現(xiàn)今，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的重點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的，緊密結(jié)合社會(huì)需要和專業(yè)特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，把突出創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入到實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)中，為學(xué)生立業(yè)打下穩(wěn)固基礎(chǔ)的新型教育理念和模式，其實(shí)質(zhì)是以“能力為本”的綜合素質(zhì)教育。

　　本文以機(jī)電專業(yè)為例，論述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性及途徑，提出轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)模式，由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，構(gòu)建了具有創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)體系，并提出設(shè)置實(shí)踐指導(dǎo)教師，實(shí)施導(dǎo)師制，完善實(shí)踐教學(xué)基地等保障措施，開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的探索研究和實(shí)踐。

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

　　作為地方本科院校，培養(yǎng)目標(biāo)就是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)人才。為此，實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性毋庸置疑。我院現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題：與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合不緊密，實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)每個(gè)學(xué)生所做題目(項(xiàng)目)內(nèi)容大多無差異且與社會(huì)實(shí)際脫節(jié);經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施受限;實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)力度偏低等。

　　二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑

　　實(shí)踐有兩種形式：主動(dòng)實(shí)踐和被動(dòng)實(shí)踐。被動(dòng)實(shí)踐重在驗(yàn)證書本理論，培養(yǎng)的是動(dòng)手操作能力，實(shí)踐的任務(wù)、方法、流程、注意事項(xiàng)都被提前告知，學(xué)生按照既定方案去完成;主動(dòng)實(shí)踐是帶著問題去實(shí)踐，或在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，和指導(dǎo)教師討論是否有改變工序、方法的可能，這是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，我們的實(shí)踐模式要由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，并分步實(shí)施。

　　(一)營造良好的氛圍，開拓學(xué)生的視野，為主動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造條件

　　通過規(guī)定“第二課堂學(xué)分”，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目基金，組織多種學(xué)科競賽等方式營造良好氛圍，制定激勵(lì)政策，增強(qiáng)學(xué)生成就感，舉辦科技講座，開拓學(xué)生的視野，舉辦座談會(huì)、表彰會(huì)，通過報(bào)刊、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等形式積極宣傳推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新舉措、新成效，宣傳成功企業(yè)家和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型。

　　(二)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年不斷線的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

　　正確理解理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)關(guān)系，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不僅為加深對理論內(nèi)容的理解，而是對工程能力與工程意識(shí)培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。面向應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)的全新實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建理論教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及實(shí)踐場所，合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，總體思路為：一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)備的拆裝、測繪及二維三維圖紙的繪制環(huán)節(jié);二年級(jí)結(jié)合理論課程，逐漸引入加工工藝、材料選取等內(nèi)容，組織學(xué)生參加學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、教師科研等工作讓學(xué)生在一定理論知識(shí)指導(dǎo)下，體驗(yàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)將新的實(shí)踐問題帶回理論學(xué)習(xí)中，以提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣;三年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容為鍛煉產(chǎn)品設(shè)計(jì)及加工制造的核心應(yīng)用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力;四年級(jí)則安排學(xué)生到實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，并將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)變成產(chǎn)品研發(fā)過程和“項(xiàng)目可行性報(bào)告”，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　(三)加強(qiáng)師資和學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的建立和實(shí)施，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。首先是教師隊(duì)伍，通過企業(yè)掛職鍛煉、專項(xiàng)培訓(xùn)、“內(nèi)引外聯(lián)”等形式，根據(jù)教學(xué)需要，從企事業(yè)單位聘請各行家能手及成功人士，為師生進(jìn)行專題講座、專項(xiàng)輔導(dǎo)等，強(qiáng)化教師各項(xiàng)理論及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，組建多支以學(xué)長為核心的樂于、勤于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)是項(xiàng)目實(shí)施的重要環(huán)節(jié)[3]。在實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐中，我們實(shí)施了導(dǎo)師制，建立了“教師為主，學(xué)長為輔”的科研團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)均由高低年級(jí)學(xué)生相結(jié)合組建而成，隊(duì)員間的協(xié)作配合大大提高了指導(dǎo)效率和實(shí)踐效果。

　　三、保障措施

　　(一)實(shí)踐基地建設(shè)是項(xiàng)目實(shí)施的保障

　　實(shí)戰(zhàn)環(huán)境—實(shí)踐基地的建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障。實(shí)踐基地一是校內(nèi)全天開放的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，二是利用校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，三是探索多種形式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的校企合作基地，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，開展豐富的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。

　　(二)建立以“檢查督導(dǎo)”為主線的保障體系

　　質(zhì)量保障體系建設(shè)是促進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，有利于促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我們對教師和學(xué)生分別規(guī)定了相應(yīng)的職責(zé)和要求，并組成專門的機(jī)構(gòu)，對各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查督導(dǎo)。

　　(三)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

　　實(shí)踐教學(xué)效果需要有評(píng)價(jià)體系來反應(yīng)。為檢驗(yàn)實(shí)施效果，我們將項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目過程實(shí)施、學(xué)生接受情況及用人單位反饋等納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。從而體現(xiàn)出對教師的指導(dǎo)效果和對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果綜合評(píng)價(jià)的客觀、公正。

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