[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)實(shí)驗?zāi)芰Φ那疤�，也是發(fā)展智力的前提。本文認(rèn)為在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中應(yīng)該主要從“自覺觀察，指導(dǎo)觀察，正確觀察，系統(tǒng)觀察，深刻觀察，認(rèn)真觀察及擴(kuò)大學(xué)生觀察范圍”等方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

　　[關(guān)鍵詞]化學(xué)實(shí)驗;培養(yǎng)學(xué)生;觀察能力

　　化學(xué)實(shí)驗中學(xué)生觀察能力是指學(xué)生觀察實(shí)驗過程及現(xiàn)象，獲得生動的感性知識，然后進(jìn)行積極思維，把觀察到的感性材料進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，上升成理性認(rèn)識，形成正確概念的能力�？梢�，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)實(shí)驗?zāi)芰Φ那疤�，也是發(fā)展智力的前提。

　　一、激發(fā)興趣，自覺觀察

　　“興趣是最好的老師”，興趣是推動學(xué)生探索知識、構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的一種動力。在化學(xué)實(shí)驗中，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣關(guān)系到學(xué)生能否自覺地、敏銳地、精確地從事觀察活動，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力。只有積極自覺地觀察，才能攝取正確的信息，發(fā)展思維，獲得知識，掌握技能，進(jìn)而認(rèn)識自然的變化規(guī)律。

　　二、操作正確，指導(dǎo)觀察

　　無論是演示實(shí)驗，還是隨堂實(shí)驗或?qū)W生實(shí)驗，教師和學(xué)生的操作都必須正確、規(guī)范，這樣才能保證學(xué)生觀察的正確。特別是演示實(shí)驗，它同時以主觀性、示范性、啟發(fā)性、教育性為主要特征，它在教學(xué)中具有突出的重要作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。精心設(shè)計好演示實(shí)驗的課堂教學(xué)程序，在教學(xué)中圍繞教學(xué)目的，正確地進(jìn)行演示，并將演示、講解與引導(dǎo)學(xué)生觀察思維結(jié)合起來，這是演示實(shí)驗真正發(fā)揮作用的關(guān)鍵所在。

　　三、通過實(shí)驗，正確觀察

　　教師應(yīng)善于利用從實(shí)驗、觀察和測定中獲得的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維加工，經(jīng)過科學(xué)的抽象，形成概念，作出判斷，進(jìn)行推理從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍，這也是發(fā)展學(xué)生智力的核心。在許多抽象的化學(xué)基本理論教學(xué)中教師要善于運(yùn)用形象化實(shí)驗，指出教材的重點(diǎn)和關(guān)鍵，闡明知識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生提高探索能力，以利于更好地發(fā)揮學(xué)生智力。

　　四、明確目標(biāo)，系統(tǒng)觀察

　　觀察是對客觀事物自覺的認(rèn)識活動。觀察的目標(biāo)越明確，計劃性越強(qiáng)，定向的觀察越集中，由感知的現(xiàn)象越深刻，思維活動也就越積極。在化學(xué)實(shí)驗中必須使學(xué)生明確所要觀察的內(nèi)容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題。擬訂好觀察計劃，制定觀察程序，引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)觀察中進(jìn)行層次清晰的觀察，而不至于主次不分，顧此失彼，也就是說，對于每個化學(xué)實(shí)驗都必須使學(xué)生明確觀察什么和怎樣觀察。

　　五、透過現(xiàn)象，深刻觀察

　　化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象既可能有色、態(tài)、味的變化，又可能有氣體生成、沉淀析出或發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象。不同的現(xiàn)象，對人們感覺器官的刺激產(chǎn)生的現(xiàn)象不同。有的具有較為強(qiáng)烈而突出的影響，它在感覺中居于主導(dǎo)地位；有的則不然，現(xiàn)象常被遮蓋，為學(xué)生所忽視，而且這些往往是主要反映物質(zhì)本質(zhì)屬性的重要現(xiàn)象。教師在長期的教學(xué)工作中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生在觀察實(shí)驗現(xiàn)象時，既注意明顯現(xiàn)象，又要仔細(xì)探究隱蔽的現(xiàn)象；既要尋找易混現(xiàn)象的異同點(diǎn)，又要辨明它們產(chǎn)生異同的原因。只有具備深刻的觀察能力，才能在錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象中，把握住事物的本質(zhì)特征。

　　六、結(jié)合思維，認(rèn)真觀察

　　觀察是一種特殊形式的知覺，它是一種在理性知識參與下的知覺，是一種與思維緊密聯(lián)系著的“思維的知覺”。只有對觀察所獲取和積累的感性材料進(jìn)行科學(xué)的分析、比較、綜合、概括等抽象思維活動，才能透過表面現(xiàn)象，認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性及其內(nèi)在聯(lián)系，從而上升到理性認(rèn)識。同樣，積極的思維活動，又能促進(jìn)認(rèn)真的觀察。

　　七、開辟第二課堂，擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍

　　組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，成立化學(xué)課外活動小組。開辟第二課堂，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，開闊視野，擴(kuò)大觀察范圍，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智都是很有益的。

　　感覺是學(xué)生認(rèn)識的起點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會思維就必須要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，這是發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)。按照化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的程序：觀察——分析——結(jié)論——引申，教師要提醒學(xué)生在觀察實(shí)驗時，既要看到實(shí)驗的整體，又要看到各個實(shí)驗的側(cè)面，并注意從中找出事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，找出變化的規(guī)律，提高學(xué)生對復(fù)雜問題的認(rèn)識能力。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　2005第6期當(dāng)代南方教育論壇生化教學(xué)與研究2005NO.6

　　2006第1期當(dāng)代南方教育論壇生化教學(xué)與研究2006JanNO.1

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