讓學(xué)生掌握通信系統(tǒng)的基本組成、理論原理、實(shí)現(xiàn)方法和系統(tǒng)性能。它是一門(mén)理論性、應(yīng)用性和工程性都很強(qiáng)的課程，具有相當(dāng)大的難度和理論深度，在電子、通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)中占有非常重要的地位。對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于前序課程承接性的問(wèn)題，在教學(xué)方面應(yīng)有所折中，建議教師以介紹通信發(fā)展史為切入點(diǎn)，以數(shù)字通信為重點(diǎn)，以日常生活中接觸到的通信技術(shù)（寬帶、固話、手機(jī)等）為案例，要求學(xué)生掌握最基本的通信知識(shí)和最核心的工程實(shí)踐技術(shù)。軟件工程是研究和指導(dǎo)軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)的工程類(lèi)學(xué)科，它采用工程化的概念、原理、規(guī)范、技術(shù)和方法進(jìn)行軟件工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和維護(hù)，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的主干課程。但除了軟件廠商之外，很多的硬件和芯片制造商、系統(tǒng)集成公司和CT企業(yè)也使用軟件工程思想來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范產(chǎn)品的研發(fā)，所以學(xué)習(xí)軟件工程知識(shí)對(duì)畢業(yè)生大有益處。對(duì)于非計(jì)算機(jī)學(xué)科的信息科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，該課程主要講授軟件工程的基本原理，內(nèi)容包括開(kāi)發(fā)和測(cè)試、瀑布模型、風(fēng)險(xiǎn)控制、項(xiàng)目管理等。在自動(dòng)化控制、通信技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、單片機(jī)等眾多電子工業(yè)領(lǐng)域，編程的思想得到普遍運(yùn)用。

　　例如在NGN、三網(wǎng)融合中被反復(fù)提及的軟交換（SoftSwitch）就是通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)基本的呼叫控制功能代替?zhèn)鹘y(tǒng)PSTN（公共交換電話網(wǎng)）中通過(guò)專(zhuān)用硬件實(shí)現(xiàn)的“硬”交換。與底層硬件設(shè)備聯(lián)系最密切的就是匯編語(yǔ)言和C語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言能夠直接控制硬件系統(tǒng)進(jìn)行工作，速度快；C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)效率更高，比匯編語(yǔ)言更容易理解和掌握。另一方面，MATLAB在信號(hào)處理、控制系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等領(lǐng)域的應(yīng)用也非常廣泛。通過(guò)編程語(yǔ)言的講授，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本編程技能、程序設(shè)計(jì)思想和邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生選擇跨專(zhuān)業(yè)公共選修課，移動(dòng)通信技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)等都是不錯(cuò)的課程，既能開(kāi)闊視野，對(duì)以后的工作也非常有幫助。高校通過(guò)以上措施創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，盡可能多地涉獵其他領(lǐng)域的知識(shí)，打好學(xué)科交叉基礎(chǔ)，這既有利于學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)業(yè)潛力，也有益于學(xué)生畢業(yè)后多方位適應(yīng)社會(huì)需求和實(shí)際工作。

　　2.2“雙師型”教師授課

　　以微電子、計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)為代表的ICT是所有高新技術(shù)中最核心、最活躍、最具有戰(zhàn)略性的技術(shù)，其技術(shù)的發(fā)展極為迅速，也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，這決定了講授這類(lèi)課程的教師必須既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教育理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。高校教師，尤其是年輕教師，要有“充電”的意識(shí)，可以通過(guò)進(jìn)修、交流學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)大知識(shí)面、提高業(yè)務(wù)能力。高校各部門(mén)也要努力創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師積極參與各種項(xiàng)目實(shí)踐，更要鼓勵(lì)教師大膽走出去，到企業(yè)去工作，在實(shí)踐中積累先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)、豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新進(jìn)取精神。教師在授課過(guò)程中要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)潛移默化地影響學(xué)生，要及時(shí)、準(zhǔn)確地向?qū)W生展示當(dāng)今的技術(shù)成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感、認(rèn)同感和榮譽(yù)感，同時(shí)也把科技創(chuàng)新的思維方法、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論各種新問(wèn)題，使他們感受到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，并不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　2.3深度校企合作

　　在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代里，避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)是很困難的，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)到的先進(jìn)知識(shí)，往往到畢業(yè)時(shí)就變成無(wú)用的東西了。為了避免或盡量減少這樣的負(fù)面影響，我們需要強(qiáng)化校企合作，建立一種長(zhǎng)期的伙伴關(guān)系：

　�、俣ㄆ谡�(qǐng)企業(yè)一線工程人員開(kāi)展系列講座，使學(xué)生了解當(dāng)今ICT產(chǎn)業(yè)的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)；

　�、诠步▽�(shí)訓(xùn)機(jī)房和培訓(xùn)基地，把企業(yè)的真實(shí)工程環(huán)境搬到實(shí)驗(yàn)室來(lái)，并通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用及開(kāi)發(fā)能力；

　�、郯涯贻p教師輸送到企業(yè)一線去做短期實(shí)訓(xùn)，參與企業(yè)工程項(xiàng)目研發(fā)；

　　④與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，將企業(yè)需要的理論知識(shí)和工程技術(shù)嵌入到課程中，最終培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的畢業(yè)生，同時(shí)也解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題和企業(yè)的招聘壓力。

　　2.4課外閱讀

　　由于課程時(shí)間不允許，對(duì)新技術(shù)、新方向，調(diào)整的講解無(wú)法特別深入。如果學(xué)生對(duì)此有濃厚興趣，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。信息科學(xué)方面的書(shū)籍比較豐富，挑選書(shū)籍有一定的技巧：閱讀本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，可以選擇一些經(jīng)典讀物；如果跨專(zhuān)業(yè)閱讀，建議挑選內(nèi)容淺顯、通俗易懂的書(shū)籍。如果學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接閱讀外文文獻(xiàn)。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展和有益補(bǔ)充，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熱情，拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，使學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和交叉學(xué)科的前沿信息。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　當(dāng)今的信息技術(shù)和通信技術(shù)絕不是少數(shù)專(zhuān)家關(guān)起門(mén)來(lái)研究的學(xué)問(wèn)，而是生氣勃勃向一切科學(xué)技術(shù)部門(mén)延伸的學(xué)問(wèn)，具有強(qiáng)大的滲透力量和驚人的發(fā)展速度。為了適應(yīng)這種快速變革的社會(huì)環(huán)境，畢業(yè)生要有較寬的知識(shí)面和多學(xué)科融合的素質(zhì)。成功的教育在于它不僅有一流的專(zhuān)業(yè)教育，而且具備良好的交叉學(xué)科基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，能培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需要的復(fù)合型人才。如何使相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)滿足將來(lái)ICT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問(wèn)題，希望筆者提出的一些改進(jìn)措施能對(duì)信息科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工程教育具有參考意義，并對(duì)其他領(lǐng)域也有借鑒之處。

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