摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，這對構(gòu)建新的大學(xué)英語教學(xué)模式具有十分重要的意義。本文對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特征、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢及對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)的建議等幾個方面作了探討和分析。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語 優(yōu)勢 建議

　　教育部新出臺的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）明確指出“鑒于我國高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長和可利用教育資源的相對有限，我們應(yīng)該充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一教學(xué)模式”，并且強(qiáng)調(diào)指出“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐”。因此，積極探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)具有普遍的意義。

　　一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是多媒體技術(shù)的擴(kuò)展與深化，在大學(xué)英語教學(xué)中，它進(jìn)一步打破了英語教學(xué)的時空限制，充分實現(xiàn)了資源共享。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，善于交往，相互合作，更好地解決問題的素質(zhì)和綜合能力。

　　1.有利于真正建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

　　將網(wǎng)絡(luò)用于英語教學(xué)，學(xué)生可以在教師精辟簡練講解的指引下，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的、特定的語言情景，通過人機(jī)交流和學(xué)生之間的交互協(xié)作，進(jìn)行主題學(xué)習(xí)、專題討論、會話、自主學(xué)習(xí)等，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，最終達(dá)到有效地完成所學(xué)知識的目的。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)通過設(shè)計良好的網(wǎng)上課程可以真正實現(xiàn)個性化教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容、時間以及地點，讓學(xué)生都學(xué)有所獲。要使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，消除其對教師的過度依賴心理，認(rèn)識到只有學(xué)生本人才是學(xué)習(xí)的主人。

　　2.有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)

　　由于每個學(xué)生原有的知識水平不同，其對語言的認(rèn)知能力也各不相同，他們的語言學(xué)習(xí)需求必然因人而異。自主學(xué)習(xí)者能夠決定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)展，選擇學(xué)習(xí)方法和技巧，監(jiān)控習(xí)得過程及自我評估學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)用于英語教學(xué)，首先學(xué)生就可以根據(jù)各自的興趣、需要，任務(wù)要求以及認(rèn)知方式來自主地學(xué)習(xí)，個性化地學(xué)習(xí)，從而突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教室時空限制，構(gòu)建了一個無限開放的教學(xué)空間。其次，基于網(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)活動或項目能夠提供真實交流和真正交互的情境，也為教師個別輔導(dǎo)，實施因材施教拓寬了途徑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

　　二、對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的建議

　　由于網(wǎng)絡(luò)的局限性，基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)也有其不足之處，如對學(xué)生的自覺性和主動性要求較高，缺乏課堂教學(xué)強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制；缺乏真實的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)情景的真實性不強(qiáng)；網(wǎng)絡(luò)問題導(dǎo)致的交流障礙等。 1.正確處理好網(wǎng)絡(luò)與教師之間的關(guān)系

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢，但教師在大學(xué)英語課堂上的作用也不容忽視。無論是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對于語言知識的學(xué)習(xí)，最直接的方式莫過于教師的講解，因此講授型的教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)從實際出發(fā)要，并非所有的內(nèi)容都適合或有必要使用網(wǎng)絡(luò)化來表現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)化多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)，它只是一種輔助教學(xué)手段，是為促進(jìn)教學(xué)效率而使用，而不應(yīng)該替代教師的主導(dǎo)地位。對于那些一目了然或利用其它教學(xué)手段就能簡單、快速地讓學(xué)生掌握的內(nèi)容，若教師片面地追求網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)，不僅浪費(fèi)了教師備課的時間，而且造成大量的資源浪費(fèi)，而忽視了黑板和粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用，反而會分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。

　　2.正確把握好教師和學(xué)生之間的相互作用

　　多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境和交流空間。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，實現(xiàn)雙向互動、實時交互，從而培養(yǎng)學(xué)生實際使用語言進(jìn)行交際的能力。

　　大部分課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)僅憑網(wǎng)絡(luò)是無法做到的。人與人之間最友好，最靈活的交流是語言。教師和學(xué)生之間的互動溝通是最有效的教學(xué)方法。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)并不等于教師的作用削弱了，相反，對教師的創(chuàng)造性要求更高了。在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師的作用呈現(xiàn)多樣化。教師應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)以下能力：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇學(xué)習(xí)方法和技巧，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估學(xué)習(xí)效果。也就是說，教師的作用沒有減少，而是角色的轉(zhuǎn)變，就是要把學(xué)習(xí)的控制權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中。這就要求教師在處理教學(xué)內(nèi)容時要精心設(shè)計，布置課后作業(yè)也不能千篇一律，而是應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際需求來布置作業(yè)，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

　　三、結(jié)語

　　教學(xué)模式的改革是大學(xué)英語教學(xué)改革的重點之一。教學(xué)模式改革使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為大學(xué)英語教學(xué)開闊了新天地，創(chuàng)建了一種開放式的教學(xué)環(huán)境。為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，我們應(yīng)探索網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)的契合點，建構(gòu)相應(yīng)的教學(xué)模式和策略。在實踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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