摘要 ：以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育改革帶來重大契機。本文闡述了作者在小學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的做法：運用信息技術(shù)精耕細(xì)作，精挑細(xì)選，把好課件質(zhì)量關(guān)，提高學(xué)習(xí)效率；運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；運用信息技術(shù)鞏固練習(xí)，增強訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果；運用信息技術(shù)教學(xué)，科學(xué)放映各課件。做到適時使用，適度使用，適量使用。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；優(yōu)化

　　現(xiàn)代教育技術(shù)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強“人機”“生生”“師生”互動，提示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法比擬的。然而，教師和學(xué)生都圍著課件、網(wǎng)站轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了“電灌課堂”，老師們用現(xiàn)代教育技術(shù)上課成了走過場，其實并不能很好地完成教學(xué)目的。精美的課件，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)為何妨礙了教學(xué)，老師們應(yīng)挖掘原因，研究對策，找到出路。

　　一、精耕細(xì)作，精挑細(xì)選

　　精選內(nèi)容，有的放矢�，F(xiàn)代教育技術(shù)是輔助教學(xué)的一種手段，設(shè)計時應(yīng)把精力集中在自主交互式的學(xué)科教學(xué)中，每一堂課有一到兩點足矣，能保證對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行升華。例如我們可以利用微信平臺，設(shè)計暑假作業(yè)成果分享大會，讓學(xué)生通過照片展示自己的暑假生活，并對照片進(jìn)行語音解說分享，這也是一個說話的訓(xùn)練，讓他們逐漸學(xué)會從生活中汲取素材；同時也訓(xùn)練了他們的寫作能力。學(xué)生可以無數(shù)次重播語音，可以從同學(xué)的照片和語音中分享學(xué)習(xí)，在快樂的作業(yè)中有所獲益。

　　熟練操作，輔佐課堂。一個實用的課件，應(yīng)該具有教學(xué)內(nèi)容的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性。在課件做完之余，老師一定要熟悉它的操作步驟，反復(fù)演練，熟練掌握操作流程。要及時更新我們的教學(xué)理念，對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計出使用更方便、結(jié)構(gòu)更合理、學(xué)生更喜歡、效果更理想的優(yōu)質(zhì)課件來，使我們的教學(xué)更年輕、更有活力。

　　二、收放自如，巧時介入

　　多媒體課件給人帶來了春天般的溫暖，旭日洋洋，可是我們不能把它當(dāng)作一種時髦的裝飾品，不能追求表面化的急風(fēng)熱雨，不能掛羊頭賣狗肉，搞老一套。應(yīng)該把握現(xiàn)代教育技術(shù)的使用時機，悄然介入，以達(dá)到“隨風(fēng)潛課中，潤課細(xì)無聲”的效果。

　　（一）課件導(dǎo)課，設(shè)懸念，獲表象

　　富有美感的圖片，飽含樂律的聲音，充滿動感的畫面會深深地吸引學(xué)生。在新課伊始時介入多媒體課件有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生濃郁的求知欲，使學(xué)生獲得豐富的表象，以便更好地理解新知。如古詩《登鸛雀樓》的教學(xué)中，教師先向?qū)W生進(jìn)行簡單的詩句解釋，但是通過與學(xué)生的眼神交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生好像很迷茫，對教師剛剛講解的知識并不理解。老師就可以讓學(xué)生觀看課件中的照片和視頻等，對學(xué)生進(jìn)行二次講解，為學(xué)生的語言文字訓(xùn)練作好鋪墊，提供生動鮮明的詩歌形象。

　　（二）課件助理解，化難為易，化抽象為形象

　　教材中難以用言語表達(dá)、學(xué)生缺少感性認(rèn)識而難以領(lǐng)悟的地方介入電教媒體，就能起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生茅塞頓開。在教學(xué)美術(shù)課欣賞梵·高的《星月夜》，有效利用一段長達(dá)四分鐘的動畫演示，從局部--對比觀察--動畫演示等活動直觀化、強化畫面中的點、線，感受高低起伏、壯觀澎湃的景象，像海浪及火焰一樣翻騰起伏的圖像，強烈誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)探索愿望，鼓勵學(xué)生用不同的工具材料表現(xiàn)星空的獨特感受。所以說，恰到好處地使用多媒體，才能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

　　（三）課件激情導(dǎo)趣，化想象為親臨，化空虛為真實

　　多媒體這一雙向媒體，它色彩鮮艷的動態(tài)視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，真正讓學(xué)生看得見、聽得進(jìn)、學(xué)得會、記得牢、用得活。如結(jié)合小學(xué)教科版英語六年級下冊的教材，我嘗試選用“互聯(lián)網(wǎng)+”里面的APP“盒子魚英語”的同步拓展的內(nèi)容“Travel without money”，一臺手機，一個盒子，一臺一體機便能方便快捷地向?qū)W生展示“沒有錢，能怎樣去窮游”的話題，通過視頻的展示，讓學(xué)生知道還可以通過街頭賣藝，做志愿者等方式幫助自己達(dá)到窮游的目的。在這過程中，還可以同步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)效果更明顯。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)有效拓寬了課堂教學(xué)的深度，也提供了課堂上“人機”“生生”“師生”互動的廣度，為自主有效地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師需要形成相關(guān)的教學(xué)技能技巧，關(guān)注教學(xué)實踐，對課堂生成進(jìn)行動態(tài)控制，讓現(xiàn)代教育技術(shù)載體運用適當(dāng)，能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，進(jìn)而提高學(xué)生整體素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]陳莉莉.淺談多媒體技術(shù)在語文閱讀中的應(yīng)用[J].吉林教育，201*（6）.

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